劉雙蘭

【摘 要】物理課是中學(xué)課程體系中的重要組成部分，對初中學(xué)生來說，更是他們第一次進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的物理知識方面的學(xué)習(xí)。初中物理實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)主要是幫助學(xué)生加深對一些物理原理的理解和記憶，了解一些基本的物理實(shí)驗(yàn)操作常識，增強(qiáng)對物理課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，對如何做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行思考和探究具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);思考

人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中涉及到的物理現(xiàn)象和原理很多，但是對廣大初中生來說，他們或許只是對其中的原理有大概的認(rèn)知和了解，對其所屬的物理學(xué)科性質(zhì)卻沒有形成清晰系統(tǒng)的認(rèn)識。多數(shù)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的物理學(xué)科知識是在初中二年級以后開設(shè)的物理課程開始的，作為物理教學(xué)的重要部分，物理實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和加深對物理知識原理的理解、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。所以，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對初中物理教學(xué)十分重要。

一、做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要部分。物理、化學(xué)、生物是整個(gè)中學(xué)教學(xué)課程體系中最注重實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的三個(gè)學(xué)科。根據(jù)教育部新發(fā)布的《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)科課程的要求，為建設(shè)完整的課程教育體系、促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，初中物理教學(xué)必須加強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的課時(shí)設(shè)置和教學(xué)效果的提高。由此看來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性得到了極大提升。

第二，是滿足新時(shí)代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力和提升教師自身素養(yǎng)的要求。現(xiàn)代化社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)大量的具有科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力的人才，這就要求教師改變原有的照搬書本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在提升自身能力素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

第三，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于幫助學(xué)生加深對一些物理原理的理解和記憶，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，保持和提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情和信心。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐中體會(huì)真理，能夠加深對物理原理的理解和記憶，同時(shí)，對于以前沒有接觸過物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，他們對物理實(shí)驗(yàn)會(huì)或多或少地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這也是促進(jìn)其進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的重要因素。

二、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都是對以往課本和資料的照搬照抄，缺乏創(chuàng)新性。一方面，受應(yīng)試教育的束縛，很多初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和練習(xí)內(nèi)容都是中招考試的考試內(nèi)容或題目;另一方面，很多教育沒有樹立創(chuàng)新意識，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)選擇隨波逐流，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式都只是對其他人的復(fù)制粘貼而已。

第二，對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的融合運(yùn)用不強(qiáng)。在初中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用中，出現(xiàn)了運(yùn)用過度和零運(yùn)用現(xiàn)象并存的兩極現(xiàn)象。運(yùn)用過度現(xiàn)象主要表現(xiàn)為各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的過度使用和單一教學(xué)技術(shù)的過度使用兩種現(xiàn)象，多種教學(xué)技術(shù)的過度使用會(huì)造成教學(xué)重點(diǎn)不明顯、學(xué)生過于關(guān)注教學(xué)設(shè)備忽視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果，單一教學(xué)技術(shù)的過度運(yùn)用，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦疲勞情緒，對學(xué)習(xí)的興趣和積極性下滑。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中零運(yùn)用現(xiàn)象的原因也表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師教學(xué)觀念的束縛，二是教學(xué)設(shè)備建設(shè)不夠完善，有的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只需要具備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器即可，與現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備沒有什么關(guān)系，而有的學(xué)校出于經(jīng)濟(jì)原因，現(xiàn)代化技術(shù)的教學(xué)設(shè)施建設(shè)還不完善，因而他們對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)代化設(shè)備的使用是“有心而無力”。

第三，教師與學(xué)生溝通模式僵硬，課堂教學(xué)氛圍不高。有的教師在教學(xué)過程中沒有掌握與學(xué)生有效互動(dòng)溝通的交流技巧，不知道如何在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，大多只是很官方地問一句“大家還有哪里不懂的嗎？”或者“如果有不懂的地方一定要問我或問一下其他同學(xué)”，這種比較官方客套的語言模式和語氣會(huì)使學(xué)生與教師之間的距離拉大。這種互動(dòng)模式會(huì)使課堂氣氛變得僵硬疏遠(yuǎn)，教師無法對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和效果進(jìn)行全面深入的了解，從而影響之后的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考建議

第一，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式包括兩個(gè)方面：一是純粹意義上的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容和模式的豐富，二是知識性課程與實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合的豐富。純粹意義上的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面要在初二年級適量設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面增加一些中招考試內(nèi)容之外的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如各種趣味現(xiàn)象小實(shí)驗(yàn)等。對于知識性課程與實(shí)驗(yàn)性課程結(jié)合方面的運(yùn)用，指的是在一些知識性課程教學(xué)過程中，增加一些實(shí)驗(yàn)方面的示范，如在進(jìn)行凸透鏡成像原理方面的教學(xué)時(shí)，教師可將實(shí)驗(yàn)器材代入課堂，在課堂上進(jìn)行原理結(jié)果的實(shí)驗(yàn)展示，這在吸引學(xué)生聽課注意力的同時(shí)能夠加深學(xué)生對原理的理解和記憶。

第二， 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的融合運(yùn)用。增強(qiáng)對現(xiàn)代化技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的融合運(yùn)用指的是對現(xiàn)代化技術(shù)的合理適量運(yùn)用，而不是過度使用，因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)教學(xué)不需要通過現(xiàn)代化技術(shù)來完成。而有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器具較小，教師的示范操作無法保證所有學(xué)生都能看到，這就需要通過現(xiàn)代化技術(shù)來完成，如電壓表、電流表的使用和數(shù)據(jù)讀取或是量筒內(nèi)液體數(shù)據(jù)的觀察記錄，這些實(shí)驗(yàn)器具相對較小，需要教師進(jìn)行多次示范才能使所有學(xué)生理解和掌握，而且浪費(fèi)的時(shí)間也比較多，通過多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作視頻就能夠很好地解決這方面的問題，能夠節(jié)省大量時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)驗(yàn)。

第三，增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位。增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)交流包括課內(nèi)和課外兩部分。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大致告訴學(xué)生，詢問他們對教學(xué)的意見，并及時(shí)做出改進(jìn)和調(diào)整;課堂教學(xué)過程中，與學(xué)生的交流要站在學(xué)生的角度，使用一些學(xué)生經(jīng)常使用的語體（包括稱呼、語氣詞等），如小王同學(xué)等;在課堂教學(xué)完成后，可以通過班級微信群、QQ群等社交平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對教學(xué)的理解、感悟、疑問和意見，從中得出學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整和反思。

第四，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，包括以書本實(shí)驗(yàn)為原型進(jìn)行拓展和利用生活中的材料設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)等方面。對書本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新可從教學(xué)形式方面著手，如將分層教學(xué)法融入其中，對學(xué)生進(jìn)行分組等，這樣既便于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作過程中的錯(cuò)誤進(jìn)行監(jiān)督和糾正，也便于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。利用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可以通過講述原理為學(xué)生列舉現(xiàn)象并進(jìn)行課下驗(yàn)證的方式，但這只限于一些比較簡單且不需要用到專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)象（如凸透鏡的聚光生熱現(xiàn)象等）。

四、結(jié)束語

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手實(shí)踐能力及增進(jìn)學(xué)生對一些物理原理的理解和記憶方面發(fā)揮著不可替代的作用。做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先，要對進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性有充分足夠的認(rèn)識，其次，要對目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和其中存在的問題進(jìn)行科學(xué)的思考和分析，最后對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行改正和調(diào)整。對癥下藥，才是找出做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最有效的途徑。

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