秦煒

興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉.在小學數(shù)學教學中教師必須想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲望，促使學生積極主動地參與課堂教學活動，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，從中體驗探索數(shù)學知識的樂趣，認識到數(shù)學的意義和價值，使學生不僅喜歡數(shù)學，而且會做數(shù)學，會用數(shù)學，真正使學生在情感、能力、知識等方面得到全面發(fā)展.怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結(jié)一些淺顯的方法與大家分享.

一、巧妙導入新課，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣對與掌握知識起著非常重要的作用.“要我學”與“我要學”，效果截然不同，學習是一個主動的過程，興趣是對學習最好的激發(fā)，當學生產(chǎn)生興趣時求知就旺盛，思維就靈活、敏捷.因此，在小學數(shù)學教學中，教師如果巧妙導入新課，自然能激發(fā)學生的學習興趣.我在教學中結(jié)合教學內(nèi)容和本班學生的實際情況，通過猜謎語、創(chuàng)編故事、做游戲、聽音樂、圖片演示等形式創(chuàng)設(shè)情境導入新課，激發(fā)學生主動參與的積極性.

例如，在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”內(nèi)容時，我用“猴王分餅”的故事導入新知.猴山上的小猴子最喜歡猴王做的餅，有一天，猴王一共做了三張大小一樣的餅分給小猴們吃，它將第一塊餅平均分成四塊，分給小猴子一塊，小猴的哥哥見此情境說道：“太少了，我想要兩塊.”猴王就將第二塊餅平均分成八塊，分給小猴子的哥哥兩塊兒，小猴兒的弟弟更貪心，搶著說：“我要三塊，我要三塊.”此時，我就說：“聰明的猴王會用什么樣的辦法來滿足小猴兒們的要求呢，而且還能分得公平呢？大家想知道嗎？待我們學習了分數(shù)的基本性質(zhì)的相關(guān)知識后就知道其中的道理了.”學生們的興趣濃厚，期待學習新知識.

二、讓學生參與教學，調(diào)動學生學習興趣

在教學中要注意興趣的保持，運用良好的導入方法激趣后，都需結(jié)合知識的生長點、知識形成的過程、學生的認知水平，為學生設(shè)計參與教學過程的活動，逐步變“要我學”為“我要學”，進而發(fā)展到“我會學”，提高其學習的主動性和效率.如，在學習圖形面積時為學生設(shè)計參與的機會，人人制作學具，在教師的引導下學生獨立操作.在推導三角形面積、梯形面積、圓面積公式時，學生運用多種方法推導，不僅在參與公式的推導中理解了公式，同時也有機地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會到數(shù)學知識的趣味性.保持學習的興趣，將數(shù)學與生活相結(jié)合，學生普遍學習興趣濃厚，參與積極？蘊岣擼萄Ч己？.

三、游戲引入課堂，提高學生學習興趣

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久，在教學過程中，把游戲引入課堂.寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數(shù)學知識，因此，在教學中我經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲，如奪紅旗、找朋友、開火車、小兔找家、摘蘋果、小貓釣魚等，穿插在課堂教學中，這些游戲不僅讓學生及時反饋所學知識，而且提高學生學習興趣，取得顯著的教學效果.

四、贊賞語言，喚起學生學習興趣

人人都希望被別人賞識，對于小學生來說更是如此，特別想得到教師的贊揚，課堂上我把學生當作朋友來看待.熱情關(guān)心，最大限度地挖掘?qū)W生的優(yōu)點，進行激勵式評價.有的學生回答問題時聲音小，我就鼓勵他們說：“你回答得真不錯，聲音再洪亮一些就更好了！”“你說得真好！你真聰明！太棒了！”“同學們真了不起，這么難的題都能做出來，老師佩服你們.”這些贊賞的評語，能在學生的內(nèi)心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識中產(chǎn)生向表揚目標努力的追求，對學習的態(tài)度是樂意、主動的.

當學生遇到困難，回答不出問題時，我便說：“沒關(guān)系，再動動腦筋想一想，大家討論一下，一定會解決這個難題的.”這一切都讓學生感受到自己被教師尊重和信任，從而更加積極地思考與學習.

五、合作學習，培養(yǎng)學生學習興趣

合作學習是新課標提出的新要求，合作學習不僅有利于學生合作意識與競爭精神的培養(yǎng)，而且還可以使每個參與到合作學習中來的學生都能夠得到全面發(fā)展.為此，我在每節(jié)課的教學中都安排一定的小組合作學習，讓學生充分展示自己，留給他們自主合作探究的空間.例如，在教學可能性時，摸球、拋硬幣等活動就是分組進行的，教師也參與其中，然后各個小組做匯報，通過活動歸納總結(jié)，充分讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程，取得了事半功倍的學習效果.

六、教具演示增添學生學習興趣

教師通過實物演示，用直觀形象的東西把枯燥的定理、定義、規(guī)則、公式揭示出來，讓學生看得見、摸得著、想得到，并產(chǎn)生求知的興趣，這樣學生必然理解得快、記憶得牢.例如，在教學圓錐的體積時，我用等底與等高的圓柱和圓錐教具進行演示，讓學生通過分組合作，驗證圓錐的體積是三分之一等底等高圓柱的體積.再如，學習年、月、日時，我出示日歷讓學生看：“這是什么？”學生回答：“是日歷.”“你知道今天是幾月幾日嗎？今年是什么年？觀察2012—2016年的年歷，有什么發(fā)現(xiàn)？”小組合作交流，然后匯報，學生的積極性很高，教學效果很好.

教學實踐表明，興趣是教學成功的秘訣，“以趣促學”不但可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考、愉快地去活動、主動去學習，而且還能使學生會學習、會創(chuàng)新、會開拓，為他們成為高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ).endprint