黃家善

摘 要 警察在警械武器使用中存在技能掌握不熟練的情況，主要是因?yàn)榫滴淦飨嚓P(guān)課程欠缺規(guī)范化、教學(xué)與訓(xùn)練中與法律相適應(yīng)的內(nèi)容欠缺。鑒于微課程教學(xué)具有靈活、簡(jiǎn)單、高效等優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了警察警械武器使用微課程體系，分為3個(gè)模塊，60個(gè)知識(shí)點(diǎn)，詳述微課程制作的選題——教學(xué)設(shè)計(jì)——視頻錄制——評(píng)價(jià)與修改——上傳與反饋等流程的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞 微課程；警械武器；課程設(shè)計(jì)；職業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）29-0041-04

目前，有關(guān)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)方面的微課程體系尚未建立建全，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)微課程建設(shè)將大大改善現(xiàn)有警察警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)全國(guó)200萬(wàn)警察在實(shí)戰(zhàn)技能方面有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)。把微課程研究引入警察職業(yè)教育中，可以彌補(bǔ)警察培訓(xùn)形式單一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)多、用時(shí)過(guò)長(zhǎng)、教學(xué)效果差等方面的不足，能夠創(chuàng)新警務(wù)技能教學(xué)方法和課程體系。

一、警察警械武器使用與教學(xué)現(xiàn)狀

由于國(guó)家“五條禁令”對(duì)武器實(shí)施嚴(yán)管，公安機(jī)關(guān)“刀槍入庫(kù)”導(dǎo)致公安基層民警對(duì)警械武器越來(lái)越生疏，不會(huì)用、不敢用的現(xiàn)象十分普遍[1]。2014年全國(guó)公安系統(tǒng)進(jìn)行了使用警械武器專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。警察使用警械武器的訓(xùn)練由兩個(gè)部分組成，一是培訓(xùn)學(xué)員操作警械武器的能力，也就是解決“會(huì)用”問(wèn)題；二是訓(xùn)練學(xué)員合法使用警械武器的意識(shí)，也就是解決“使用合法”問(wèn)題。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料查閱和現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，警察警械武器使用教學(xué)與訓(xùn)練中存在著如下問(wèn)題：

（一）警械武器使用技術(shù)掌握不熟練

現(xiàn)階段基層各警種對(duì)警械武器學(xué)習(xí)渠道主要包括在警校期間學(xué)習(xí)、在職民警晉警銜學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等渠道。在教學(xué)中采用集中“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，難以即時(shí)消化，缺少教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)效果無(wú)法保障。另外，學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，技術(shù)掌握不牢固，隨著工作時(shí)間推移，警械武器使用技術(shù)基本忘記，執(zhí)法時(shí)又受環(huán)境條件的影響，警械武器使用效果不佳。

（二）警械武器使用教學(xué)欠規(guī)范化

目前，我國(guó)在職警察對(duì)警械武器使用教學(xué)中規(guī)范化內(nèi)容很少，在教學(xué)中主要針對(duì)技術(shù)開(kāi)展，往往忽視技術(shù)使用的程序和注意事項(xiàng)等內(nèi)容；在教學(xué)中演練與實(shí)踐操作環(huán)節(jié)少，只是在理論課上加以描述?，F(xiàn)階段理論研究和民警培訓(xùn)逐漸重視警械武器使用的規(guī)范化教學(xué)，國(guó)家法律也對(duì)警察規(guī)范化使用警械武器制定了規(guī)程，尤其是新修訂《人民警察法》更加強(qiáng)化了這部分內(nèi)容，促使警察警械武器使用朝著細(xì)節(jié)規(guī)范化方向發(fā)展。

（三）警械武器使用教學(xué)與訓(xùn)練中與法律相適應(yīng)內(nèi)容欠缺

目前面向警察講授法律法規(guī)課時(shí)，往往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、理解，而忽視法律法規(guī)課的實(shí)操性。學(xué)員只是站在法律法規(guī)的角度去理解，只能了解到警械武器使用的法律界定，未養(yǎng)成依據(jù)法律程序在實(shí)戰(zhàn)中使用警械武器的習(xí)慣，最終導(dǎo)致警察執(zhí)法過(guò)程中仍大量存在“不敢用”的現(xiàn)象[2]。我國(guó)警察培訓(xùn)都有一支專(zhuān)業(yè)化的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能教官隊(duì)伍，他們的擒拿格斗、射擊技術(shù)高超，但在警械武器訓(xùn)練課上并沒(méi)有將法律知識(shí)有效地整合到警械武器實(shí)際應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)員掌握法律條例，而是將法律法規(guī)課和警械武器使用課分別講授，這樣警械武器使用與法律相脫節(jié)，在執(zhí)法中導(dǎo)致警察“不會(huì)用或者不敢用”，因此，加強(qiáng)警械武器使用與法律結(jié)合的教學(xué)勢(shì)在必行。

二、警械武器使用微課程的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)

警械武器使用微課程主要是面向在職警察和警察院校學(xué)生，從合理、合法、安全、有效的角度對(duì)其在警械武器的訓(xùn)練與使用中遇到的障礙與困惑進(jìn)行解釋?zhuān)龑?dǎo)在職警察和警察院校學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握警械武器使用安全操作、規(guī)范操作、協(xié)同配合等理念，利用所學(xué)的警械武器使用的基本技術(shù)、基本技能以合理的武力等級(jí)來(lái)處理與解決執(zhí)法工作中的警務(wù)矛盾，建立警察執(zhí)法良好公眾形象，維護(hù)國(guó)家執(zhí)法公信力。

根據(jù)公安部政治部編著的《公安民警警械武器使用訓(xùn)練教程（試行）》《中華人民共和國(guó)人民警察法》《中華人民共和國(guó)人民警察使用警械和武器條例》《公安機(jī)關(guān)人民警察現(xiàn)場(chǎng)制止違法犯罪行為操作規(guī)范》《公安機(jī)關(guān)公務(wù)用槍管理規(guī)定》，結(jié)合在職警察的調(diào)查與實(shí)戰(zhàn)教官訪談，抽取在職警察應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，將其分為警械武器使用的法律依據(jù)、警械使用、武器使用三大學(xué)習(xí)模塊（詳見(jiàn)圖1），共60個(gè)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建了警械武器使用的微課程體系。這樣將警械武器使用微課程的教學(xué)目標(biāo)分解到60個(gè)微課程中，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

該微課程體系是針對(duì)警察群體自主學(xué)習(xí)的，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要貼近實(shí)戰(zhàn)需求，能夠解決警察執(zhí)法實(shí)際問(wèn)題，并以適當(dāng)?shù)姆梢罁?jù)為準(zhǔn)繩，定位于講授應(yīng)用型微課。本體系涵蓋了理論支撐、技術(shù)使用、技能使用以及綜合實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用等，因此設(shè)計(jì)每一節(jié)微課的流程為選題教學(xué)設(shè)計(jì)視頻錄制評(píng)價(jià)與修改上傳與反饋[3]。

（一）選題

警察警械武器使用的微課程選題是關(guān)鍵要素。微課程主要特點(diǎn)是短小、精煉、易于理解，但不能替代傳統(tǒng)的課堂教育，而應(yīng)是課堂教育的延伸與鞏固，是繼續(xù)教育的一部分。因此，在給定題目的講授內(nèi)容選擇中應(yīng)把握每一個(gè)微課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；微課程的內(nèi)容加入貼近實(shí)戰(zhàn)的內(nèi)容，以案例重現(xiàn)視頻導(dǎo)入教學(xué)的關(guān)鍵理念、技術(shù)、技能等；適當(dāng)加入演示使用警械武器的視頻。總之，在內(nèi)容的選擇上：首先，找準(zhǔn)每個(gè)模塊的核心內(nèi)容；其次，要深入研究在職警察使用警械武器的困惑，對(duì)每個(gè)微課程內(nèi)容進(jìn)行貼近實(shí)戰(zhàn)的加工，加強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)用性；最后，形式上要生動(dòng)有趣、短小簡(jiǎn)潔。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

警察警械武器微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、語(yǔ)言設(shè)計(jì)、時(shí)間設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，由于該微課程體系中包括了法律理論應(yīng)用和警械武器技術(shù)、技能應(yīng)用內(nèi)容，將法律依據(jù)和技術(shù)技能微課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分為片頭、導(dǎo)入、正文講解、小結(jié)。而各環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)思路有明顯區(qū)別，一個(gè)是結(jié)合理論學(xué)習(xí)的心理設(shè)計(jì)的，一個(gè)是結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的心理、生理規(guī)律設(shè)計(jì)的，詳見(jiàn)表1。endprint

課件是“錄屏式微課”制作的主要載體，課件設(shè)計(jì)上總的要求就是要有視覺(jué)美感，專(zhuān)業(yè)軟件的使用能將文字、圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有效整合，具有可操作性，且能將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化，更加直觀、更易于理解。微課課件與平時(shí)課堂課件截然不同，一是時(shí)間短，一般是10分鐘以?xún)?nèi)；二是平時(shí)上課有教師與學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，可以利用黑板、教具等進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)深入剖析，微課中無(wú)現(xiàn)場(chǎng)教師，這些方面均應(yīng)在微課課件中設(shè)計(jì)出來(lái)。在具體制作課件過(guò)程中還要注意：一是內(nèi)容上要邏輯清晰、重點(diǎn)突出、論點(diǎn)明確，化繁為簡(jiǎn)，注重實(shí)際應(yīng)用性。二是文字內(nèi)容要進(jìn)行提煉，要有層次性、精髓性、提示性（重點(diǎn)標(biāo)注引起學(xué)生關(guān)注）。三是呈現(xiàn)的時(shí)候采取“漸進(jìn)式”呈現(xiàn)[4]，另外，要設(shè)置標(biāo)題欄，讓學(xué)生思路清晰能逐步跟上，保證學(xué)習(xí)效果。四是幻燈片文字精簡(jiǎn)或以動(dòng)畫(huà)、視頻等轉(zhuǎn)化方式表達(dá)內(nèi)涵。五是字體和背景顏色選擇好，同一頁(yè)面字體要統(tǒng)一，不易過(guò)小、文字對(duì)齊，字行之間、段落之間要有空隙，另外，同一頁(yè)面盡量不要出現(xiàn)多種顏色，亮度適中，總之，設(shè)計(jì)上以美觀清晰為主。

微課程時(shí)間較短，在制作視頻前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的解說(shuō)詞時(shí)，語(yǔ)言上要簡(jiǎn)潔、易懂，在錄制時(shí)應(yīng)選擇安靜環(huán)境，可以請(qǐng)播音主持或普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)的教師播讀解說(shuō)詞，要求吐字清楚，語(yǔ)言柔和、語(yǔ)速適中，富有感染力，解說(shuō)詞與畫(huà)面同步，用優(yōu)美的聲音與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間上應(yīng)控制在5～8分鐘。

（三）視頻錄制

適合制作警械武器微課程的方法主要有錄屏型、教學(xué)錄像型、多媒體講解型、視頻剪輯型（混合式），一般運(yùn)用錄屏型、教學(xué)錄像型，制作難度不大。而多媒體講解和視頻剪輯型制作有技術(shù)難度，需要經(jīng)費(fèi)多，一般由機(jī)構(gòu)來(lái)完成效果較好。

錄屏制作可使用畫(huà)圖軟件、Camtasia、Studio錄屏軟件等，硬件可用pc、繪圖板[5]，教師不出現(xiàn)在課堂上，一邊講解，一邊在黑板上演示，這種通過(guò)錄屏軟件制作微課，制作方法簡(jiǎn)單、方便，在制作警械武器微課程法律依據(jù)等理論課程時(shí)可以采取這種方式。

教學(xué)錄像型主要是將教師講授的警械武器的教學(xué)過(guò)程利用攝像機(jī)或錄播系統(tǒng)錄制下來(lái)，集錦成短小的教學(xué)視頻。主要在教室、訓(xùn)練場(chǎng)館進(jìn)行，在授課過(guò)程中應(yīng)有一定的學(xué)生聽(tīng)課、訓(xùn)練，教學(xué)環(huán)節(jié)中可以使用警械、武器、道具、演示設(shè)備等，錄制教師應(yīng)著警用作訓(xùn)服，配備警用腰帶與警用裝備，教師形象氣質(zhì)佳，語(yǔ)言表達(dá)清晰、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作技術(shù)示范標(biāo)準(zhǔn)，并配有1～2名輔助教師配合演練示范。這種制作方式比較適合技術(shù)、技能類(lèi)微課程的制作，能夠使微課的技術(shù)、技能更加直觀地呈現(xiàn)給授課對(duì)象，且可以利用視頻技術(shù)將動(dòng)作分解、慢放、暫停等來(lái)突出技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

多媒體講解型主要是利用PPT2010、方正奧思等多媒體工具將警械武器使用的教學(xué)內(nèi)容的文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等元素同步展示給授課對(duì)象，再運(yùn)用錄屏軟件制成多媒體課件講解的微課。該類(lèi)微課程的制作質(zhì)量高低取決于多媒體課件質(zhì)量，多媒體畫(huà)面模板應(yīng)符合課程特點(diǎn)，宜采用警察特點(diǎn)或者訓(xùn)練特點(diǎn)的，能夠引起警察群體學(xué)習(xí)的共鳴。在聲音的講解中應(yīng)流暢、動(dòng)聽(tīng)，做到聲音與畫(huà)面同步，且在重點(diǎn)與難點(diǎn)的時(shí)候聲音要掌握好節(jié)奏。講課稿可以提前錄制，后期再經(jīng)過(guò)編輯去除噪聲、錯(cuò)誤等，避免實(shí)時(shí)錄像或錄音時(shí)出現(xiàn)不連貫、讀錯(cuò)字等現(xiàn)象。在技術(shù)、技能微課程的制作中可以加一些動(dòng)作視頻，教學(xué)效果能夠得到提升，這種微課制作技術(shù)含量在課件、與后期聲音的有效配合，在公安院校警械武器使用教學(xué)中可以廣泛采用。

視頻剪輯型微課就是將微課設(shè)置呈教學(xué)片來(lái)拍攝，后期通過(guò)畫(huà)圖、編輯、視頻、錄屏軟件等進(jìn)行剪輯，最后制作出類(lèi)似于電視教學(xué)短片。這就需要專(zhuān)門(mén)對(duì)要拍攝的內(nèi)容、程序進(jìn)行前期設(shè)計(jì)，制作拍攝稿；在拍攝時(shí)需要專(zhuān)業(yè)影視拍攝技巧，包括燈光、場(chǎng)景、畫(huà)面；在拍攝后期需要利用各種軟件編輯視頻。在視頻中有警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教師對(duì)警械武器技術(shù)、技能的示范與講解，可以拉近、做出特效、加上字幕，也可以多機(jī)位拍攝展示教師的教學(xué)風(fēng)采，并生動(dòng)、清晰、優(yōu)美地展示警械武器使用的教學(xué)內(nèi)容。這類(lèi)微課視頻效果好，但制作難度大，制作成本高，通常需要專(zhuān)業(yè)的策劃、拍攝、動(dòng)畫(huà)制作、后期編輯，甚至配音、配樂(lè)等[6]。如果從警察警械武器使用精品微課的角度考慮，既需要一流的教學(xué)設(shè)計(jì)，還應(yīng)有一流的微課視頻制作水平，建議以公安廳局為單位組織警務(wù)技能專(zhuān)家和拍攝視頻制作專(zhuān)業(yè)人士聯(lián)合制作，勢(shì)必會(huì)會(huì)使警械武器使用精品微課程教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

（四）評(píng)價(jià)與修改

由于警械武器使用課程專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，又是與實(shí)戰(zhàn)相聯(lián)系的，因此，在微課程上傳之前應(yīng)找相關(guān)的基層實(shí)戰(zhàn)教官、院校有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教授、多媒體制作專(zhuān)家以及影視制作的專(zhuān)家對(duì)微課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)微課程的教育性、技術(shù)性和應(yīng)用效果進(jìn)行指導(dǎo)與修改；另外，還應(yīng)采取對(duì)部分在職培訓(xùn)警察展開(kāi)微課程問(wèn)卷調(diào)查，主要是調(diào)查該微課程的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用程度、技術(shù)層面以及學(xué)習(xí)效果等，針對(duì)反饋再次對(duì)微課程進(jìn)行修改，以這兩種形式增強(qiáng)警械武器使用微課程的科學(xué)性、有效性。

（五）上傳與反饋

警械武器使用的微課程制作完成后，應(yīng)上傳至公安內(nèi)網(wǎng)上，便于民警隨時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)將微課程上傳于微信平臺(tái)，在手機(jī)上就可直接觀看學(xué)習(xí)，但不利于保密處理。不管是哪種平臺(tái)主要以推廣與學(xué)習(xí)為主，并在相應(yīng)平臺(tái)上做好學(xué)習(xí)者點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、答疑、反思、質(zhì)疑等，要不斷聽(tīng)取基層警察的意見(jiàn)，完善該課程內(nèi)容體系。

三、警械武器使用微課程建設(shè)反思

警察警械武器使用微課程的建設(shè)是一種創(chuàng)新嘗試，微課程制作質(zhì)量的高低決定著應(yīng)用效果，但目前警察警械武器使用微課程還處于初級(jí)探索階段，存在諸多困難與問(wèn)題：一是警械武器使用微課程制作質(zhì)量參差不齊，微課程制作方法手段多樣，不同群體制作的微課內(nèi)容不統(tǒng)一，容易混淆學(xué)習(xí)者的認(rèn)知，應(yīng)鼓勵(lì)公安部、廳、局或有實(shí)力的院校開(kāi)展該微課程體系規(guī)劃與建設(shè)，以建立高質(zhì)量的微課程體系。二是微課程展示一般都是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段專(zhuān)門(mén)的微課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基本沒(méi)有，而警械武器使用應(yīng)運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)做好交流、反饋環(huán)節(jié)，使網(wǎng)絡(luò)的載體發(fā)揮效能，該微課程才能運(yùn)行與不斷完善，有效應(yīng)用于警察實(shí)踐工作。隨著警察警械武器使用微課建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用功能的日趨完善，警察利用微課進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將成為一種新常態(tài)。endprint

參 考 文 獻(xiàn)

[1]潘宇鑫.警械規(guī)范化使用的環(huán)境建設(shè)的思考[J].法制與社會(huì)，2014（12）：79-81.

[2][3][6]孟祥增，劉瑞梅.微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（6）：24-32.

[4][5]俞益暉.錄屏式微課的制作方法和技巧[J].教育信息技術(shù)，2013（11）：59-61.

On Construction of Micro Curriculum System of Police Vocational Education

Abstract The police are not always proficient in skills in the use of police weapons. The main reasons are that the courses related police weapons are not standard， and the part of teaching and training in accordance with legal content is lacked. In view of the advantages of simple， flexible and efficient of micro curriculum teaching， this article designed the micro course system for police weapon use， which contains 3 modules， 60 knowledge points， and detailed the key points and points for attention of processes of micro course making including topic selecting--instructional design--video recording--evaluation and modification--upload and feedback.

Key words micro curriculum； police weapons； curriculum design； vocational education

Author Huang Jiashan， lecturer of Jilin Police College （Changchun 130117）endprint