王芳

摘要：體育教師應當針對學生的個性特征，結合學生實際，在教學中采取切實可行的措施，全面提高學體育教學質(zhì)量和水平。針對調(diào)動學生在體育課上學習的積極性這一問題進行討論，對課堂教學中應用到的方法進行分析，總結調(diào)動學生學習積極性的方法，這就要求體育教學從學生的興趣出發(fā)，采用靈活多樣的學習方式，讓他們在體育課上有目的地玩。本文從學生學習的動機、課堂教學的方法與手段、學生成功的體驗等方面進行研究，旨在更好地調(diào)動學生的學習積極性，從而促進體育課堂的高效。

關鍵詞：體育教育 提高方法 積極性

蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動機。”《體育與健康課程標準》把激發(fā)學生運動興趣作為重要理念之一。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發(fā)他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發(fā)學生的智力，促使學生積極主動地開展學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、機智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。我們可以根據(jù)各階段的學生，興趣廣泛，好奇心強，善于模仿，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓教于玩。因此，如果每節(jié)課都能安排一定的游戲活躍學生身心，根據(jù)學生所表現(xiàn)出的各種特點，在課堂教學中，就可以運用一些方法激發(fā)學生的學習興趣。同時如何引導學生主動參與教學的各個環(huán)節(jié)，讓他們有自我發(fā)展的機會，是體育教師面臨的一個重要課題。

一、培養(yǎng)學生對體育的興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮。造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。教師可以根據(jù)學生實際需要，讓學生提出想學習的教學內(nèi)容，在選擇教材時有的放矢，同時可提高學生的學習興趣，因為這些學習內(nèi)容是大多數(shù)學生都想學習的。讓學生沉浸在一定的情境氛圍內(nèi)，與他們的思維、想象能力相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、機智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。我們可以根據(jù)小學階段學生興趣廣泛、好奇心強、善于模仿的特點，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓教于玩。教師在備課時要了解學生的實際情況和具體要求，多聽取學生建議，從實際出發(fā)，集思廣益，根據(jù)學生的心理特點，精心設計好導入，有組織、有步驟地開展體育活動，讓學生產(chǎn)生強烈的欲望。課間也可以穿插一些趣味性更強的游戲，以活躍體育課堂氣氛。這些方法都能使一些枯燥、乏味的體育課變得生動、有趣，使學生在愉快的過程中掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，比如教材要求提高學生的力量素質(zhì)，可教學生利用生活中的廢舊物自制體育器械激發(fā)學生的練習興趣。

二、改變教學方法，讓學生體驗愉快

很多學生喜歡體育運動而不喜歡上體育課，就是不喜歡以運動技術為核心的練法和枯燥單調(diào)的教學模式。體育教學方法和練習手段要多樣，才能最大限度地調(diào)動學生的積極性?？稍谡n的開始設置一些懸念，使學生帶著問題上課。而且自己通過親身體驗把問題解決。在提倡以素質(zhì)教育推動新課程改革教學為主題的今天，實施以學生為主體，教師為主導的教學模式，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。在練習中，做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生練習的興趣，調(diào)動練習積極性。

在體育課堂中，教師根據(jù)學生的實際要求，靈活運用教學內(nèi)容，在一些運動項目中可以降低難度，讓學生體會完成動作的快樂，感受成功的喜悅。不同常規(guī)的場景設計。給學生一種好奇、新穎的感覺，提高上好體育課的自覺性。

設置游戲，把教學內(nèi)容和游戲相結合。使學生更容易理解。不會游戲的學生，參加了一次練習，也就學會了這個游戲，學習效率也提高了，比單純組織學生學示范動作效果好很多。做好游戲，體育課會收到明顯效果。游戲本身具有一定的競賽性和趣味性。在游戲中，可以通過創(chuàng)設情境，讓學生沉浸在一定的情境氛圍內(nèi)，與他們的思維、想象能力相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、機智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。其基本過程是：練習一學習一練習。不同場地、不同氣候的條件下均可游戲，受外界限制較小，游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，可活躍氣氛，強化練習效果。

三、創(chuàng)設生動的教學情境

豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養(yǎng)了學生的競爭意識和團結協(xié)作與勇于拼搏的精神?！坝H其師，信其道”，建立起融洽的師生情感，有利于激發(fā)學生學習積極性，推動學生積極主動地實現(xiàn)目標。在課堂教學中，要改變傳統(tǒng)教學中教師高高在上的“嚴師”形象，改變以教師為中心的“看我的，聽我講，給我上”學生被動接受知識的局面。把生活帶到課堂中促進學習方法的多樣化，在教學中可以采用多種游戲方法進行教學。老師要以飽滿的熱情投入工作，用自己的情緒渲染學生，吸引學生的注意力，讓學生覺得這節(jié)課有意義，有意思，學習由被動變主動。及時加以鼓勵和表揚，調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生在活動中充分展現(xiàn)，在游戲中掌握鍛煉能力，提高運動技能。

學習動機是推動人體活動的內(nèi)部力量。在體育課中，教師要引導學生認識學習的社會意義，認識身體好對學習好、工作好的重要意義，激勵他們努力學習，體育教學還應培養(yǎng)學生的動手動腦能力。

建立學習任務的整體概念與學習目的及學習動機是緊密相連的。目的不明確，學生就不能自覺積極地學習，因此教師應使學生明確德、智、體等多方面關系?！疤岣唧w育教學質(zhì)量既是新時期學生健康發(fā)展的需要，又是新時期實施素質(zhì)教育的要求，更是提高中華民族素質(zhì)的時代要求”。普通的體育教師要強化體育課堂教學效果，絕非輕而易舉。在體育教學中讓學生主動參與學習。才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生。也是提高學生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。體育教師要以學生發(fā)展為本，調(diào)動學生學習積極性的方法來源于教師對課堂內(nèi)容及環(huán)節(jié)的精心設計，巧妙的教學藝術，和諧的師生關系，只有在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，才能逐步提高體育教學質(zhì)量，使學校體育事業(yè)更光輝燦爛。