黃曉媛 于樂 張文雯

【摘 要】基于多年來奧數(shù)教育等各類正規(guī)課堂教學(xué)之外的“附加教育”大行其道的現(xiàn)象，本文通過分析近年來國(guó)家對(duì)奧數(shù)教育的相關(guān)政策以及社會(huì)對(duì)奧數(shù)看法的一些案例，并利用問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)分析奧數(shù)對(duì)社會(huì)的影響，為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)在教育資源分布不均衡和分配不公平這一困局沒有解決的情況下，應(yīng)如何慎重對(duì)待奧數(shù)提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】奧數(shù)；教育資源；理性選擇

一、背景與問題—奧數(shù)無罪過熱有害

目前，教育局已宣布將全面取消學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽加分政策。從政策上來說，就高考層面，奧數(shù)已基本與升學(xué)脫鉤。但同時(shí)還規(guī)定“考生的相關(guān)學(xué)科特長(zhǎng)可作為自主招生試點(diǎn)高校優(yōu)先給予初審?fù)ㄟ^的條件”。所以，對(duì)于一些對(duì)奧數(shù)等原來加分項(xiàng)學(xué)科本身確實(shí)有興趣并發(fā)展成為特長(zhǎng)的考生來說，在報(bào)考自主招生試點(diǎn)高校時(shí)，依然具有一定優(yōu)勢(shì)。這也是雖然多年來叫停奧數(shù)之聲不斷，卻仍有不少家長(zhǎng)對(duì)其趨之若鶩的原因。

盡管主管部門在為“奧數(shù)熱”降溫，但奧數(shù)輔導(dǎo)班生意依舊火爆?！坝行┘议L(zhǎng)喜歡跟風(fēng)，看到別的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)奧數(shù)，也要求自己孩子學(xué)，而忽視了他們的興趣、基礎(chǔ)和適應(yīng)力。”中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與科學(xué)學(xué)院副教授方剛認(rèn)為，并不是每個(gè)孩子都想學(xué)并能學(xué)好奧數(shù)。家長(zhǎng)的教育理念存在偏差。一些家長(zhǎng)往往只注重中高考考什么，卻不太關(guān)注孩子喜歡什么，總是以家長(zhǎng)意志代替孩子選擇。就奧數(shù)來說，不少家長(zhǎng)片面認(rèn)為從小學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)有幫助，在替孩子做完選擇后，不去培養(yǎng)孩子的理性選擇能力，不關(guān)注孩子興趣愛好。“不能完全否定奧數(shù)的作用，‘一刀切取締的做法不妥。”某小學(xué)數(shù)學(xué)教師胡老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力且有興趣的同學(xué)，可以接觸奧數(shù)。但這樣的孩子，通常只占一個(gè)年級(jí)的10%左右。大多數(shù)孩子應(yīng)當(dāng)視自身情況量力而行。另外，奧數(shù)題與常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)雖有一定關(guān)聯(lián)，但明顯“拔高”，學(xué)生不能顧此失彼，仍須以課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主。

二、奧數(shù)對(duì)社會(huì)的影響

本文針對(duì)三個(gè)不同年齡，身份的人（主要包括學(xué)生，家長(zhǎng)，教師）進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不同身份的人對(duì)奧數(shù)的看法不盡相同。

對(duì)本次調(diào)查結(jié)果的分析如下：

（1）參與奧數(shù)培訓(xùn)的必要性：近80%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要也沒有參加過奧數(shù)課程，有趣的是這些學(xué)生的家長(zhǎng)中74%的人都認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)奧數(shù)，而近九成的教師都認(rèn)為學(xué)生參加一些奧數(shù)課程的培訓(xùn)是很有必要的事。這說明，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)奧數(shù)持支持意見，而身為當(dāng)事人的學(xué)生卻沒有興趣參與。

（2）參與奧數(shù)培訓(xùn)的原因：對(duì)于這個(gè)問題，三分之二的學(xué)生坦言是出于“服從”教師和家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)和教師卻都認(rèn)為是為了提高學(xué)生邏輯思維與數(shù)學(xué)能力。由此，我們可以看出“奧數(shù)熱”現(xiàn)象的產(chǎn)生，并不意味著學(xué)生對(duì)奧數(shù)乃至數(shù)學(xué)這門課程的熱愛，恰恰相反，這極有可能是教師與學(xué)生家長(zhǎng)的“一廂情愿”.

（3）不參與奧數(shù)培訓(xùn)的原因（主要分為以下四點(diǎn)）：

1、沒有余力是大部分學(xué)生選擇不參加奧數(shù)培訓(xùn)的原因。在調(diào)查中，我們注意到，參與奧數(shù)競(jìng)賽的大都為中小學(xué)生，而隨著年紀(jì)的升高，他們都沒有多余的精力來學(xué)習(xí)奧數(shù)，更何況，奧數(shù)本身就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

2、沒有必要也是學(xué)生不選擇參加奧數(shù)課程的重要原因。本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，“沒有余力”與“沒有必要”的選擇率基本持平，與前些年的情況大不相同。這說明，隨著時(shí)間的推移，無論是學(xué)生，家長(zhǎng)還是教師都逐漸從 “奧數(shù)熱”現(xiàn)象中脫離出來。

3、費(fèi)用太高逐漸成為影響選擇的重要因素。受“奧數(shù)熱”現(xiàn)象影響及國(guó)家“二胎”政策的開放，一方面，奧數(shù)課程培訓(xùn)的費(fèi)用水漲船高，另一方面，一些家長(zhǎng)也需要養(yǎng)育多個(gè)小孩，撫養(yǎng)費(fèi)用支出太高。

4、難以學(xué)好也是一個(gè)原因。奧數(shù)課程不同于學(xué)校教授的必修課程，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要一定的天賦；同時(shí)，奧數(shù)課程的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生投入大量的實(shí)踐和精力，學(xué)生認(rèn)為自己難以學(xué)好、學(xué)出實(shí)際效果來。

（4）參與奧數(shù)培訓(xùn)的利弊：無論是學(xué)生，家長(zhǎng)還是教師，都認(rèn)為奧數(shù)對(duì)孩子的益處多于弊端。

1、正面影響：

<1>.能促使學(xué)生主動(dòng)地思考。奧數(shù)問題的解決大都需要一定的技巧，這能促使學(xué)生從多方面看待問題，嘗試從不同方面解決問題。

<2>.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的激動(dòng)。對(duì)于參與奧數(shù)課程的中小學(xué)生來說，成功接觸奧數(shù)題有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

<3>.感受交流合作的快樂?，F(xiàn)在教師大都主張團(tuán)隊(duì)合作來解決奧數(shù)問題，學(xué)生可以體會(huì)到彼此交流，相互合作，共同完成目標(biāo)的快樂。

2、負(fù)面影響：

<1>奧數(shù)的高難度會(huì)使學(xué)生懷疑自己的數(shù)學(xué)能力。我們都知道，奧數(shù)需要一定的基礎(chǔ)和天賦，無法解決難題的情況可能會(huì)使學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)能力不行。

<2>題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化了學(xué)生的模仿。

<3>產(chǎn)生在解題方面的虛榮心，讓學(xué)生盲目自信。

<4>大量的題海戰(zhàn)術(shù)有損于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、如何慎重對(duì)待奧數(shù)教育

老師要處理好奧數(shù)與常規(guī)中學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系。奧數(shù)競(jìng)賽是一種特殊形式的考試， 因此數(shù)學(xué)奧林匹克教育應(yīng)防止步入應(yīng)試教育的傾向， 避免采用應(yīng)試教育的教學(xué)方略?！凹ぐl(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神”是數(shù)學(xué)奧林匹克教育的一條指導(dǎo)原則。在教學(xué)與訓(xùn)練工作中， 必須不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)要考慮學(xué)生的能力水平，否則長(zhǎng)時(shí)間的高難問題訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生反作用，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞情緒，甚至導(dǎo)致思維混亂，反而變成學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。同時(shí)老師應(yīng)該給學(xué)有余力想要挖掘自己學(xué)術(shù)潛能的但是家庭卻無法支付其參加課外奧數(shù)輔導(dǎo)班的學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。

中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)， 依教學(xué)大綱安排課時(shí)進(jìn)度，大綱所規(guī)定的知識(shí)容量是現(xiàn)階段國(guó)家教育的基本要求。對(duì)一部分學(xué)生個(gè)體來講，他的數(shù)學(xué)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂數(shù)學(xué)的基本要求， 而且完成規(guī)定知識(shí)容量的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間還有剩余， 則有時(shí)間從事各種自己愛好的課外活動(dòng)。這樣的學(xué)生可以考慮通過課外奧林匹克數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)， 充分挖掘自己的數(shù)學(xué)潛能， 提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，可以說，奧林匹克數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)優(yōu)秀生提供了數(shù)學(xué)能力展示的空間和平臺(tái)。

因?yàn)榻逃Y源分配不均衡，學(xué)校應(yīng)該將奧數(shù)班作為中小學(xué)生課外擴(kuò)展班。這樣學(xué)有余力但是家庭條件不好的學(xué)生就可以有機(jī)會(huì)接受奧數(shù)教育，也可以防止一些老師私開奧數(shù)班。具有一定經(jīng)濟(jì)能力和對(duì)子代教育抱有一定希冀的中產(chǎn)家庭一直都是奧數(shù)輔導(dǎo)班消費(fèi)的主力軍。但這類家長(zhǎng)要注意的是，切忌帶著功利心、用強(qiáng)迫手段讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)。在大多數(shù)孩子看來，奧數(shù)和鋼琴、棋類等課程性質(zhì)一樣，屬于課外興趣。家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，要遵循孩子身心特點(diǎn)、興趣愛好，營(yíng)造寬松、快樂的家庭教育環(huán)境，把“被偷走”的多彩人生還給孩子。

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