趙漫麗 王維 鄧文祥 陳靜

【摘要】基于現(xiàn)代學(xué)徒制，結(jié)合園林企業(yè)發(fā)展主項和重點，劃分典型工作崗位，以典型工作崗位培養(yǎng)模式進行園林植物栽培與養(yǎng)護的課程改革。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)進行學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過兩年的針對性典型工作崗位的技能培養(yǎng)，實踐證明，典型工作崗位培養(yǎng)技能的課程改革，符合當(dāng)代高職高專的專業(yè)技能培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 ?課程改革 ?典型工作崗位

【基金項目】云南省教育廳科學(xué)研究基金項目，項目編號：2016ZDX278，項目類別：指導(dǎo)性項目。

【中圖分類號】G431 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0243-01

園林植物栽培與養(yǎng)護是園林工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，是培養(yǎng)專業(yè)技能的重要課程。主要培養(yǎng)學(xué)生對園林植物種植，養(yǎng)護與管理，包括園林植物的栽培，灌溉、排澇、修剪、防治病蟲害、防寒，支撐、除草、中耕、施肥等技術(shù)措施。

關(guān)于園林工程技術(shù)專業(yè)，與園林植物栽培與養(yǎng)護密切相關(guān)的企業(yè)，在云南，主要劃分為三種企業(yè)類型：第一種，與鮮切花產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)的花卉公司;第二種，是苗圃公司;第三種，是園林綠化公司。結(jié)合這三種類型的企業(yè)，針對性的劃分出各類企業(yè)的典型工作崗位，學(xué)生到企業(yè)進行學(xué)徒制式的學(xué)習(xí)。通過企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)技能是實用的，有效的，行業(yè)先進的技術(shù)。

云南的花卉公司，主要是鮮切花類的企業(yè)，主要的典型工作崗位有：一，花卉種苗繁育，針對此典型工作，學(xué)生首先要在課堂上掌握花卉種苗繁育的理論知識：花卉的繁殖方法，有性繁殖和無形繁殖，各種花卉適合采用的繁殖方式，以及各種繁殖方法的技術(shù)要領(lǐng)，關(guān)鍵步驟等理論知識。然后到企業(yè)由師傅指導(dǎo)，進行花卉種苗繁育，分小組進行，5個學(xué)生為一個小組，每一小組選出組長，組員之間有明確的分工。師傅從最基本的選種進行教授，每個實踐過程都有成果展示，每個過程師傅都進行評分和講解，不僅有操作技能分，還有成果分。一個典型工作崗位技能總評分，加上教師的理論掌握分，由這三個部分組成。如果分?jǐn)?shù)為80分以上，即此崗位技能通過;如果低于80分，即崗位技能不通過，將重新進行此典型工作技能的學(xué)習(xí)，直到評分達到80分以上為止?；ɑ芄具€有另外三個典型工作崗位，一是，花卉的種植;二是花卉的栽培管理;三是花卉的采收與保鮮，這三個典型工作崗位的培養(yǎng)，同樣按照上述的方法進行培養(yǎng)。

園林苗圃企業(yè)，結(jié)合園林植物栽培與養(yǎng)護課程，主要的典型工作崗位有：一是苗木的繁殖;二是苗木的種植;三是苗木灌溉;四是苗木的修建;五是苗木的病蟲害防治;六是苗木的遮蔭防寒;七是苗木的中耕除草;八是苗木的施肥。企業(yè)會結(jié)合這八個典型的工作崗位，劃分出每個學(xué)生的責(zé)任區(qū)域。學(xué)生到企業(yè)在師傅的指導(dǎo)下，依次進行園林植物的栽植與養(yǎng)護。以三個月為一個技能培養(yǎng)周期，在此培養(yǎng)周期里，學(xué)生對這八個典型工作任務(wù)都有實操的培養(yǎng)，師傅會通過過程的實操掌握的情況，和學(xué)生的責(zé)任區(qū)域的苗木的長勢進行綜合評分。如果某一項技能的評分低于80分，將進行重新重點培養(yǎng)此典型工作崗位技能。

園林綠化工程企業(yè)，結(jié)合園林植物栽培與養(yǎng)護課程，主要的典型工作崗位有：一、現(xiàn)場勘察與調(diào)查;二、制定施工方案;三、施工現(xiàn)場準(zhǔn)備;四、苗木的轉(zhuǎn)移;五、移栽技術(shù);六、樹木栽植技術(shù);七、苗木的養(yǎng)護管理。綠化工程成功的關(guān)鍵是：苗木的成活率。學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，實施具體的綠化工程施工項目。從最初的設(shè)計圖紙開始，到工程養(yǎng)護期竣工結(jié)束。園林綠化工程中的典型工作崗位技術(shù)是否掌握，用結(jié)果導(dǎo)向進行評判。如果綠化工程的苗木成活率達98%以上，就評判七個典型工作崗位技能掌握，如果苗木成活率低于98%以下，學(xué)生將從新的綠化工程進行技能培養(yǎng)。

通過兩年的基于現(xiàn)代學(xué)徒制的園林植物栽培與養(yǎng)護的課程改革，探索以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的綜合評分制、責(zé)任評分制、結(jié)果導(dǎo)向評分制的專業(yè)技能的培養(yǎng)。實踐證明，針對不同的企業(yè)類型，應(yīng)該采取不同的評分機制才能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

參考文獻：

[1]盧學(xué)義.園林樹種育種技術(shù)[M].吉林：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2001

[2]毛龍生.觀賞樹木栽培大全[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2001.

[3]張小紅.園林綠化植物種苗繁育與養(yǎng)護[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2015

作者簡介：

趙漫麗（1984-），女，碩士研究生，講師，園林綠化工程師，云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院園林工程技術(shù)專業(yè)教師。

王維，碩士，工程師，講師，研究方向：教育教學(xué)管理。