楊福來

摘 要?文章主要對邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生輟學(xué)的原因進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞?小學(xué)生;輟學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0078-01

怒江州蘭坪縣是云南省27個深度貧困縣之一。這里大部分地區(qū)交通不便，信息閉塞。大部分山區(qū)土地貧瘠，坡地上種的玉米收成也不是很好，僅僅能維持一家人的口糧。惡劣的地理環(huán)境使這里經(jīng)濟(jì)相對落后。重教意識較差，連自已的溫飽都沒有解決的人們，哪里有培養(yǎng)下一代的意識，所以學(xué)生輟學(xué)率極高，政府、學(xué)校多方努力，還是收效勝微，無奈之下曾于2017年11月24日，因?qū)W生輟學(xué)引發(fā)“官告民”案件。澎湃新聞對學(xué)生輟學(xué)原因做了一些分析，我作為本地的一名教師，也想談?wù)剛€人的看法。真正引起學(xué)生輟學(xué)的，我看，不外乎以下幾個原因：

一、學(xué)生自己的原因

（一）這里的學(xué)生自小生在村里，長在村里，說的是本地的民族語言，見得最多的是牛和羊，邊遠(yuǎn)地區(qū)沒有幼兒園，孩子們上學(xué)從零開始，既要學(xué)習(xí)普通話，又要完成課業(yè)任務(wù)。接受能力好的免強(qiáng)能跟上教學(xué)進(jìn)度，接受能力差點(diǎn)的，能學(xué)幾句通順的普通話就不錯了。四、五年級了，把“牛仔褲”寫成“牛在哭”，把“牽腸掛肚”解釋成“牽著腸子掛著肚子走來走去”，作為老師，在笑噴的同時也有一點(diǎn)點(diǎn)心酸，他們拿什么和內(nèi)地天天上輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班的孩子相提并論。那么小的孩子，老師跟得緊點(diǎn)又容易引起輟學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué);老師放松一點(diǎn)，學(xué)生什么也學(xué)不到。

（二）由于家長重教意識差，這些孩子入學(xué)的年齡都比較大。山村里的孩子，在土里生、土里長，實(shí)在是接地氣，大一點(diǎn)了就跟在牛后滿山跑，被政府和學(xué)校催得實(shí)在沒辦法了，才送孩子上學(xué)，有些八歲入學(xué)，有些九歲，當(dāng)孩子讀到初一，已經(jīng)是十五六歲了，懵懵懂懂開始初戀，而邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，孩子結(jié)婚早，父母也就睜一只眼閉一只眼默認(rèn)了，順帶能收些彩禮，何樂不為。于是當(dāng)他們還來不及思考人生、來不看看外面的精彩世界就輟學(xué)回家為人父母，他們和他們的孩子就這樣一代又一代禁錮于那個小山村、小環(huán)境，形成惡性循環(huán)。在發(fā)達(dá)地區(qū)最粗重簡單的活每天能賺三百元了，村里還在為每斤十元錢的核桃仁而勞累，那核桃仁一天也砍不了二斤。這就是差距。如果發(fā)達(dá)地區(qū)是差距的那頭，那么啦井鎮(zhèn)官告民案件中的小琴和她的孩子就是差距的這頭。

二、社會原因

（一）我國教育體制改革，也深深的影響著中小學(xué)生的輟學(xué)率。初中生畢業(yè)后大量反回農(nóng)村，由于在初中學(xué)的知識脫離生活實(shí)際，回到農(nóng)村大多沒用，所以小學(xué)畢業(yè)與初中畢業(yè)沒什么區(qū)別，有些學(xué)生小學(xué)畢業(yè)就輟學(xué)了。教育體制實(shí)行大中專學(xué)生畢業(yè)后自主擇業(yè)雙向選擇，廣大農(nóng)村還不能適應(yīng)這一政策，中專畢業(yè)沒有工作，選擇打工，大專畢業(yè)參加就業(yè)考試被錄取的也是少數(shù)，大部分還是回到農(nóng)村，于是感覺讀書無用，讀完還是沒有工作，沒有鐵飯碗。生活在落后的邊遠(yuǎn)山村的人們，即沒有經(jīng)濟(jì)能力，也沒有思想意識培養(yǎng)一個高素質(zhì)的“閑人”。他們唯一的選擇就是乘早輟學(xué)。

（二）受打工大潮的影響。本村出門打工的人雖然文化程度底從事的也是簡單、粗重的工作，但他們賺的錢遠(yuǎn)比本地土里刨食的人賺的多得多。打工直接見效益，讀書是一種投資，舉個例子：A家庭的孩子讀完初一就去打工，B家庭的孩子一直讀完大學(xué)，九年后A家庭的孩子憑自己省吃儉用和勤勞，蓋了樓，買了車，而B家庭的孩子大學(xué)剛畢業(yè)，教業(yè)考試落榜，兩項(xiàng)一比，B家庭財(cái)去工作也空了，大受打擊。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，家長和孩子都希望外出打工以增加收入，掙錢填補(bǔ)家用。

三、教師的原因

學(xué)生輟學(xué)，或多或少還是和老師有關(guān)系。來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，膽小、怯生、內(nèi)向是最常見的，我們常說教學(xué)有法、教無定法，老師要選擇好適合學(xué)生的方法，不僅能留住學(xué)生，還會收到事倍功半的效果。劉娟同學(xué)五年級從村小學(xué)合并到鎮(zhèn)中心完小，她的老師常說劉娟聰明，但學(xué)習(xí)不努力，成績很差，不聽教育，還逃課N多次。六年級分到本班學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她不是不努力，而是見到老師太緊張，根據(jù)情況，我派個同學(xué)給她，把所要背的知識點(diǎn)背給同學(xué)，然后把所背的內(nèi)容抄寫一遍上交，只要交上來，我每次都認(rèn)真批改，并和她進(jìn)行簡單對話，一段時間，她臉上充滿自信，成績飛升，期末成績從40上升到86，我想，她再也不會逃課輟學(xué)了吧！和上邊的例子相反，張仕榮同學(xué)家境良好，成績優(yōu)秀，但品行有問題，干了壞事常以輟學(xué)要挾老師，礙于鞏固率和他的好成績，許多老師對他也很無奈。那次，他又干了壞事跑回了家，等老師去喊他來上學(xué)，我知道他愛學(xué)習(xí)，決定涼涼他。第一天沒來，第二天他在公共球場打球，我一抬頭走過了沒理他，第三天他媽來了，哭著求老師，我說求也沒用，你兒子不想讀書了。第四天，他自己來了，搭拉個腦袋站在辦公室門口。我說“辦公室里放了一封信是我要說的話，如果你好好上完最后兩個月，考完試給你，不然免談，”不知是為了看那封信，還是他搞不懂我葫蘆里賣的什么藥，疑惑的看了我一眼，走進(jìn)了教室。我一顆心放了下來，感覺在刀尖上行走了一回，斗智斗勇阿！如果他自己再不回來，我也許就步其它老師的后塵了。也可能他哪天心態(tài)沒擺正就真的輟學(xué)了。后來的兩個月他很安靜，沒有再帶那群小啰嘍搞破壞。小考結(jié)束，我把信給了他，其實(shí)只有一句話“先學(xué)做人，再談學(xué)習(xí)”希望這句話他能一生受用。如果學(xué)生輟學(xué)是家庭原因、社會原因引起，作為老師應(yīng)做好心理輔導(dǎo)，耐心規(guī)勸，及時教育。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，總有一種方法適合他?！昂唵未直薄ⅰ翱謬樛啤钡淖龇ㄊ羌铀賹W(xué)生輟學(xué)的催化劑，也是教師教學(xué)素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)，是教育之大忌。

總之，邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的原因很多。除以上原因外，如父母離異、單親家庭、留守兒童、學(xué)生身體健康狀況等都會引起輟學(xué)。作為老師，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要全面了解學(xué)生，多一點(diǎn)的耐心和愛心，因材施教，從心理到身體全面的呵護(hù)他們，讓他們健康、快樂的成長。徹底消除學(xué)生輟學(xué)，光靠教師說教是不行的，現(xiàn)在政府已高度重視，把學(xué)生輟學(xué)和農(nóng)村的許多優(yōu)惠政策掛勾，恩威并施。相信邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子入學(xué)情況會越來越好。