趙文若 遲麗華

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 農(nóng)學(xué)院 吉林市 132101）

《試驗設(shè)計與統(tǒng)計》課程是園藝專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，該門課程理論性強，實踐技能要求高。通過本課程的教學(xué),使學(xué)生掌握試驗設(shè)計和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基本原理和基本方法，掌握基本的試驗（調(diào)查）設(shè)計和統(tǒng)計分析方法，能夠正確的進行試驗設(shè)計與實施，并能運用科學(xué)的統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)處理，得出可靠的結(jié)論，為以后的畢業(yè)論文、工作和學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。課程組總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)方面做了有益的探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

本課程教學(xué)內(nèi)容主要分為試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析兩大部分。在緒言中主要介紹本課程研究概況和研究內(nèi)容以及課程開設(shè)的目的和如何學(xué)好這門課程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第一章試驗設(shè)計部分，主要內(nèi)容調(diào)整為試驗的基本任務(wù)與要求、試驗方案、試驗誤差及其控制途徑，試驗的基本原則、小區(qū)技術(shù)、常用的試驗設(shè)計，試驗的實施過程與步驟，試驗的取樣方法；從第二章到第九章安排為試驗的統(tǒng)計分析方法，從試驗結(jié)果資料的整理到差異顯著性檢驗、卡平方檢驗、方差分析、直線回歸和相關(guān)，使學(xué)生了解針對具體試驗設(shè)計如何開展統(tǒng)計分析；第十章是課程內(nèi)容的最后一章，也是開展科學(xué)研究的總結(jié)內(nèi)容，講述試驗研究報告的編寫內(nèi)容和方法以及試驗報告編寫注意事項。通過課程內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化，整體教學(xué)內(nèi)容非常清晰，學(xué)生對每章的教學(xué)內(nèi)容也非常感興趣。只有正確的試驗設(shè)計才能保正試驗結(jié)果的科學(xué)性和可靠性，而正確的統(tǒng)計分析對試驗設(shè)計又具有反饋作用，這些反饋信息可以幫助我們科學(xué)研究人員改進試驗技術(shù)，提高試驗效率。因此，我們在課程教學(xué)內(nèi)容上采取試驗設(shè)計方法和統(tǒng)計分析方法并重的原則，適當(dāng)減少傳統(tǒng)統(tǒng)計分析中原理和公式的推導(dǎo)等的步步講解，加大對試驗設(shè)計、計算機統(tǒng)計分析軟件的應(yīng)用以及統(tǒng)計分析結(jié)果的專業(yè)解釋等內(nèi)容的講解，從而提高了教學(xué)效果。

2 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

針對《試驗設(shè)計與統(tǒng)計》課程的理論性強、邏輯性強的特點，通過教學(xué)方法和手段的改革充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中采取“講授式”、“啟發(fā)式”、“對比法”、“總結(jié)歸納法”等不同的教學(xué)方法，來提高課堂的教學(xué)效果。如針對一些抽象難懂的知識點采用“啟發(fā)式教學(xué)”，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，并將抽象、枯燥的概念和原理結(jié)合實例進行講解，如在講解試驗設(shè)計的基本原則時候，通過“啟發(fā)式”教學(xué)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生對試驗設(shè)計的重復(fù)、隨機排列、局部控制三個基本原則進一步理解。“總結(jié)歸納法”教學(xué)也是常用的一種教學(xué)方法，如講解方差分析章節(jié)時，讓學(xué)生根據(jù)一定的方法步驟進行整理，主要和同學(xué)們說明數(shù)據(jù)表格的計算、歸納與總結(jié)，其統(tǒng)計分析的格式不變，讓學(xué)生自學(xué)、演繹、課堂討論，從單因素隨機試驗設(shè)計到多因素隨機區(qū)組試驗設(shè)計試驗結(jié)果的統(tǒng)計分析，從易到難，從簡到繁，逐步深入，使得枯燥無味的理論計算變得饒有興趣。對于一些概念和公式，我們采用“對比法”教學(xué)更有效，如在講授總體和樣本、成組數(shù)據(jù)和成對數(shù)據(jù)的假設(shè)檢驗概念與計算的內(nèi)容時，通過“對比法”講授，可以讓學(xué)生在差異中找出類似，在類似中分辯出差異[1]，讓學(xué)生在對比中學(xué)會分析事物的本質(zhì)、聯(lián)系與差別。

為了提高課堂教學(xué)的效果，我們采用了板書教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段進行授課。該門課程公式多、表格多，如果都使用多媒體教學(xué)，學(xué)生會覺得枯燥乏味，不容易理解。但如果按黑板板書全面書寫的話，教師要占用大量的時間寫公式、繪圖表，即浪費寶貴的課堂時間，又降低教學(xué)效率[2]。因此在課堂教學(xué)活動中，傳統(tǒng)板書書寫主要講授內(nèi)容，題目，多媒體幻燈片放映圖表、公式等，多媒體課件可以將圖示、表格、實例等形式的抽象內(nèi)容以有效的、直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生的理解記憶和掌握。在教學(xué)中將兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢有機結(jié)合起來，提高教學(xué)效率和效果。

3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐技能水平

實踐教學(xué)是《試驗設(shè)計與統(tǒng)計》課程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過實驗課、實踐技能訓(xùn)練來提高大學(xué)生的實踐技能水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。在試驗設(shè)計部分，開設(shè)田間試驗設(shè)計、試驗計劃書的制定的實驗項目。結(jié)合院里老師們的科研課題，針對園藝專業(yè)特點，給出相關(guān)的試驗題目，由同學(xué)們自己設(shè)計、制定試驗計劃書，進行一系列試驗實施、實踐技能操作，這樣就使得教學(xué)與生產(chǎn)科研實踐緊密的結(jié)合起來取得顯著的教學(xué)效果；在統(tǒng)計分析部分，開設(shè)了數(shù)據(jù)資料整理、差異顯著性檢驗、方差分析、試驗結(jié)果的統(tǒng)計分析、相關(guān)與會歸的計算等實驗項目，這一部份實驗內(nèi)容主要是計算、分析推斷、作出結(jié)論，在實踐教學(xué)活動中，充分利用計算機統(tǒng)計軟件，使計算變得簡單和準(zhǔn)確，讓學(xué)生對常用的統(tǒng)計軟件有所了解和掌握。其中計算機自帶的辦公軟件Excel中的數(shù)據(jù)分析、計算、繪圖、制表、t檢驗、卡平方檢驗、方差分析、回歸、相關(guān)等功能基本能滿足實驗教學(xué)的要求，且易學(xué)易用，在實踐教學(xué)中起到了很好的效果[3]。在技能訓(xùn)練上，結(jié)合園藝專業(yè)研究課題的具體資料，進行解題訓(xùn)練，重點在方法步驟上，多做練習(xí)，以達(dá)到鞏固、提高、熟練的程度，因而提高了技能水平。

4 考核方式的改革

對《試驗設(shè)計與統(tǒng)計》這門課程的考核辦法也進行改革嘗試，改過去的期末一次閉卷考試定成績的方法，變?yōu)檎n程考核評價體系：課程考核體系主要針對學(xué)生的基本理論、實踐技能、綜合能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核，使課程的考核方式與內(nèi)容更加符合社會實際需要。分為平時考查（占40%）、期末考試（占60%）。平時考查又可分為平時小考、作業(yè)、討論和實驗、上課提問、考出缺勤等方面進行綜合考核；期末考試可分為基礎(chǔ)知識、綜合能力，以閉卷形式考試。出題要嚴(yán)格把關(guān)，題型富于變化，采取填空、選擇、判斷、簡答、綜述以及綜合題型，通過考核方式和內(nèi)容的改革嘗試，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？己朔绞降母母镒寣W(xué)生擺脫了死記硬背的應(yīng)試模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添了無限動力,增強了學(xué)生解決實際問題的能力,提高了學(xué)生綜合運用知識的能力。

5 小結(jié)

《試驗設(shè)計與統(tǒng)計》教學(xué)改革嘗試表明，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多彩的教學(xué)方法和手段，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革考核方式，就能夠有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強實踐技能。以上只是我們課程組教師在《試驗設(shè)計與統(tǒng)計》課程教學(xué)改革中的一點體會，在今后的課程教學(xué)活動中要以學(xué)生為主，不斷探索，不斷實踐，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)型人才。

[1]王麗，吉士東.生物統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革的探索 [J].教育教學(xué)論壇.2017，23（6）:130-131.

[2] 許明，冀瑞琴，王玉剛.園藝專業(yè)“試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析”課程教學(xué)改革與設(shè)想[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2013，15，3（6）:350-352.

[3] 趙文若，李新江，包巖.生物統(tǒng)計學(xué)[M].1版：吉林大學(xué)出版社，2016:202-223.