覃曉虹

摘 要：中職生技能比賽是國家定期舉辦的以宣傳人才強國戰(zhàn)略、實現(xiàn)人才培養(yǎng)快速對口而開展的技能大賽。中職院校的學生在中職生技能比賽中的表現(xiàn)直接體現(xiàn)了學校的教學水平及學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。本文在介紹了我國的職業(yè)教育及職業(yè)教育技能比賽的基礎上，著重對中職教育中，技能比賽的選手培養(yǎng)和選拔機制進行了探討，并對相關(guān)機制的作用與意義進行了闡述。

關(guān)鍵詞：中職教育；職業(yè)院校技能大賽；選拔標準

一、職業(yè)教育及中職教育技能比賽

（一）我國的職業(yè)教育

職業(yè)教育是指以具體勞動技能知識和操作經(jīng)驗為主要教授內(nèi)容的非義務教育，我國的職業(yè)教育分為中職和高職兩類，當今的職業(yè)教育已經(jīng)逐漸適應市場需求，進行了為企業(yè)及相關(guān)用人單位培養(yǎng)應用型人才的課程設置。

（二）職業(yè)教育技能比賽

我國從2008年起，開始了全國職業(yè)院校技能大賽的制度創(chuàng)新。力求通過適應當?shù)氐赜蛐枨蟮募寄鼙荣?，衡量學校之間的技能教授水平和學生的職業(yè)素養(yǎng)，在促進職業(yè)教育的模式創(chuàng)新、教學發(fā)展等方面進行推動。經(jīng)過多年的技能大賽組織，我國的職業(yè)教育已經(jīng)逐漸由原先的技工培訓，向高端技能人才定制培訓、新型技能教育等方向大步邁進?？梢哉f職業(yè)教育技能比賽，既是展示職業(yè)教育水平的平臺、又是鍛練自身教育素養(yǎng)的競技場，自開展以來，得到了職業(yè)教育院校的普遍重視，而對于參加職業(yè)技能比賽的選手的培養(yǎng)和選拔，也逐漸成為職業(yè)教育院校的日常教學中重點研究問題。

二、中職教育技能比賽選手培養(yǎng)與選拔機制

學生由于年齡和社會、家庭等因素，其個人在心理素養(yǎng)基礎差異較大，在比賽選手的培養(yǎng)與選拔機制上，應該結(jié)合學生實際情況，并聯(lián)合家長教育，培養(yǎng)其較好的心理素養(yǎng)，制定合理的選手培養(yǎng)和選拔機制。

（一）心理素質(zhì)與技能訓練結(jié)合

對于中職教育技能比賽選手培養(yǎng)與選拔，首先應該培養(yǎng)在校學生的自信個性和心理健康。當今社會對于職業(yè)教育存在偏見，尤其很多中職學生對未來沒有信心。職業(yè)技能大賽也是一種激勵的手段，它在給中職生一個展示自我的平臺基礎上，實現(xiàn)了獲獎學生的一種激勵，因此可以獲得優(yōu)異的成績，無疑是學生自身宣傳自我的良機。心理素質(zhì)與技能訓練結(jié)合就是將比賽平臺運用在平時的教學中進行模擬，注重觀察學生對于整個技能操作中的環(huán)節(jié)把控，特別其對于突發(fā)狀況和問題的心理控制力的把控。這樣的做法相當于高中的“高考模擬考試”，唯一不同的是中職模擬競賽練習，所涉及的題目和技術(shù)訓練都是現(xiàn)在企業(yè)最需要的熱門技術(shù)。

（二）建立培養(yǎng)方案及獎勵機制

關(guān)于建立培養(yǎng)方案及獎勵機制，就是在實際的教學中引入技能考察的內(nèi)容。例如現(xiàn)在的中職教育中，引進了與培訓機構(gòu)的考證教育。對于通過相關(guān)技能培訓的學生，進行諸如學分或者獎學金的鼓勵，并優(yōu)先考慮成為參加技能比賽的選手。中職教育技能比賽除了比賽結(jié)果以外，其核心價值是體現(xiàn)了當下企業(yè)最為關(guān)心的技術(shù)要求、對從業(yè)技術(shù)勞動者的技能要求。因此在進行技能比賽的培訓中，可以加強實際的技能操練。在獲獎獎勵機制上，中職院校除了獎學金等資金獎勵外，還可以采取優(yōu)先推薦就業(yè)、優(yōu)先推薦升學等鼓勵模式。因此，這樣鼓勵學生考取技能證書的培養(yǎng)模式，加上中職教育技能比賽的獎勵機制，很多學生都在提高個人職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)前景的吸引下，對學習培訓和競賽充滿了興趣，并不斷付諸努力。

三、培養(yǎng)與選拔機制的作用與意義

（一）促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升

中職教育技能比賽是建立在職業(yè)教育基礎上，又結(jié)合了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求的綜合競技比賽。因此中職教育技能比賽培養(yǎng)和選拔機制，是結(jié)合了具體學校的教學情況后、遵循國家關(guān)于職業(yè)技能教育的統(tǒng)一要求、對學生指向性的培養(yǎng)，其主要的培養(yǎng)目的在于促進學生系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^比賽要求對日常教學進行技能評測。自從職業(yè)教育技能比賽開賽以來，很多職業(yè)教育院校就將與比賽相關(guān)的技術(shù)測評內(nèi)容，將教學內(nèi)容進行了整合，對納入了年終的學習成績考核，目的在于提高自身競技成績之余，讓自身教育水平達到職業(yè)技能比賽要求。

（二）提高職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化水平

提高職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化水平，主要是以結(jié)合企業(yè)及中職學校的專業(yè)特色所進行的產(chǎn)業(yè)技工的培育度提升。其中很多社會知名企業(yè)都會與專業(yè)設置較多的職業(yè)院校合作，共同制定人才培養(yǎng)計劃，因此學生就業(yè)方向有保障、學校培養(yǎng)計劃明確、企業(yè)培養(yǎng)支撐不遺余力，是現(xiàn)階段三方都受歡迎的培養(yǎng)模式。以中職教育為例，中職教育技能比賽中的選拔機制可以促進適合企業(yè)需求的勞動人才凸顯出來，以優(yōu)秀參賽選手為紐帶，促進企業(yè)競爭實力，增大產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平。而對于學校自身，可以樹立教育口碑、增加用人單位的美譽度，最終形成以需求為目標的技能教育模式。

總之，作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，中職教育中關(guān)于職業(yè)技能比賽選手的培養(yǎng)和選拔機制——培養(yǎng)、激勵、訓練機制已經(jīng)初具規(guī)模。中等職業(yè)學校應該在立足職業(yè)素養(yǎng)教育的同時，抓住職業(yè)技能大賽的契機，敦促學生掌握各類新型技能技術(shù)以滿足不同崗位的需求，從而促進職業(yè)教育轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)升級。

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