吳雅琦

日月如梭，斗轉(zhuǎn)星移。作為一名普通小學(xué)教師的我，以為歲月就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日在三尺講臺(tái)平淡地度過。直到接觸了教研，感悟了教研，享受了教研，我突然對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的使命感。

18年前，帶著初為人師的神圣和滿腔熱情，在一所村小，我開始了教師生涯。我認(rèn)真地備課，盡量用生動(dòng)的語言活躍課堂氣氛。通過不懈的努力，我的課受到學(xué)生們的喜愛，優(yōu)異的成績(jī)贏得同校老師的贊許，自己也因此沾沾自喜。

有一次，縣里舉行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。我做了充分準(zhǔn)備，胸有成竹。我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)了小組討論學(xué)習(xí)和課間游戲，滿以為會(huì)取得令人刮目相看的成績(jī)。誰料，在課堂上，城里的孩子不像農(nóng)村孩子那般中規(guī)中矩，他們經(jīng)常突發(fā)奇想，提出一些讓我措手不及的問題，打破了我原先設(shè)定的課堂結(jié)構(gòu)。我慌了，手足無措，上課的陣腳完全被打亂……結(jié)果可想而知。我迷茫，沮喪，覺得自己猶如一只井底之蛙。我似乎進(jìn)入了山重水復(fù)的境地。但迷茫之余，沮喪之后，懷著對(duì)教師這一職業(yè)的摯愛，我反而更堅(jiān)定了自己的信念——要做一名優(yōu)秀的語文老師。

我不由得靜下心來認(rèn)真反思：要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，既要有深厚的文化底蘊(yùn)，又要有豐富的教學(xué)理論和靈活的教學(xué)方式。從那以后，我如饑似渴地閱讀著《江西教育》《小學(xué)教學(xué)研究》《教師博覽》等各類教學(xué)雜志。一有空，我就在網(wǎng)上搜尋名師們的教學(xué)實(shí)錄。只要學(xué)校有教研活動(dòng)，我就積極地去聽課，一節(jié)不落。我認(rèn)真地記下成功之處和不足之處，并反復(fù)與自己的課堂教學(xué)相比較。有一次，在南昌名師展示課活動(dòng)中，我有幸聽到了王菘舟、于永正和竇桂梅老師的課，為他們精巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)而嘆服，為他們恰到好處的點(diǎn)撥而折服，為他們對(duì)教材的深挖廣拓而拜服，我的視野一下子開闊了許多。原來，真正成功的語文課，應(yīng)該是以文本為基點(diǎn)，延伸到課外，與生活緊密相連。

于是在接下來的日子里，我虛心向身邊的每一位教師學(xué)習(xí)，如饑似渴地閱讀著各種教育教學(xué)刊物，從中摘抄、積累信息，豐富自我。

2003年，我參加縣城第一屆農(nóng)村教師選調(diào)進(jìn)城考試，考入了南城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我有了一片新的天地，視野頓時(shí)開闊了許多。學(xué)校每雙周都會(huì)舉行一次教研活動(dòng)，在教師們激烈的探討中，我“博采眾家之長(zhǎng)，釀自家之蜜”，仿佛初生的柳枝吮吸著春天的甘露。

隨著新一輪課改和素質(zhì)教育的深入，“科研興校、科研興教、以教科研為先導(dǎo)”的辦學(xué)特色開始形成。我深知，要做一個(gè)優(yōu)秀教師，教育思想必須領(lǐng)先。我主動(dòng)要求每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)公開課，在每一次磨課與研討中，教案在分析中明晰，思想在交流中碰撞，理念在爭(zhēng)論中升華。

在探索教學(xué)的路上，我付出了，所以我收獲了。付出的是深夜不滅的燈火，收獲的是大家的認(rèn)可、信任與掌聲，是屬于我自己的快樂和幸福！“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”在教學(xué)教研的路上，我將斗志昂揚(yáng)，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)！

（作者單位：江西省南城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯 李杰杰

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