劉芳

【摘 要】伴隨著改革開(kāi)放40年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)過(guò)一路快跑之后，逐步速轉(zhuǎn)向平穩(wěn)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、增長(zhǎng)方式日益集約。傳統(tǒng)的粗放型招聘已無(wú)法滿足企業(yè)的需求，定制化培養(yǎng)提上了日程。第三方人力資源企業(yè)在嫁接需求企業(yè)和供給職業(yè)院校方面起到不可或缺的作用，三方聯(lián)合專業(yè)共建，全程參與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)需要輸送高素質(zhì)、復(fù)合型的人才，勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】校企合作；人力資源企業(yè)辦學(xué)；職業(yè)教育：雙主體辦學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，企業(yè)對(duì)人力資源的需求，從數(shù)量和結(jié)構(gòu)上都有了很大的變化。在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的人力資源企業(yè)作為人才的“搬運(yùn)工”的角色，面臨了很大的挑戰(zhàn)。人力資源企業(yè)有責(zé)任和義務(wù)，作為第三方平臺(tái)參與辦學(xué)，開(kāi)創(chuàng)校企合作的新局面。

一、項(xiàng)目背景和意義

1、項(xiàng)目背景

貫徹落實(shí)黨的十九大精神，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)人才的需求將更加多元化、個(gè)性化、層次化，人力資本服務(wù)領(lǐng)域同樣需要進(jìn)行供給側(cè)改革，以順應(yīng)人才發(fā)展規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的改革，讓各類人才都有成才通道和施展才華的廣闊天地，必將更好地激發(fā)和釋放人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，實(shí)現(xiàn)人才資源供給結(jié)構(gòu)性的優(yōu)化。

培育人才資本服務(wù)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，必須立足當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，著眼于提高人力資本供給領(lǐng)域的質(zhì)量和效率。目前，人力資源企業(yè)主要通過(guò)，人才獲取、整合、保持、評(píng)價(jià)、發(fā)展五個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)自身的價(jià)值，所有的環(huán)節(jié)都是從人才快要走出校門的時(shí)候開(kāi)始介入，而之前教育和培訓(xùn)環(huán)節(jié)則是由學(xué)校負(fù)責(zé)。我國(guó)當(dāng)下人才的現(xiàn)狀是，低端人才過(guò)剩，高素質(zhì)、復(fù)合型的中、高端人才缺乏，要從根本上改變?nèi)瞬诺默F(xiàn)狀，解決結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期人力資源供需發(fā)展主要矛盾，必須重視并參與人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，這也將成為當(dāng)前人力資本服務(wù)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。由此，人力資源服務(wù)行業(yè)的新使命將成為“從人力資源到人力資本，從服務(wù)者到建設(shè)者”。

2、項(xiàng)目意義

啟赫集團(tuán)始于2006年，是江蘇省知名的人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)。在新形勢(shì)下，集團(tuán)立足于自身作為人力資源服務(wù)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多年的不斷探索和研究，致力于培育人力資本領(lǐng)域新的增長(zhǎng)點(diǎn)，走出來(lái)一條務(wù)實(shí)、持續(xù)的發(fā)展道路。以服務(wù)為宗旨，主要面向經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，大力推進(jìn)校企雙主體辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，將會(huì)成為集團(tuán)未來(lái)的主要發(fā)展方向。

深化校企合作融合度，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，建立校企深度合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“共贏”的目的；以進(jìn)一步提升和突破中、高職院校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)校企合作的新局面。憑借多年的經(jīng)驗(yàn)積累，啟赫集團(tuán)依托自有學(xué)校和合作院校的資源優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，并配套完善學(xué)生異地跟蹤管理服務(wù)，建立起“企業(yè)省心、學(xué)校放心、學(xué)生安心”的服務(wù)體系。

二、項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)和特色

1、項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)之平臺(tái)保障

啟赫集團(tuán)作為一個(gè)多年打造的平臺(tái)可以為本項(xiàng)目的順利開(kāi)展提供以下保障：

首先，與區(qū)域內(nèi)很多企業(yè)聯(lián)系較為緊密，能夠精準(zhǔn)定位企業(yè)的需求，做到有的放矢；

再者，相當(dāng)豐富的學(xué)校資源，為合作培養(yǎng)人才提供了場(chǎng)地、師資和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓企業(yè)無(wú)后顧之憂；

最后，啟赫作為一家第三方人力資源公司，在12年人力資源服務(wù)歷程中積累了豐富的管理和人才服務(wù)經(jīng)驗(yàn)及充足的資金儲(chǔ)備，作為活躍的民營(yíng)資本愿意參與到人才培養(yǎng)中來(lái)，為運(yùn)轉(zhuǎn)的靈活性和符合市場(chǎng)導(dǎo)向提供了條件。

2、項(xiàng)目特色之產(chǎn)品外延

啟赫在企業(yè)與學(xué)校之間架起了橋梁，在多所院校和多家企業(yè)之間整合資源，做到最佳匹配。另一方面，啟赫自己的外包產(chǎn)線，也是共建專業(yè)學(xué)生最直接的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地，通過(guò)實(shí)習(xí)期的過(guò)渡，更能符合企業(yè)的預(yù)期。此項(xiàng)目成功開(kāi)展，也有利于啟赫集團(tuán)從單一的“”人才輸送”到“人才培養(yǎng)、人才定制、人才外包”等產(chǎn)品的延伸，給啟赫集團(tuán)帶來(lái)新的增長(zhǎng)點(diǎn)和持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

三、項(xiàng)目實(shí)施方案

1、確認(rèn)合作方案

目前，我們已經(jīng)開(kāi)發(fā)成熟的有三個(gè)專業(yè)，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、機(jī)電應(yīng)用技術(shù)（智能制造方向）和汽車制造與檢修（新能源汽車方向）。通過(guò)調(diào)研，以上三個(gè)專業(yè)在國(guó)內(nèi)需求較為旺盛，發(fā)展前景也比較廣闊。但對(duì)于學(xué)校，以上專業(yè)的建設(shè)資金投入相對(duì)較大，師資培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)和就業(yè)安置等工作都要從零開(kāi)始。通過(guò)校企合作專業(yè)共建的方案，可以讓學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)人才的軟、硬件條件，實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，生源結(jié)構(gòu)，地域特征進(jìn)行綜合考量，選擇合適的專業(yè)開(kāi)展合作。同時(shí)我們也要對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)和教學(xué)計(jì)劃等相關(guān)因素進(jìn)行評(píng)估，確認(rèn)方案可行性，和學(xué)校共同商定合作方案。

2、簽訂合作協(xié)議

經(jīng)過(guò)學(xué)校和企業(yè)對(duì)這些任務(wù)的商討，本著互利共贏、協(xié)同發(fā)展的原則，簽訂校企合作專業(yè)共建協(xié)議，將建設(shè)過(guò)程中的權(quán)力、責(zé)任和利益進(jìn)行明確。

3、制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，它的作用至關(guān)重要，雙方應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)專家和學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；部分實(shí)踐課程由我們專業(yè)實(shí)踐教師直接授課，專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)要求結(jié)合更加緊密，根據(jù)用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求，有的放矢地配置教學(xué)資源。

4、建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，組建實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

人力資源企業(yè)可以廣泛收集行業(yè)、企業(yè)的具體需求，建設(shè)即具普遍性，又具針對(duì)性的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的提供有兩個(gè)途徑，首先根據(jù)行業(yè)需求，采購(gòu)行業(yè)通用的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；再者就是企業(yè)直接將其生產(chǎn)用的設(shè)備放到學(xué)校，用于是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或者學(xué)生直接到企業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。

教師是專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，校企充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，組建由學(xué)校教師和企業(yè)工程師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革現(xiàn)有體制和用人制度，建立靈活的任職體制，加大校企雙方人員互聘共用、掛職鍛煉、橫向技術(shù)交流，打造技術(shù)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和就業(yè)安置

招生前與學(xué)校《校企合作專業(yè)共建協(xié)議》，錄用時(shí)根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，面試合格與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂《社會(huì)認(rèn)知、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)安置協(xié)議》，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。

以中專為例，學(xué)生第一學(xué)年在校專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；第二學(xué)年第一學(xué)期在校專業(yè)學(xué)習(xí)、第二學(xué)期到甲方合作企業(yè)進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知實(shí)踐；學(xué)生第三學(xué)年到根據(jù)甲方安排進(jìn)行強(qiáng)化技能培訓(xùn)、考證、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)由我方負(fù)責(zé)落實(shí)企業(yè)，完成相關(guān)工作，畢業(yè)即就業(yè)。

四、成果與展望

通過(guò)幾個(gè)月運(yùn)營(yíng)，啟赫已經(jīng)與河北、貴州等6家學(xué)校就雙主體辦學(xué)達(dá)成了合作意向，年培養(yǎng)人次達(dá)1000余人。一方面解決了企業(yè)技能人才短缺問(wèn)題，另一方面也解決了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，幫助學(xué)校提高了辦學(xué)能力、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果。

在發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，啟赫將進(jìn)一步加大開(kāi)拓力度，預(yù)計(jì)在未來(lái)三年內(nèi)，此項(xiàng)目可以在全國(guó)十幾個(gè)地區(qū)100家院校推廣，服務(wù)企業(yè)達(dá)200家，年培養(yǎng)人數(shù)達(dá)6000人以上。

此項(xiàng)目的開(kāi)展，即實(shí)現(xiàn)了啟赫的經(jīng)濟(jì)利益，培育出新的增長(zhǎng)點(diǎn)；又為國(guó)家特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，為職業(yè)教育發(fā)展增磚添瓦；同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)出更多高技術(shù)、復(fù)合型人才。

五、結(jié)論

總之，制造業(yè)技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目是人力資本服務(wù)領(lǐng)域的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，更是深化職業(yè)教育改革的一個(gè)正確方向，是又好又多又快地培養(yǎng)高技能人才的一個(gè)有效途徑。

同時(shí)，它又是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，相信在政府部門、職業(yè)院校和生產(chǎn)企業(yè)的共同努力下，校企合作道路一定會(huì)越走越寬。相信通過(guò)本項(xiàng)目的研究和開(kāi)展，將為校企專業(yè)共建提供強(qiáng)有力的理論支撐，從而促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、人才、社會(huì)多方共贏。