王汝娜

摘 要：初中物理是一門重要的課程，學(xué)好物理不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生的情商和智商。但是，現(xiàn)階段初中生在學(xué)習(xí)物理的時候仍然面臨著很多困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意改變教學(xué)策略，提高自身素質(zhì)，進而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)困難；原因；對策

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.024

物理的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，其他學(xué)科反復(fù)加深對知識點的學(xué)習(xí)就能提高學(xué)生的認(rèn)識，而物理還需要學(xué)生深刻理解知識點的內(nèi)涵，加深思維邏輯能力?，F(xiàn)階段初中生在學(xué)習(xí)物理的時候面臨很多困難，需要我們針對問題做出科學(xué)合理的對策，提高物理學(xué)習(xí)的效率。

一、初中物理學(xué)習(xí)困難的原因

（一）教師方面原因

1.教學(xué)方式不合理

教師在進行物理教學(xué)的時候過分注重知識的傳授，采用的是“填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)”這樣的教學(xué)方式，使整個課堂變得枯燥乏味，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在物理課堂上以教師為主導(dǎo)，教師將所學(xué)的重點內(nèi)容講解完后就安排學(xué)生大量的練習(xí)，這樣學(xué)生還沒有完全的吸收知識就去面對大量的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生機械的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效率難以提升。

2.教師綜合素質(zhì)不高

第一，現(xiàn)階段很多物理教師的職業(yè)道德素質(zhì)較差，在課堂上不認(rèn)真授課，只是敷衍了事，故意將所講的內(nèi)容簡單化。甚至有教師根據(jù)學(xué)生家長的物質(zhì)表現(xiàn)來安排學(xué)生作為，重點關(guān)照優(yōu)秀學(xué)生，不管差生。教師對學(xué)生的影響很多，有時候會因為教師的一句話而改變學(xué)生的一生，因此教師需要維護好自己的形象，給學(xué)生正面影響。

第二，教師自身專業(yè)素質(zhì)不高，沒有及時的更新知識。物理緊隨社會發(fā)展，一些新的物理名詞會隨著社會現(xiàn)象出現(xiàn)，需要教師及時的更新知識。然而很多物理教師過分相信自己，只注重教材的學(xué)習(xí)，這樣就會使學(xué)生與時代發(fā)展脫軌，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性。

（二）學(xué)生方面原因

1.錯誤的生活經(jīng)驗

學(xué)生在生活中會看到很多現(xiàn)象，并形成自己的主觀認(rèn)識變?yōu)樯罱?jīng)驗，然而這些經(jīng)驗中有很多是錯誤的，與實際的理論相違背，這樣先入為主的錯誤的經(jīng)驗嚴(yán)重影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)。如果意志力較強的學(xué)生掌握正確的答案后會容易改變自己的想法，對于大多數(shù)學(xué)生來說，錯誤的生活經(jīng)驗已經(jīng)根深蒂固，很難改變。例如，生活中有這樣的現(xiàn)象，人拉車，車運動起來，當(dāng)人停止拉車的時候車也就隨之停止運動，根據(jù)這樣的現(xiàn)象學(xué)生就會得出結(jié)論，力是維持物體運動的原因，然而這一結(jié)論并不正確，根據(jù)伽利略得出的正確結(jié)論應(yīng)該是力是改變物理運動的原因。

2.物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的缺陷

物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生對物理世界的觀念內(nèi)容和組織形式，學(xué)生認(rèn)知缺陷表現(xiàn)為不能正確地理解概念內(nèi)容和物理現(xiàn)象。物理知識各部分之間相互聯(lián)系，如果學(xué)生之前的認(rèn)識不足的話就會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。例如，實心球放入水中，靜止時有四分之一體積露出水面，求小球的密度和受到的浮力。針對這一問題的解答，不僅需要阿基米德原理，還需要密度方式、重力公式等知識點，如果學(xué)生其中有認(rèn)知缺陷的話就很難解答這道問題。

二、初中物理學(xué)習(xí)的對策

（一）教師方面

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

初中生思想更加活躍，喜歡靈活的教學(xué)方式，因此教師需要積極的改變教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

首先，教師可以積極的組織學(xué)生進行物理實驗，讓學(xué)生在動手操作過程當(dāng)中掌握物理知識，加強印象，以其形象生動的特點最大程度的激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教師在講解“壓強與流速”的時候，教師可以利用乒乓球和漏斗，在倒立的漏斗下放上乒乓球，往漏斗中吹氣使乒乓球吸附到漏斗口處，這樣的實驗演示使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球上方氣體流速快氣壓較小，下方流速慢氣壓大這一結(jié)論。

其次，信息技術(shù)的發(fā)展也為教學(xué)方式提供了更加方便的選擇，教師可以積極地利用多媒體工具，利用網(wǎng)上大量的資源進行圖片展示、視頻播放，或是指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體繪制原理圖等。例如，教師可以網(wǎng)上搜索“月食”的圖片，并用視頻演示月食的基本原理，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)月食的原理圖繪制日食原理圖。

最后，教師可以創(chuàng)設(shè)物理情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實驗是課堂情境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容之一，以真實直觀的特點加深學(xué)生的印象，增加學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”的時候，教師可以拿一個水缸放入水和石頭，讓學(xué)生用筆去碰水里的石頭，在學(xué)生多次實踐證明碰不到石頭后，教師為學(xué)生講解光的折射這一原理，通過讓學(xué)生自主試驗，在試驗的過程中主動掌握物理知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究欲望。

2.提高教師綜合素質(zhì)

教師需要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，平等的對待每一位學(xué)生，注重師生間的交流。每位學(xué)生的理解力和智力都不同，學(xué)習(xí)效果也不同，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從實際出發(fā)，認(rèn)真對待教學(xué)，教學(xué)過程中積極利用課堂的45分鐘，引課、教學(xué)、練習(xí)、小結(jié)這些環(huán)節(jié)缺一不可。同時，教師還要提高自己的專業(yè)教學(xué)能力，不斷地進行學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，與時俱進。此外，教師還要注重與學(xué)生的交流，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，合理制定教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生對于自身存在的錯誤的生活經(jīng)驗和認(rèn)知缺陷，要及時的更正，將零散的物理知識歸納整理，熟練運用公式，打破章節(jié)界限，建立完善的知識體系，全面系統(tǒng)的掌握各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，形成點面結(jié)合的知識網(wǎng)絡(luò)。同時還需要注意精讀課本，閱讀相關(guān)的參考書，強化對概念、公式、定義的認(rèn)識。

三、結(jié)語

物理主要是研究物質(zhì)性質(zhì)和運動規(guī)律的課程，知識較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有諸多困難。由于教師教學(xué)方式的不合理、專業(yè)素質(zhì)不高以及學(xué)生自身錯誤觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)生畏懼物理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師要積極地尋求多樣的教學(xué)方式，與學(xué)生共同努力，幫助學(xué)生全面的掌握知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

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