互聯(lián)網時代下大學生創(chuàng)業(yè)教育的研究

楊瀅 葛平

【摘 要】隨著互聯(lián)網技術的不斷普及，時下人們的生活環(huán)境被互聯(lián)網技術不斷填滿。原先固有的思維深受互聯(lián)網革命的影響，已經顛覆了傳統(tǒng)的思維模式。當下大學的創(chuàng)業(yè)教育是高校的一個熱點工作，如何在互聯(lián)網時代下做好大學生創(chuàng)業(yè)教育工作，是很多高校值得思考和研究的。怎樣把現在熱門的互聯(lián)網信息技術和模式與大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的融合在一起，如何在創(chuàng)業(yè)教育的大熱潮中理性分析應該怎樣更合理、更適宜的對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，是地方高校值得思考的地方。

【關鍵詞】互聯(lián)網；創(chuàng)業(yè)教育；地方高校

中圖分類號： G647.38 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）28-0148-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.067

“互聯(lián)網”這個新時代的產物，無論對中國社會的改革發(fā)展，還是對世界發(fā)展進程、人類文明的發(fā)展都起到至關重要的作用?；ヂ?lián)網時代更是當下最新潮、熱門、流行的概念?；ヂ?lián)網改變了世界，與人們生活密切相關的通訊、媒體、旅游、餐飲、金融等方面，當我們生活中的幾乎所有行業(yè)都被互聯(lián)網改造之后，我們已經生活在一個全新面貌的社會里。

互聯(lián)網時代是創(chuàng)新發(fā)展的時代，也創(chuàng)造了很多“神話”級的人物，成為青年群體的創(chuàng)業(yè)偶像。從facebook的創(chuàng)始人扎克伯格、阿里巴巴的馬云、騰訊的馬化騰，都是年輕人追捧的創(chuàng)業(yè)大佬。他們的巨大成功影響了大學生的創(chuàng)業(yè)想法和模式，改變了當下的創(chuàng)業(yè)方向，使得互聯(lián)網模式成為大學生創(chuàng)業(yè)的一條重要途徑。作為一個地方工科院校，針對當下互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的熱潮，怎樣針對自身的學生特征做好大學生的創(chuàng)業(yè)教育是值得我們去思考的問題。

1 地方工科院校的學生特點

大學創(chuàng)業(yè)教育的主體是學生，目的是讓大學生在日趨激烈的環(huán)境中感受到創(chuàng)業(yè)的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的思維。不同的學生群體的特征也是不一樣的，當下地方工科院校的學生還有很多應該有的特征。

（一）學生群體思維活躍

目前的在校大學生都為95后群體，他們思維活躍，受互聯(lián)網思維影響很大。日常學習生活與互聯(lián)網密切相關，大學生的學習生活已經離不開互聯(lián)網和智能電子設備，甚至學生很多學習和生活都是依賴互聯(lián)網的狀態(tài)，相比較而言，工科學生有著更為活躍的互聯(lián)網思維，特別一些與互聯(lián)網相關的專業(yè)，學生會更為專業(yè)和充分的利用互聯(lián)網平臺的資源優(yōu)勢。工科學生在培養(yǎng)方面，注重實踐環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新，所以學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著相比較文科生更好的優(yōu)勢，思維更佳的活躍。

（二）學科專業(yè)優(yōu)勢突出

工科院校的學生，在學科培養(yǎng)方面與互聯(lián)網技術聯(lián)系優(yōu)勢突出，特別是一些有關計算機、物聯(lián)網相關的專業(yè)，在培養(yǎng)課程中就有很多關于互聯(lián)網技術的課程。很多機械制造專業(yè)都與互聯(lián)網技術聯(lián)系緊密。當下雖說大學生人人都知道有互聯(lián)網，但是都只在表層有一定了解，但是真正深入去研究互聯(lián)網的相關技術，還是需要專業(yè)的課程學習的學生。通過近幾年的就業(yè)形勢也能分析出來，互聯(lián)網相關專業(yè)的就業(yè)前景十分熱門。現在智能手機普及的社會，軟件編程等技術越來越重要，所以工科院校學生在這方面有著獨特的優(yōu)勢。

2 互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)大環(huán)境特征

互聯(lián)網最近一直是創(chuàng)業(yè)熱門領域，創(chuàng)業(yè)的機會雖然多，但是準入門檻相對較低、競爭激烈，又有一些資本壟斷巨頭的參與，創(chuàng)業(yè)成功難度也是相當高。梳理當下近些年互聯(lián)網領域的創(chuàng)業(yè)成果，可以看到具有亮點的創(chuàng)業(yè)典型案例還是很多。分析當下互聯(lián)網的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境可以總結為以下幾點：

（一）互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的形式跨界融合

現在我們生活的方方面面都與互聯(lián)網相結合，互聯(lián)網滲透到我們很多傳統(tǒng)的生活領域。這幾年興起的共享單車，帶動了互聯(lián)網興起的共享經濟潮流?，F在共享單車在很多高校校園內都遍地都是，總體而言是方便了學生的日常生活。同學們生活的日常已經離不開微信、支付寶、QQ等應用軟件，網購已成為學生的主要消費途徑，學生也是網購的主要消費群體之一。很多高校還專門開發(fā)了各種專屬的應用，包括迎新系統(tǒng)、教務軟件等來方便學生的在校生活。從學生角度可以看到，互聯(lián)網影響影響到人們生活的方方面面。

（二）互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的環(huán)境競爭激烈

互聯(lián)網雖說讓很多創(chuàng)業(yè)者找到了創(chuàng)業(yè)機遇，也提供了很寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在初期締造了很多創(chuàng)業(yè)奇跡和商業(yè)神話。但是隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷縮小、競爭不斷加劇，現在的互聯(lián)網領域創(chuàng)業(yè)的已是一片紅海。傳統(tǒng)的BAT三家巨頭公司，壟斷了很多互聯(lián)網商業(yè)領域，從美團和大眾點評合并，滴滴收購優(yōu)步，摩拜等公司被收購，都可以看到大型的互聯(lián)網企業(yè)壟斷趨勢日趨嚴重。留給現在初創(chuàng)者再能締造一個商業(yè)神話的機會越來越少，互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)領域的空間不斷縮小。

（三）互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的模式越發(fā)單一

互聯(lián)網的創(chuàng)業(yè)模式關鍵是在于創(chuàng)新，但是研究中國的互聯(lián)網企業(yè)的發(fā)展卻能發(fā)現，同質化成為中國互聯(lián)網發(fā)展的一種現象。谷歌和百度、亞馬遜和淘寶、臉書和微博等等，這些中國互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)案例在國外都能找到同類型的，是由于中國市場的巨大潛力才使得這些企業(yè)興起的這么迅速。冷靜下來思考分析，發(fā)現互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)模式還是很單一，國內很多一些企業(yè)一旦開始一些新領域的創(chuàng)新后，相同的類型產品很快就會推出進行市場競爭。經常提到中國互聯(lián)網企業(yè)的成功是創(chuàng)業(yè)者在美國接受教育，并有過硅谷工作經驗，他們在返回中國后復制了美國的商業(yè)模型，并在其中加入中國元素。

（四）互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的層次檔次不高

現階段大學生在互聯(lián)網方面的創(chuàng)業(yè)很多都是一些低層次的項目，分析現在高校學生在互聯(lián)網方面的創(chuàng)業(yè)，很多事依附在現有的互聯(lián)網平臺上的，例如一些在網絡購物平臺上的商業(yè)項目，在現有微信平臺上新開發(fā)一些小程序等。相比較而言，這些互聯(lián)網的創(chuàng)業(yè)項目層次不高，創(chuàng)新的程度沒有之前那些大型互聯(lián)網項目具有革命性?，F階段具有革命性的互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)確實不多，這種創(chuàng)新的突破口越來越小，難度也是越來越大。

通過上述分析可以看出，現階段互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)環(huán)境競爭強，創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境已經是十分惡劣。針對當下的互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)環(huán)境，必須得了解到現有競爭環(huán)境的實際情況，才能有做好互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的心理準備。

3 地方工科院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的基本情況

現在全國都在提倡大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部也專門出臺了相關的文件，很多高校都開展了相關的課程教育活動。但是在工科院校在創(chuàng)業(yè)教育方面雖然做了很多工作，但是還是存在一些問題。

（一）創(chuàng)業(yè)教育泛而不精

很多地方的工科院校也針對此進行了專門的課程設置，但是在開設課程的同時需要進一步深入研究?，F在很多地方工科院校的創(chuàng)業(yè)課程都是基于表層，授課的老師缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，學生接受的創(chuàng)業(yè)知識并不專業(yè)。相比較一些重點高校，地方工科學校的資源比較少，創(chuàng)業(yè)教育的老師資源不足，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)典型不多，甚至大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例相對也是偏少的。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境定位不清

按照教育部的文件精神要求，各地高校都在進行創(chuàng)業(yè)教育。但是不是所有學生都適合創(chuàng)業(yè)，是否學生都具備一定的創(chuàng)業(yè)條件，是我們做創(chuàng)業(yè)教育值得思考的方向。在互聯(lián)網時代，很多輿論和報道是過分的夸大了創(chuàng)業(yè)對于大學生的作用，是否會導致創(chuàng)業(yè)的失敗風險增大，都是需要去研究。在鼓勵進行創(chuàng)業(yè)的同時，不光只是簡單指導，可能需要做的還更多。

4 互聯(lián)網時代地方工科院校創(chuàng)業(yè)教育建議

現在高校都很重視創(chuàng)業(yè)教育，對于地方工科學院而言，有些高校把創(chuàng)業(yè)教育課程納入學生教育體系中。隨著現在互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的熱門，很多同學都會把創(chuàng)業(yè)項目放在互聯(lián)網內容是，但是冷靜的分析，互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的實際環(huán)境，高校如何在全民創(chuàng)業(yè)的潮流下做好大學生的創(chuàng)業(yè)指導，顯得尤為重要。地方工科學院在針對學生的一些特性基礎上，如何做好大學生創(chuàng)業(yè)教育工作，需要去進行思考，根據前面的研究，總結了有一下幾點：

（一）針對性加強創(chuàng)業(yè)教育

針對現階段工科院校的創(chuàng)業(yè)教育，需要學校在課程教育方面更加用心，創(chuàng)業(yè)教育不能只是理論層面的指導。需要進行更多的案例教學，讓真實的創(chuàng)業(yè)者講述創(chuàng)業(yè)的經過。不光只是進行正向的創(chuàng)業(yè)成功案例指導，需要引進一些創(chuàng)業(yè)失敗的案件，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的風險性。成立課程組，引用一些有特色、特點的案例，選擇有價值的實踐參觀場地，帶學生去進行實踐課程的考察學習。

（二）充分利用互聯(lián)網的概念

互聯(lián)網時代創(chuàng)業(yè)給創(chuàng)業(yè)者提供了很好創(chuàng)業(yè)契機，互聯(lián)網打開來了很多創(chuàng)業(yè)心的空間，拓寬了創(chuàng)業(yè)的緯度。有很多資源可以通過網絡查詢搜索，創(chuàng)業(yè)機會可以依附互聯(lián)網進行推進。做好互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，把互聯(lián)網思維與傳統(tǒng)的服務產業(yè)相結合，創(chuàng)新性把互聯(lián)網與傳統(tǒng)的一些行業(yè)相結合，相互滲透融合，發(fā)掘更好的創(chuàng)業(yè)機遇。

（三）理性合理開展創(chuàng)業(yè)教育

在互聯(lián)網新時代，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被提到一個前所未有的高度，互聯(lián)網技術的不斷進步增長許多創(chuàng)業(yè)機會，但同時也帶來了很多創(chuàng)業(yè)陷阱和挑戰(zhàn)?，F在很多大學生只是看到創(chuàng)業(yè)成功后精彩一面，而缺乏了解創(chuàng)業(yè)過程中對一些困難問題的處理。高校在大力鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)，也需要思考創(chuàng)業(yè)指導同時，需要幫助學生理性對待創(chuàng)業(yè)沖動，創(chuàng)業(yè)并不是適合所有學生。互聯(lián)網時代興起附帶著更多的創(chuàng)業(yè)風險，地方工科院校的大學生很多社會經驗缺乏，沒有做好市場調研和思想準備，在這方面存在一定的創(chuàng)業(yè)風險。

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