狄華蓮

摘要：閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣有利于培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后寫作打下良好的基礎(chǔ)。所以現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的教育工作。結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀情況，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾點關(guān)于如何激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生閱讀興趣；策略；蘇教版

一、現(xiàn)階段小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

新課標要求學(xué)生：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。由此可見，小學(xué)生閱讀已經(jīng)擺在了非常重要的位置。但是實際教學(xué)中，小學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平并沒有非常好的效果。小學(xué)生因為年齡較小，識字的數(shù)目也是非常的少，很難完整的看懂一本書籍的內(nèi)容。其次，小學(xué)生多喜歡玩耍，對讀書這一項看似枯燥的行為著實不感興趣。作為成年人，我們都知道閱讀書籍的好處，但是小學(xué)生還難以理解閱讀的有趣之處。這就需要教師從以下幾個方面做出調(diào)整和改變。

二、激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣的有效策略

1、給小學(xué)生講故事，激發(fā)閱讀的欲望

聽故事是小學(xué)生喜歡的方式，小學(xué)生因為自身年齡的局限性，不能全面認識書中所有的漢字。教師就可以采用講故事的手段來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的欲望。教師給學(xué)生大聲朗讀或者直接把教材內(nèi)容將給學(xué)生聽，比單純的采用課堂教學(xué)的模式要有意思的多。在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文時，教師在講解完成基本的文章內(nèi)容之后，可以給學(xué)生講述一下偉人毛澤東的小故事，可以挑選出毛澤東如何在熱鬧的市集上讀書的故事。這樣可以增加學(xué)生對偉人的了解，還可以啟發(fā)他們需要認真的讀書。在低年級的時候做好學(xué)生閱讀的啟蒙工作，對于他們的成長大有益處。其次，教師可以利用一些比較好的聽書軟件，由教師挑選出比較好的小故事或者書籍內(nèi)容，由家長給學(xué)生播放。巧妙地利用現(xiàn)代科技手段，能有效的增加學(xué)生閱讀的時間。聽故事只是其中一種重要的方式，但是可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望才是最重要的。

2、給小學(xué)生專門的閱讀時間

現(xiàn)階段的家長都非常重視孩子的教育，早教，學(xué)齡前的教育早已經(jīng)遍布大街小巷。家長要求孩子學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)各種樂器，孩子的玩耍時間已經(jīng)非常少了。所以一旦有一些空閑的時間，家長就不再要求學(xué)生進行閱讀了。所以，想要增加學(xué)生閱讀的時間，就必須從學(xué)校方面入手。教師可以給出學(xué)生專門一節(jié)課的時間，或者某一天晚上不留作業(yè)，但是要求學(xué)生完成某本書的某一片段的閱讀。只有學(xué)生有了自己自由閱讀的時間，沒有學(xué)習(xí)的壓力，作業(yè)的負擔，才能更好的體會出閱讀的好處。閱讀本身的樂趣是可以意會，但是不可以言傳的。作為一名一線的教師工作者，我明白教師本身所具有的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇乾F(xiàn)階段家長和學(xué)校主要關(guān)注的。誰都知道閱讀書籍的好處，但是很多時候我們不愿意給出學(xué)生足夠的時間用來閱讀。學(xué)校就是應(yīng)該抽出專門的時間來要求學(xué)生讀書的。只有學(xué)生能讀進去某本書，就能激發(fā)他的讀書興趣。學(xué)習(xí)成績早就不是衡量學(xué)生的指標，只有學(xué)生綜合能力的提高，才能培養(yǎng)自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操，在人生道路上立于不敗之地。

3、學(xué)生說出自己的閱讀想法和感悟

小學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，當看到一個好東西或者一個好的物品時，只有分享能帶給小學(xué)生最大的快樂。所以，閱讀也是一樣的道理。當學(xué)生讀到一本好書或者一個好的片段的時候，教師可以鼓勵學(xué)生將自己喜歡的片段進行分享。小學(xué)生在講述自己的所見所聞，并且引起學(xué)生極大興趣的時候，你就能感受到學(xué)生的成就感。這種成就感有助于學(xué)生提高自信，提高閱讀的興趣和欲望。比如說，教師要求學(xué)生閱讀《安徒生童話》，學(xué)生自行選擇其中的任何一篇來閱讀。閱讀完成之后，教師鼓勵學(xué)生站起來表述自己看到文章之后的感想。學(xué)生站起來開始分享自己的感悟：我看到的是《賣火柴的小女孩》，小女孩好可憐。自己一人又冷又餓，我難以想象自己如果在這樣的環(huán)境當中會怎么樣。小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，每一次劃著一根火柴都出現(xiàn)了她對美好生活的一次向往。我們?nèi)缃窬蜕钤谶@樣的一個幸福的時期，最起碼可以吃飽穿暖，我們應(yīng)該覺得今天的生活是幸福的。學(xué)生的回答讓我感到吃驚，雖然學(xué)生沒有想到安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當時社會的不滿，但是能意識到現(xiàn)階段的生活是非常幸福和美好的也是一件不錯的事情。其他學(xué)生看到該同學(xué)表述的那么好，也希望自己能像他一樣，于是開始思考自己讀到的小故事，動腦筋思考如何將自己的所見所想說出來。

三、小結(jié)

如今是一個閱讀的時代，在各種傳播媒體上都能看到推薦的書籍名單，人均書籍的閱讀量等等。高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的階梯。閱讀的好處已經(jīng)無需多說，但是如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是一件非常重要的事情。只有從講故事開始吸引學(xué)生讀書，給學(xué)生提供足夠的時間來閱讀和分享讀書的樂趣才能實現(xiàn)小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)。閱讀是一件美好的事情，家長和學(xué)校多方面的配合才能完成這一美好事情的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張震軍，淺談如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教育，2016年

[2]王麗紅，淺談如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)課外教育，2016年endprint