李鳳云

在語文教學(xué)中，我時常感到學(xué)生中普遍存在著不重視語文課的現(xiàn)象；在日常生活中，也時常看到歌詞、廣告用語中存在著為了求新求奇而濫用語言的現(xiàn)象，那些被學(xué)生奉為“偶像”的主持人、影視明星也常常出現(xiàn)讀錯字音、念錯臺詞，甚至詞不達意的情況。這種語言運用不規(guī)范的現(xiàn)象，讓我迫切地感到培養(yǎng)學(xué)生良好的語言文字行為習(xí)慣，凈化語言環(huán)境是特別重要的。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文、愛語文，進而愛祖國燦爛的文化，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“尊重每一個漢字的個性”，即像尊重每一個人的個性一樣尊重每一個漢字的個性。漢字中有許多字是多音多義的，但在具體的語言環(huán)境中，它的語音、語義一定是唯一的。在教學(xué)中，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動地認(rèn)知漢字，感受其形象性、生動性和趣味性的特點；在使用漢字時，力求用得準(zhǔn)、用得順、用得美。在人類所創(chuàng)造的各種文字體系中，漢字是最有韻味和魅力的文字樣式，它兼有表意、表音的特點。在學(xué)習(xí)、運用漢字的過程中，我們常為漢字部首運用的靈活性而驚嘆，但在認(rèn)讀、書寫過程中，也常為讀錯字、寫錯字而煩惱，因為往往一筆之差，就寫成了錯字，真是失之毫厘，謬以千里。如“肓”≠“盲”?！半痢钡南掳氩糠质窃拢ㄈ猓┳制?，表明是身體的一部分。又如“炙”與“灸”，“孝”與“考”，等等。這一組組字，雖只一、兩筆之差，在書寫的時候，卻是萬萬不能寫錯的。但也有些人為的“例外”。在山東曲阜，我們看到孔府大門兩旁的柱子上懸一副清代紀(jì)昀手書的藍底金字對聯(lián)：“與國咸休安富尊榮公府地，同天并老文章道德圣人家?！鄙下?lián)“富”字上面沒點，下聯(lián)“章”字中間露頭。意思是孔府地位顯赫，田地萬頃，富貴沒頂；孔門文章通天，故“早”字出頭。可見其將語言文字妙用到極至。一個個漢字，不僅具有靈活性的特點，而且還有著嚴(yán)格的組織性。例如“日”字扁寫念“曰”（yuē），長寫念“日”（rì）；以它做一個部件，只添一筆，就能寫出很多字，如旦、舊、田、甲、申、電、白、目。又如相同的部首，因其在漢字中的位置不同，形成了不同的字，如：吟—含，暉—暈，晾—景，紋—紊，雙—友，等等。這一組組字，有的是左右結(jié)構(gòu)變成上下結(jié)構(gòu)，有的是上下位置互換，有的是上下結(jié)構(gòu)變成包圍結(jié)構(gòu)，字形的變換，使字的意義發(fā)生了變化。如“杳”和“杲”，“杳”字，“日”在“木”下，即太陽在樹底下，表示完全黑了，所以“杳”表示昏暗、幽暗的意思，由此引申，又有見不到蹤影的意義。唐代詩人李白的詩《山中答客》寫到：“桃花流水杳然去，別有天地非人間?！背烧Z“杳如黃鶴”化用唐代詩人崔顥的詩“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”，比喻一去不見蹤影。成語“杳無音信”中“杳”也解釋為見不到蹤影。而“杲”字上半部是“日”字，表示初升的太陽，下半部是“木”字，表示樹木，“杲”是個會意字，指太陽已經(jīng)升到樹那么高了，用來表示明亮的意義。

又如同一部件，重疊后構(gòu)成不同的字。如人—從—眾，口—呂—品，日—昌—晶，土—圭—垚，羊—羴，牛—犇，魚—鱻，鹿—麤，直—矗，又—從—叕，這些“雙胞胎”或“三、四胞胎”的字，字意雖然變化了，但與“獨子”時的本字在字意上“藕斷絲連”。

還有一種字是同一部件與不同的部件組合，多數(shù)成為以這個字為主的形聲字或會意字，如“正”字，正—整、政、癥、征、歪（“歪”為會意字，其余四個字則是形聲字）；又如“高”字，高—篙—蒿—嵩—槁—稿—鎬，除“嵩”讀音特殊外，其余都與“高”的韻母相同，這樣就可記住一組字?？梢娨粋€個原來獨立的漢字通過字形的紐帶作用而相互聯(lián)系起來，成了一組組字，漢字的這一規(guī)律性特點，對于學(xué)習(xí)、掌握進而運用漢字，有著積極的輔助作用，同時也會增強學(xué)習(xí)的形象性、趣味性和生動性，在日常教學(xué)中，適時地與學(xué)生一起解讀這些有趣的漢字，了解漢字的個性與共性，學(xué)生對漢字的認(rèn)讀、書寫能力都有顯著提高。

在分析課文語言時解讀有趣的漢字也會取得很好的效果。如分析聞一多的詩《死水》中“讓死水酵成一溝綠酒”一句，引導(dǎo)學(xué)生分析“酵”字的用法，學(xué)生從“酵”是個形聲字入手，分析出“酵”表明一個漫長的過程，表明“漚”的時間長，一個“酵”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出“這一溝絕望的死水”已經(jīng)腐爛變質(zhì)到無藥可救的地步。

語言文字是人類最重要的交際工具，是傳承人類文明的重要載體。從“尊重每一個漢字的個性”做起，引導(dǎo)學(xué)生把說好漢語、寫好漢字，規(guī)范用法落到實處。學(xué)生在學(xué)語文中，適時地對每一個有趣的漢字下一番“涵詠功夫”，自然會體會到綿長的“興味”。當(dāng)學(xué)生切實感受到漢字之美，感受到漢語是人類最美的語言之時，才是真正找到了中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的對接點。

編輯 郭小琴endprint