石衛(wèi)

[摘 要]農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀頗令人擔(dān)憂，如師資、設(shè)備、觀念、教材、待遇等問題，影響了體育學(xué)科育人功能的發(fā)揮。因此，針對農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析與尋找對策并積極實(shí)施，是每個(gè)體育教師的重要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；體育教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策

[中圖分類號] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）36-0064-02

2015年，北師大體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長毛振明教授曾敘述兩項(xiàng)事實(shí)：一是毛教授為1982年國家公派留學(xué)中的佼佼者，留學(xué)期間，在冬天就因?yàn)榇┝司€褲而遭到日本人鄙視，這個(gè)遭遇后來竟然影響了他的一生。自那以后，毛教授說再也未穿過線褲。當(dāng)然，這不僅僅是為了男人的尊嚴(yán)，更是為了一生對體育的敬畏和對中國孩子體質(zhì)的負(fù)責(zé)。二是前年征兵，據(jù)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)征青年的平均身高只有165厘米，進(jìn)入軍營后的訓(xùn)練讓許多孩子因吃不了苦而選擇逃避，被清退的人不在少數(shù)。從毛教授富有激情和豐富的肢體語言中，能體會(huì)到這位體育界的專家、學(xué)者對這種觸目驚心現(xiàn)象痛心疾首的焦急和擔(dān)憂，還有對體育于國家發(fā)展戰(zhàn)略層面的深刻思索。其實(shí)，作為體育教師，我們也應(yīng)思考：現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)、身高、毅力如何？我們是否也在這樣的忽略中葬送學(xué)生的體魄和堅(jiān)強(qiáng)？

縱觀學(xué)校的體育教學(xué)，這些年我們收獲了許多榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了諸多的夢想，甚至將學(xué)生的名字永遠(yuǎn)刻在了奧林匹克的豐碑上，但回頭觀望我們的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，確實(shí)有諸多令人擔(dān)憂的地方。如下：

1.教師缺少，器材老化

面對低年級每周4節(jié)、中高年級每周3節(jié)的課時(shí)計(jì)劃，一所中等規(guī)模的學(xué)校（18個(gè)班）一周的體育課有60節(jié)，這說明專業(yè)教師至少需要3人，或者專業(yè)體育教師至少1人及兼職5人。而事實(shí)上，一般學(xué)校兼職的教師可能多達(dá)8～10人，盡管主管部門對兼職教師采取多種方法進(jìn)行培訓(xùn)，但現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀。2006年省教育廳實(shí)施“校校通”工程，為學(xué)校配備了許多體育器材?，F(xiàn)如今，九年過去了，這些體育器材不少學(xué)校仍然在使用，而更新?lián)Q代的體育器材是少之又少。這些年代久遠(yuǎn)的體育器材不僅存在著安全隱患，而且導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)方式越來越少，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)忍的意志又從何談起呢？

2.內(nèi)容無序，意識淡薄

由于沒有具體的小學(xué)體育教材，教師僅憑一本課程標(biāo)準(zhǔn)從一年級教到六年級，似乎讓人覺得體育并不重要，這也造成了大家認(rèn)為體育課就是玩玩的現(xiàn)象。更有甚者，不少學(xué)校把體育課當(dāng)作一種福利，照顧年齡較大的教師或關(guān)系密切的同事，讓他們擔(dān)任體育課的教學(xué)，因?yàn)轶w育課沒有復(fù)習(xí)、考試任務(wù)，負(fù)擔(dān)不重。同時(shí)，不少教師認(rèn)為“只要我能教出幾名體育特長生，我的體育教學(xué)考核就能順利過關(guān)”，從而忽視了體育教學(xué)的真正內(nèi)涵——培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和意志品格。

3.待遇不高，人才難留

體育課一般在室外場地上課，優(yōu)秀的專業(yè)教師不管是炎炎夏日還是冰天雪地都得組織學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，所以他們比常人接受更多大自然的考驗(yàn)、病痛的折磨和對事業(yè)忠誠的評價(jià)，可除了每年的服裝費(fèi)外，培訓(xùn)、體檢、休養(yǎng)、補(bǔ)助等均無法兌現(xiàn)。專業(yè)教師尚且如此，還能指望兼職教師做得更多嗎？這就不難理解體育教學(xué)的現(xiàn)狀了——許多體育教師選擇轉(zhuǎn)學(xué)科任教，或者跳槽到其他行業(yè)。

體育之于人的認(rèn)知有著不可替代的作用，與人的概念認(rèn)知、感官認(rèn)知并列為三大認(rèn)知方式，為人們認(rèn)識世界、參與世界、改造世界提供了物質(zhì)、情感的支撐和可能。而且，一切的社會(huì)價(jià)值，如財(cái)富、權(quán)力、榮譽(yù)、地位、影響等，無不建立在良好的體魄之上。因此，健康成為人們的第一大財(cái)富，那么體育應(yīng)得到全社會(huì)的重視，特別是學(xué)校的重視。

一、加大投入，重視學(xué)科師資和硬件建設(shè)

作為教育主管部門，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，每年以一定的比例招聘特長不一的體育教師，并且形成增長機(jī)制，讓新老、城鄉(xiāng)的教師循環(huán)替換起來，確保每個(gè)學(xué)校均有專業(yè)的體育教師，條件好的學(xué)校還應(yīng)配齊不同特長的體育教師。同時(shí)，按照要求落實(shí)體育教師的待遇，給他們更多的人文關(guān)懷。另外，每年還要給予體育教學(xué)5%的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，用于更新體育器材、培訓(xùn)體育教師、組織體育活動(dòng)等方面。

二、深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)體育教學(xué)實(shí)質(zhì)

學(xué)校應(yīng)在培訓(xùn)中安排專門的時(shí)間組織教師靜下心來學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在探討中加深教師對每一年段體育教學(xué)目標(biāo)的理解和把握。同時(shí)，主管部門要牽頭成立市級體育骨干組，根據(jù)本地區(qū)的學(xué)校實(shí)際，開展教材研發(fā)、教學(xué)研討、推進(jìn)舉措、活動(dòng)展示等工作。可以參考毛振明教授編寫的《體育訓(xùn)練趣味1260例》，羅列出低中高年級學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、健身方式和意志品格的培養(yǎng)要求與訓(xùn)練方法，尋找體育文化的落腳點(diǎn)以及體育與安全救護(hù)的密切關(guān)系，從而形成一整套的教學(xué)，讓大家有章可循、有法可教。例如，體育課程標(biāo)準(zhǔn)對籃球教學(xué)明確指出每個(gè)學(xué)段的具體要求：低年級要求在球類游戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如拍球、投籃、運(yùn)球等；中年級則要求學(xué)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)中的簡單組合動(dòng)作，如運(yùn)球走、三步上籃、互傳球等；高年級要求學(xué)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能，如在行進(jìn)中傳球、運(yùn)球過人、互傳三步上籃等。在明確目標(biāo)的指引下，體育教學(xué)才會(huì)循序漸進(jìn)，使學(xué)生形成一定的運(yùn)動(dòng)技能。

三、明確教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建生動(dòng)和諧的課堂

現(xiàn)階段，體育教師可以依據(jù)每學(xué)年段學(xué)生的體質(zhì)健康測試項(xiàng)目，有計(jì)劃、有步驟地確定每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，從準(zhǔn)備活動(dòng)到新授內(nèi)容再到游戲活動(dòng)以及最后的整理放松，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。這樣學(xué)生不僅明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，甚至知道了本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教學(xué)“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”時(shí)，教師對中高年級學(xué)生提出以下要求：“中年級要學(xué)會(huì)如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)，知道不按規(guī)則運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)導(dǎo)致身體受到傷害；懂得在安全的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)和游戲，知道水、冰等潛在的危險(xiǎn)因素及避免危險(xiǎn)的方法。高年級則要能夠說出不同環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免方法，了解安全的運(yùn)動(dòng)方法，如穿著合適的服裝運(yùn)動(dòng)、跳躍時(shí)用正確的姿勢著地、摔倒時(shí)的自我保護(hù)方法等，正確應(yīng)對運(yùn)動(dòng)中遇到的粗暴行為和危險(xiǎn)?！蓖瑫r(shí)，教師通過示范，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)技能。

四、搭建展示平臺，讓體育走進(jìn)師生內(nèi)心

體育不像其他學(xué)科那樣便于考核，需要管理者精心組織搭建平臺，讓體育之花盡情綻放。對于教師來說，評獎(jiǎng)、表彰、提拔等應(yīng)一視同仁，讓他們感受到一樣的重要和不可或缺，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的自豪感與責(zé)任感；對于學(xué)生來說，高大上的項(xiàng)目如夢中的天堂，美好而縹緲，接地氣的項(xiàng)目才是靠得住的舞臺，如跳繩、毽子、輪滑、呼啦圈、羽毛球、籃球、乒乓球等。這樣不僅學(xué)生的參與率高，而且對時(shí)間、場地、人員的限制不多，可以讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與。但是，別忘了一定是記團(tuán)體分，因?yàn)轶w育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛與團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生從中獲得自尊、自信和自律。

五、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)體育教育的意義

從校長到教師，必須深刻思考體育對于國家、民族、社會(huì)、個(gè)人的價(jià)值，明確體育就是“力量、武器、國防、國運(yùn)、文化、生產(chǎn)力、生活、健康、榮譽(yù)、生存”。想當(dāng)年，偉大領(lǐng)袖毛主席從湖南長沙第一師范畢業(yè)時(shí)所撰寫的論文就是《體育之研究》，他以獨(dú)到的眼光闡述了體育對于中華民族崛起的重要性——體育興則國運(yùn)興，少年強(qiáng)則國運(yùn)強(qiáng)。 重視體育應(yīng)從現(xiàn)在開始，有思想才有行動(dòng)，有行動(dòng)才有變化，有變化才有發(fā)展，有發(fā)展才有未來。既然體育與國家、民族、社會(huì)、個(gè)人息息相關(guān)，又是傳統(tǒng)文化的載體，傳承著數(shù)千年華夏文明的夢想，就應(yīng)讓體育落地生根，進(jìn)入家庭和社會(huì)，推進(jìn)全民健身工程。

只有把體育當(dāng)作是現(xiàn)代人的必修課、現(xiàn)代人的生活內(nèi)容，體育文化和精神才能永葆無限的生命力。

（特約編輯 木 清）