郭雷崗 李云松 侯濤

【摘 要】一個人的實踐能力是解決實際問題的必備素質(zhì)條件，而高等學(xué)校就是為學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的平臺。隨著信息化的發(fā)展，當(dāng)前各大高校在電子信息專業(yè)實踐教學(xué)方面做出了巨大的努力，給國家培養(yǎng)了大量的電子信息技術(shù)人才，給我國電子信息技術(shù)的進一步發(fā)展做出了巨大的貢獻。而然，在教學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中出現(xiàn)了較大的問題，即電子信息專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)能力和實際工作需求存在著一定的差異。這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要逐漸的以職業(yè)能力為導(dǎo)向，對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)給予高度的重視，在提升學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，提高職業(yè)能力，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，進一步推動國家的高速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】電子信息；實踐能力；職業(yè)能力；教學(xué)改革

中圖分類號： H319.3；TN0-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）27-0179-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.081

【Abstract】a persons practical ability is a necessary quality condition to solve practical problems， and a college is a platform to cultivate practical ability for students. With the development of information technology， the major colleges and universities have made great efforts in the field of electronic information professional practice teaching， trained a large number of electronic information technology talents for the country， and made great contributions to the further development of electronic information technology in China. However， in the course of teaching development， there is a big problem， that is， there is a certain difference between the vocational ability of graduates and the actual work needs of electronic information majors. This requires teachers to gradually take the vocational ability as the guide in the process of cultivating students， pay high attention to the cultivation of students professional ability， improve their professional ability and cultivate better students on the basis of improving students professional knowledge. We will further promote the countrys rapid development.

【Key words】Electronic information；Practical capacity；Vocational competence；Teaching reform

0 前言

現(xiàn)如今，電子信息產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，擁有其他行業(yè)不可替代的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性，在促進社會就業(yè)，刺激經(jīng)濟增長，促進轉(zhuǎn)變發(fā)展方式等方面發(fā)揮著重要作用。電子信息專業(yè)作為高校實踐性極強的專業(yè)，教育應(yīng)該及時貼近技術(shù)的發(fā)展，考慮社會的需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，整合實踐課程教學(xué)體系，形成符合時代技術(shù)發(fā)展潮流的職業(yè)能力型人才培養(yǎng)體系，更快、更好、更多的培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平，職業(yè)能力素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的新時代專業(yè)人才。根據(jù)中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會頒發(fā)的認證結(jié)果，2016年，共有576個專業(yè)通過了認證，有十所大學(xué)的電子信息工程專業(yè)通過了認證，這為本文結(jié)合鄭州電力高等?？茖W(xué)校開展改革教育體系研究提供了重要參考。

1 本校電子信息類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

自我國開展電子信息教育以來，很多具有電子信息工程專業(yè)認證的高校經(jīng)過多年的探索已經(jīng)形成了一套完整的教學(xué)模式，給社會培養(yǎng)了很多專業(yè)型人才。但是近年來，畢業(yè)生的質(zhì)量和水平在逐漸下降，特別是是學(xué)生的實踐操作、職業(yè)能力、在工作中與人人交往能力等方面不能滿足社會和企業(yè)的需求，雖然專業(yè)強調(diào)“重基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)方向，在學(xué)科的教育和對學(xué)生的培養(yǎng)方面增加了實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，但是受很多因素影響，培養(yǎng)的人才仍然跟不上社會的需求。下面本文主要從教學(xué)內(nèi)容、實驗課程以及實踐環(huán)節(jié)幾個方面闡述電子信息專業(yè)培養(yǎng)存在的問題。

1.1 實踐教學(xué)實際地位較弱

當(dāng)前我校力求對學(xué)生能全面培養(yǎng)，以此來增加學(xué)生的就業(yè)面而忽視了學(xué)習(xí)的時間階段。對于人才的培養(yǎng)難以突出各個學(xué)校的專業(yè)特色，換句話就是說沒有自己的研究方向，人才培養(yǎng)雜而不精，缺乏相應(yīng)的專業(yè)研究項目和社會實踐，學(xué)生無法得到職業(yè)化的培養(yǎng)，實踐教學(xué)的效果也達不到理想的水平。

1.2 實踐教學(xué)目標不清晰

本文提到的實踐教學(xué)指的是教學(xué)大綱中規(guī)劃的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本校的教學(xué)大綱中部分實踐環(huán)節(jié)的針對性以及操作性不強，訓(xùn)練效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生忽略實踐環(huán)節(jié)的意義，敷衍了事。例如，課程實驗對學(xué)生的綜合分析問題能力的訓(xùn)練不足，部分學(xué)生僅維持在應(yīng)付混成果的階段。現(xiàn)階段學(xué)校和企業(yè)沒有建立有效的循環(huán)合作，沒有長久的人才輸送過程，所以企業(yè)也缺乏培養(yǎng)學(xué)生的興趣，沒有按照職業(yè)能力為向?qū)囵B(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在企業(yè)畢業(yè)實習(xí)學(xué)習(xí)到的東西很少，實習(xí)環(huán)節(jié)的效果一般。

1.3 實踐教學(xué)體系的課程設(shè)置和教學(xué)方法存在局限性

目前實踐環(huán)節(jié)的執(zhí)行效果受到教學(xué)大綱和課時的影響很大，實驗教學(xué)大綱內(nèi)容更新跟不上時代的步伐，很多實驗教學(xué)大綱仍然沿用十幾年的范本；課程實驗的課時較短，并且相關(guān)課程實驗的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性差，實驗內(nèi)容不能達到以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標。教學(xué)大綱規(guī)定實驗課程為期4周，如果是解決實際工程問題及完成科研項目，或者培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)的工程人員是足夠的，但是對于學(xué)生而言時間是不夠的。因此教師在這類實踐課的內(nèi)容設(shè)置上也只能將就課程時間，不能很好的實現(xiàn)這類實踐課程的目的。

1.4 實踐教學(xué)資源較弱

雖然實踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中是最關(guān)鍵的位置，但是這個環(huán)節(jié)改革的落實性較差。目前實踐教學(xué)內(nèi)容的重擔(dān)主要落在實驗室老師和任課講師身上。但是這些老師剛剛從碩士或者博士畢業(yè)，自身的專業(yè)背景和實踐能力不強，雖然學(xué)校提倡青年教師進入企業(yè)實習(xí)鍛煉，但是由于科研任務(wù)重、教學(xué)課時量大，很多年輕教師時間很緊，對于去企業(yè)實習(xí)鍛煉的響應(yīng)程度并不高。其次，改善實踐環(huán)節(jié)需要引進更多的實驗設(shè)備，資金方面的短缺限制了實踐的改革。

2 電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)面臨的問題總結(jié)

（1）教學(xué)模式。教學(xué)模式和內(nèi)容不能更新，滿足不了學(xué)科快速發(fā)展的需要。教學(xué)模式從本質(zhì)上來看仍然在單純的灌輸知識，缺乏實際工程觀點和缺乏應(yīng)用，造成學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力無法得到充分的激發(fā)。與此同時，書本上的知識不能緊跟國際技術(shù)發(fā)展的腳步，高校所培養(yǎng)的人才不能滿足社會的需要。

（2）課程內(nèi)容。電子信息課程側(cè)重于理論與實踐的結(jié)合，思維方式也從嚴格推理的數(shù)學(xué)思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ虒嵺`為主導(dǎo)的思維方式。思維方式的極大轉(zhuǎn)變導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)變得更加困難，掌握課程內(nèi)容并與實際相結(jié)合并不容易，這使得教學(xué)內(nèi)容變得復(fù)雜困難。

（3）實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生的實踐練習(xí)能力不強。盡管學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動中去，在時間，練習(xí)環(huán)境和實驗設(shè)備方面給予了很大支持，但是以考試為考察指標的制度導(dǎo)致教師和學(xué)生仍然認為他們的考試成績決定了一切。學(xué)生很難有效地從理論內(nèi)容脫離出來，無法完成將學(xué)生角色到社會實踐的角色轉(zhuǎn)變。

3 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的電子信息類實踐教學(xué)改革思路

3.1 依據(jù)行業(yè)需求明確專業(yè)特色和實踐培養(yǎng)目標

在對教學(xué)大綱改革時應(yīng)該大量的對社會的需求做調(diào)查，掌握前言技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，搞清楚當(dāng)前社會和企業(yè)最需要什么樣的電子信息專業(yè)人才，哪些素質(zhì)才是能滿足職業(yè)能力需要的素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校自身專業(yè)特色，找到專業(yè)實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的整體目標，分解需求并安排到實踐各環(huán)節(jié)中，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，建立行業(yè)與實踐培養(yǎng)目標的對應(yīng)性。

3.2 樹立產(chǎn)出導(dǎo)向理念，依據(jù)實踐培養(yǎng)目標建立實踐教學(xué)體系，改革教學(xué)方法

學(xué)校在設(shè)立教學(xué)大綱中就要考慮到在教師和學(xué)生之間樹立產(chǎn)出導(dǎo)向理念，革除學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中被動接受的現(xiàn)狀；加強對行業(yè)調(diào)查結(jié)果的宣傳，讓學(xué)生了解到社會需要的電子信息類人才是怎樣的，該具備什么樣的素養(yǎng)，增加學(xué)生接觸企業(yè)、了解企業(yè)的機會，激發(fā)學(xué)生自我塑造的奮斗精神。專業(yè)還要根據(jù)行業(yè)和社會需求將學(xué)生的優(yōu)勢精力投入到職業(yè)技能的培養(yǎng)上，重點設(shè)計實踐體系，包括實踐教學(xué)體系和校外實習(xí)環(huán)節(jié)。

（1）課程實驗改革。將目前相對獨立的實驗內(nèi)容增加關(guān)聯(lián)性，增加實驗課程課時，設(shè)置較高學(xué)分。將多門關(guān)系緊密的課程和高校老師的科研項目相結(jié)合，具體問題具體分析，力爭在理論中解決實際問題，將獨立的驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性的應(yīng)用開發(fā)實驗。

（2）實驗方案和實踐教育改革。學(xué)校應(yīng)該積極對實驗方案和實踐教育方面入手改革，自學(xué)生進入學(xué)校開始，就將學(xué)生分組開來分配給不同的導(dǎo)師，由導(dǎo)師組成的科研項目小組完成科研任務(wù)并在實踐中解決實際問題，每個學(xué)期由負責(zé)學(xué)生的導(dǎo)師考核打分。這些項目的選題主要圍繞著時代電子信息技術(shù)發(fā)展的潮流以及職業(yè)能力開展，學(xué)生可以用參加項目的成果來評選學(xué)業(yè)獎學(xué)金和撰寫畢業(yè)論文。通過有效激發(fā)學(xué)生利用時間的積極性，不但可以避免撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)相沖突的尷尬局面，而且會大幅提升學(xué)生職業(yè)能力水平。

（3）畢業(yè)實習(xí)改革。在對學(xué)生基本專業(yè)知識技能教育完畢后即可安排學(xué)生進入社會鍛煉實習(xí)，可以在大四的上學(xué)期就提供就業(yè)信息，鼓勵提倡學(xué)生實習(xí)，同時，提前進行畢業(yè)開題報告，為大四下學(xué)期學(xué)生實習(xí)增加時間。在實習(xí)過程中，由指導(dǎo)老師安排學(xué)生進入電子信息行業(yè)進行實習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員、指導(dǎo)老師共同評價和檢驗，對學(xué)生存在的問題進行歸納總結(jié)，對教育和實習(xí)環(huán)節(jié)不斷做出適應(yīng)性的調(diào)整，從而達到人才培養(yǎng)持續(xù)改進的效果。

4 結(jié)論

電子信息類專業(yè)越來越成為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱，作為人才培育的搖籃，高校在教學(xué)方面和實踐環(huán)節(jié)方面缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)的融入，本文針對鄭州電力高等?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)存在的問題，為提出了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的電子信息類實踐教學(xué)改革思路，相信隨著教學(xué)改革的發(fā)展，鄭州電力高等?？茖W(xué)校會越來越重視職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的電子信息類人才。

【參考文獻】

[1]以職業(yè)需求為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式分析[J].高國忠.才智.2014（17）.

[2]張麗紅.以實踐和創(chuàng)新為導(dǎo)向的電子信息專業(yè)教學(xué)改革探索[J].科技視界，2016，04（02）：70-72.