摘 要：如今學(xué)生對(duì)于學(xué)校的感情越來越淡，主要是由于集體歸屬感的薄弱，因此學(xué)校對(duì)于集體歸屬感的培育十分重要?；诖耍疚南仁呛唵蔚姆治隽擞绊懙綄W(xué)生集體歸屬感的問題，然后提出了提高學(xué)生集體歸屬感的方法，需要從社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)以及宿舍多個(gè)方面來提高學(xué)生的集體歸屬感。

關(guān)鍵詞：三本院校；學(xué)生；集體歸屬感；提高方法

引言：集體歸屬感是指學(xué)生對(duì)學(xué)校在情感上、思想上以及心理上的認(rèn)同和投入，學(xué)生是否愿意作為學(xué)校成員承擔(dān)起相關(guān)的責(zé)任和義務(wù)，是否愿意主動(dòng)參與到學(xué)校的活動(dòng)中。學(xué)生的集體歸屬感是一種深度情感體驗(yàn)，不僅對(duì)學(xué)校的口碑和聲譽(yù)有著重要影響，對(duì)于學(xué)生的思想和心理也有著重要作用。因此，需要重視學(xué)生集體歸屬感的提高，需要采取有效的方法提高學(xué)生的認(rèn)同感。

一、影響學(xué)生集體歸屬感的問題

三本大學(xué)生多數(shù)成績不好，在選擇學(xué)校的時(shí)候存在一定特殊性，在進(jìn)入校園之后對(duì)于同學(xué)、學(xué)校以及自己容易產(chǎn)生否定心理，這樣的心理狀態(tài)很難對(duì)學(xué)校形成認(rèn)同感。目前社會(huì)上對(duì)三本學(xué)校仍然存在一定的偏見，這樣的輿論環(huán)境對(duì)于學(xué)生集體歸屬感也存在很大的影響，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)校缺少認(rèn)同感。校園中管理和教學(xué)工作沒有得到結(jié)合，使得專業(yè)教學(xué)和校園管理沒有發(fā)揮出互相促進(jìn)的作用，讓學(xué)生沒有對(duì)校園管理產(chǎn)生帶入感，這樣學(xué)生的集體歸屬感自然無法得到建設(shè)。同時(shí)由于大學(xué)和高中不同，大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)自由，沒有固定的教室，分散的同學(xué)很難讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感。同時(shí)在寢室中學(xué)生朝夕相處，在相處過程中產(chǎn)生矛盾在所難免，如果輔導(dǎo)員沒有對(duì)寢室矛盾加以重視，學(xué)生集體歸屬感也很難得到提升。而對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，學(xué)生自己的社交能力、適應(yīng)能力都影響到集體歸屬感，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能提高集體歸屬感。

二、三本學(xué)生集體歸屬感的提高方法

（一）社會(huì)層面

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)中大量的信息以及構(gòu)建的輿論環(huán)境對(duì)于學(xué)生的思想也有著潛移默化的影響。因此需要讓社會(huì)輿論起到糾偏的積極作用，需要轉(zhuǎn)變社會(huì)中對(duì)三本學(xué)校的偏見和陳舊觀念。只有社會(huì)輿論以及社會(huì)環(huán)境得到糾正，讓學(xué)生可以了解到社會(huì)對(duì)三本院校的認(rèn)可，才是構(gòu)建了提高學(xué)生歸屬感的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校層面

對(duì)于三本學(xué)生來講，校園對(duì)于學(xué)生的思想有著直接影響，校園必須要采取一定的措施讓學(xué)生歸屬感得到提升。三本院校首先需要重視對(duì)文化的建設(shè)，通過良好的校園文化，讓學(xué)生可以受到感染。校園文化作為學(xué)校價(jià)值觀和精神的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀和觀念想法有著深刻的影響。學(xué)校需要從自己的辦學(xué)特色出發(fā)建設(shè)校園文化，通過建設(shè)學(xué)生和教師都認(rèn)可的文化和規(guī)范準(zhǔn)則，才能讓學(xué)生從多個(gè)渠道了解學(xué)校的歷史和特色，能夠更加全面的了解校園，感受到校園的精神文化。例如：在安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院中，最核心的校園文化就是創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)特長人才。學(xué)校重視對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以以專業(yè)為主題舉辦各種文化活動(dòng)，在校園中建設(shè)出專業(yè)探究的氛圍，從而讓學(xué)生受到感染。

（三）班級(jí)方面

班級(jí)作為學(xué)生關(guān)系最密切的集體，提高班級(jí)歸屬感是提升學(xué)生集體歸屬感的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員尤其需要重視學(xué)生的班級(jí)凝聚力的提高，需要通過建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感[1]。首先輔導(dǎo)員需要選拔合適的班干部，采用班級(jí)投票的方式，讓學(xué)生參與到班級(jí)的決策中，通過民主的方式選拔出班級(jí)干部，讓學(xué)生可以在班級(jí)干部的帶領(lǐng)下，融入到集體中。其次輔導(dǎo)員和班級(jí)干部需要共同舉辦一些班級(jí)活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展讓學(xué)生之間的距離得到拉近，讓學(xué)生之間可以得到互相了解的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠提高班級(jí)向心力。例如：輔導(dǎo)員和班干部可以組織學(xué)生進(jìn)行爬山活動(dòng)，在爬山活動(dòng)的組織過程中，可以要求全班學(xué)生參與進(jìn)來，共同策劃和準(zhǔn)備活動(dòng)。然后學(xué)生共同參與到爬山活動(dòng)中，在爬山活動(dòng)中互幫互助，從而可以提升班級(jí)凝聚力，進(jìn)而提高學(xué)生集體歸屬感。

（四）宿舍方面

對(duì)于學(xué)生而言，宿舍是集體的最小結(jié)構(gòu)，宿舍凝聚力的提升更是集體歸屬感的必要條件。學(xué)校和輔導(dǎo)員需要積極開展寢室活動(dòng)，讓學(xué)生之間通過合作來增進(jìn)彼此之間的距離，可以有效的提高宿舍凝聚力[2]。例如：學(xué)?？梢耘e辦寢室文化節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過合作的過程更加了解彼此，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。同時(shí)學(xué)校也需要在校園中設(shè)置心理疏導(dǎo)室，幫助學(xué)生處理在同學(xué)之間存在的交往問題，讓同學(xué)之間的感情更加融洽，從而提高學(xué)生凝聚力，讓學(xué)生之間集體歸屬感得到提高。

結(jié)論：綜上所述，通過分析影響學(xué)生集體歸屬感的問題，本文得到了提高集體歸屬感的有效方法。在社會(huì)層面上，需要轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)三本院校的偏見，需要為學(xué)生建設(shè)一個(gè)積極的輿論環(huán)境。在學(xué)校層面上，學(xué)校需要通過校園文化的建設(shè)、校園活動(dòng)的開展，來加強(qiáng)集體歸屬感。在班級(jí)層面上，需要選拔班干部，召開班級(jí)活動(dòng)。在宿舍層面上，需要組織宿舍集體活動(dòng)，主動(dòng)調(diào)節(jié)宿舍矛盾，讓學(xué)生集體歸屬感得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁娟，鄧梓浩，黃煉鋒，鄭菲.大學(xué)新生心理負(fù)荷與心理歸屬感探究[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，16（03）：31-34+77.

[2]申捷，張晨.論生態(tài)學(xué)視角下高職院校學(xué)生學(xué)校歸屬感的培養(yǎng)[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（04）：32-34.

作者簡介：

張晨 （1987年1月 ）女，籍貫：安徽淮南人，漢族，現(xiàn)職稱：講師，學(xué)歷：碩士，研究方向： 計(jì)算機(jī)科學(xué)或從事教師兼職輔導(dǎo)員工作。

*課題基金：安徽省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“三本院校大學(xué)生歸屬感培養(yǎng)研究”

項(xiàng)目編號(hào)：SK2017A0863.