周莉莉

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和形式很多。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，應(yīng)抓住閱讀實(shí)踐、寫(xiě)作實(shí)踐和口語(yǔ)交際實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀

語(yǔ)文新課標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)文教育堅(jiān)定不移地貫徹“以人為本”的教育思想，對(duì)審美觀、道德觀、人生觀都處于形成時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的作用尤其重要。

1.讓學(xué)生在閱讀教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師是教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)的、被灌輸?shù)臓顟B(tài)。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！币虼?，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參加閱讀教學(xué)實(shí)踐。具體而言，教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生成為閱讀的主體，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)介入，獲得由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)入主動(dòng)閱讀的最佳心境。

2.讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀。如果說(shuō)上一步是解決學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀，是讓學(xué)生自己成為閱讀的主體，是閱讀的主人的話，那么這一步就是讓學(xué)生明確只有將閱讀向課外延伸，開(kāi)展廣泛的閱讀實(shí)踐，才能真正學(xué)會(huì)閱讀。新課標(biāo)要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到四百萬(wàn)字以上，閱讀材料包括了適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊，并提出了建議，給老師和學(xué)生留有自主選擇的空間。

閱讀是個(gè)寬泛的概念，閱讀需要積累，但絕不是簡(jiǎn)單的閱讀材料的堆砌，學(xué)生的閱讀能力形成要感悟、省悟。眾所周知，閱讀最基本的方法是整體感知，整體欣賞，獲得感悟，于不可言傳處通過(guò)品讀、推敲、咀嚼、反省、涵詠，達(dá)到意會(huì)于心中。同時(shí)，閱讀又是終身的事情，是學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”，只有在豐富的閱讀實(shí)踐中，才能領(lǐng)悟閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)閱讀的真知。

二、在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作

閱讀能力的培養(yǎng)固然重要，但閱讀和寫(xiě)作又是很難分開(kāi)的。在某種程度上講，閱讀的目的就是為了提高寫(xiě)作水平。杜甫云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆?qiáng)調(diào)的就是這個(gè)道理。那么我們又如何在寫(xiě)作實(shí)踐中落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為應(yīng)著眼于兩個(gè)方面：

1.讓學(xué)生在課內(nèi)作文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。寫(xiě)作的教學(xué)要力求精，要有用，應(yīng)在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，適當(dāng)貫穿簡(jiǎn)要的寫(xiě)作知識(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互相修改，在實(shí)踐過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。葉老先生說(shuō)得好：“教是為了達(dá)到不教”。如何教，就是要在培養(yǎng)學(xué)生自我思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)亟探o自我的規(guī)律和方法。大多數(shù)學(xué)生總感覺(jué)生活單調(diào)、枯燥，沒(méi)有素材可提供。出現(xiàn)這種感覺(jué)，原因是多方面的，但一般都是主觀原因，絕不能歸咎于我們的生活。生活中并不是沒(méi)有素材可供寫(xiě)作，而是學(xué)生的寫(xiě)作欲望未能激發(fā)，寫(xiě)作熱情未能調(diào)動(dòng)。體悟是自我思維的好方法，體悟是學(xué)生體察、感悟自己的內(nèi)心，捕捉感受，梳理思想。

2.在課外練筆中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬(wàn)字?！蔽覀儾浑y看出：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的其它練筆形式做了明確的規(guī)定，目的就是要讓學(xué)生在多種形式的練筆中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

其次，學(xué)生的生活是廣闊的，如：在校學(xué)習(xí)、街上見(jiàn)聞、假期生活、讀書(shū)看報(bào)、觀看影視節(jié)目等，真可謂豐富多彩。這源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，源于教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和培養(yǎng)，也源于學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。要讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一個(gè)好習(xí)慣：看到一個(gè)影視節(jié)目，參加一項(xiàng)活動(dòng)等都要談?wù)勼w會(huì)，說(shuō)說(shuō)看法，甚至打電話、寫(xiě)賀卡等生活瑣事也不放過(guò)，讓孩子們用心去學(xué)、去做、去想、去寫(xiě)。只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處做有心人，多觀察、多思考、勤動(dòng)筆，水到渠邊也就自然成了。課外練筆形式不僅能積累豐富多彩的寫(xiě)作素材，而且能在練筆的實(shí)踐中培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，更能在練筆的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。endprint