摘 要 信息化環(huán)境背景下，教育教學(xué)也需要跟上時(shí)代的發(fā)展。為了提高教學(xué)的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的向外延伸，構(gòu)建教學(xué)數(shù)字資源體系迫在眉睫。本文首先指出了信息化環(huán)境下教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的必要性，其次對山東行政學(xué)院教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后總結(jié)得出山東行政學(xué)院教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的制約因素，最后結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況提出了教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)策略，以促進(jìn)該學(xué)院現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，形成數(shù)字教學(xué)特色。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境 數(shù)字教學(xué) 資源 體系 建設(shè)

信息化時(shí)代的到來對教育事業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，教學(xué)資源已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的書本、經(jīng)驗(yàn)以及電教資源，配合校園互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，數(shù)字教學(xué)資源體系也迅速成為當(dāng)前教育教學(xué)建設(shè)發(fā)展的重點(diǎn)。在信息化環(huán)境下，山東行政學(xué)院也開始建設(shè)教學(xué)數(shù)字資源體系，以提高教學(xué)質(zhì)量和教育效果。

1 信息化環(huán)境下教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的必要性

1.1 思想教育的戰(zhàn)略需要

教育單位在教學(xué)過程中需要重視思想教育，這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵部分，而思想教育方面的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，因此構(gòu)建可隨時(shí)更新的數(shù)字資源體系就非常必要。網(wǎng)絡(luò)中有很多新聞內(nèi)容和思想教育資源，這些資源可以調(diào)取、篩選，也可以融合到校內(nèi)的教學(xué)數(shù)字資源體系中。

1.2 提高教學(xué)效率的需要

在教育教學(xué)工作中，教學(xué)效率的提高非常重要，尤其是在教學(xué)內(nèi)容不斷豐富的情況下，學(xué)習(xí)者對知識(shí)的廣度和深度也有了更高的需要。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有必要從各種渠道獲取相關(guān)的教學(xué)資源，從而讓課堂教學(xué)更加充實(shí)，而數(shù)字資源體系的建設(shè)雖然需要一定的時(shí)間，但是實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的建設(shè)和完善之后，數(shù)字教學(xué)資源能夠得以長效應(yīng)用。

1.3 結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要

當(dāng)前，數(shù)字化資源已經(jīng)成為教學(xué)資源的主要拓展方向，教學(xué)科研人員以及學(xué)習(xí)者正在逐漸養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字資源進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣。數(shù)字期刊、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字書籍以及專門制作的數(shù)字教學(xué)資料是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的需要，構(gòu)建教學(xué)數(shù)字資源體系也同樣必要。

2 山東行政學(xué)院教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

山東行政學(xué)院是以公務(wù)員干部培養(yǎng)、工商企業(yè)管理為一體的綜合性管理學(xué)院，辦學(xué)形式有長期研究生教育、中期培訓(xùn)班以及短期專題班3種，也就是說，學(xué)校中有一部分學(xué)習(xí)者是以半脫產(chǎn)和業(yè)余函授的形式在學(xué)習(xí)的，而且這些學(xué)生的流動(dòng)性較強(qiáng)，這給學(xué)校的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，教學(xué)資源豐富與否直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。因而山東行政學(xué)院構(gòu)建數(shù)字資源體系迫在眉睫。

2.1 建設(shè)現(xiàn)狀

2.1.1 以培訓(xùn)提升為基礎(chǔ)構(gòu)建數(shù)字資源體系

山東行政學(xué)院公務(wù)員培訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建已經(jīng)比較成熟，其在數(shù)字資源收集和整理方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，而且各科目均有完整的電子教學(xué)課件。與此同時(shí)，校內(nèi)所進(jìn)行的企業(yè)管理者的培訓(xùn)也有較為完善的教學(xué)體系和資料。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者能夠在課余時(shí)間也可以進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)院正在建設(shè)以培訓(xùn)提升為目的的數(shù)字資源體系，以為其提供更多的學(xué)習(xí)資源。

2.1.2 以學(xué)校管理為目標(biāo)構(gòu)建數(shù)字資源體系

由于山東行政學(xué)院內(nèi)部學(xué)習(xí)者的構(gòu)成比一般的高校要復(fù)雜一些，學(xué)校的管理也存在一定的難度，高校統(tǒng)招生和在職公務(wù)員、企業(yè)管理者、成教學(xué)習(xí)者的管理辦法存在較大的差異，為了輔助學(xué)院管理，數(shù)字資源體系的建設(shè)類目也有一定的區(qū)分，學(xué)習(xí)者需按照自身權(quán)限來進(jìn)行數(shù)字資源的獲取。

2.1.3 以圖書館為中心構(gòu)建數(shù)字資源體系

以圖書館為中心進(jìn)行數(shù)字資源體系的構(gòu)建需要大量的投資以及長期不間斷的建設(shè)，圖書館是校內(nèi)師生自主學(xué)習(xí)的主要陣地，電子圖書館的建設(shè)可以讓學(xué)習(xí)者可以從網(wǎng)絡(luò)上方便地查閱資料，當(dāng)前，山東行政學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了部分期刊雜志的電子資源采購，但是還未形成全面的數(shù)字資源庫。

2.2 存在問題

2.2.1 校內(nèi)數(shù)字資源體系建設(shè)缺乏統(tǒng)一的要求

山東行政學(xué)院中各專業(yè)雖然已經(jīng)開始構(gòu)建數(shù)字資源體系，但是大多是將數(shù)字資源建設(shè)的任務(wù)安排在教師身上，比如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必須進(jìn)行電子課件的設(shè)計(jì)，而且教師需要定期為學(xué)習(xí)者提供有效的電子資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)院還會(huì)安排部分視頻精品課、微課的錄制，以豐富教學(xué)數(shù)字資源。最終將教師收集、制作的教學(xué)數(shù)字資源進(jìn)行整合。但是學(xué)院還未對校內(nèi)數(shù)字資源體系的建設(shè)給出統(tǒng)一的要求，使得現(xiàn)有的教學(xué)數(shù)字資源在規(guī)格、質(zhì)量上存在參差不齊的問題。

2.2.2 數(shù)字資源體系建設(shè)內(nèi)容不夠完善

數(shù)字資源體系的建設(shè)需要面向全國、全世界，并非僅僅在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行資源整合，就山東行政學(xué)院中教學(xué)數(shù)字資源體系的建設(shè)來看，校外數(shù)字資源的整合力度不大，數(shù)字資源體系建設(shè)內(nèi)容不夠完善，對于學(xué)習(xí)者來說，想要獲取一些額外的數(shù)字學(xué)習(xí)資源存在一定的困難。而且經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的數(shù)字資源體系建設(shè)相比公務(wù)員培訓(xùn)的建設(shè)要豐富一些。

2.2.3 數(shù)字資源體系建設(shè)的實(shí)際效益不高

教學(xué)數(shù)字資源體系的建設(shè)給教學(xué)帶來了一定的便利，但是從學(xué)習(xí)者的角度來看，大多都還停留在重視教材及其他學(xué)習(xí)參考書籍資源的層面，沒有養(yǎng)成高效利用數(shù)字資源的習(xí)慣，加上校內(nèi)的一些現(xiàn)有數(shù)學(xué)數(shù)字資源并不十分充分，使得這些數(shù)字資源還沒有充分發(fā)揮出其實(shí)際效益。

2.2.4 數(shù)字資源體系有限共享和完全共享的問題

在現(xiàn)有的數(shù)字資源體系中存在著有限共享和完全共享的問題，也就是資源權(quán)限的問題，一方面，各專業(yè)學(xué)院之間的數(shù)字資源并不能進(jìn)行完全共享；另一方面，非學(xué)校師生并不能查閱和使用校內(nèi)數(shù)字資源，而且學(xué)生畢業(yè)后其登錄名和密碼就會(huì)失效。

3 山東行政學(xué)院教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的制約因素

教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)是一個(gè)規(guī)模浩大的工程，其在建設(shè)過程中會(huì)受到多方面因素的制約，影響著其建設(shè)的進(jìn)程。endprint

3.1 資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的制約

山東行政學(xué)院屬于事業(yè)單位，其自身建設(shè)經(jīng)費(fèi)大部分由學(xué)院自己負(fù)擔(dān)，少部分由政府部門提供財(cái)政支持。但是山東行政學(xué)院近幾年來在校園建設(shè)、設(shè)備更新、師資引進(jìn)方面都投入了大量資金，雖然教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)也在進(jìn)行中，但是投資有限，發(fā)展速度較慢。例如很多現(xiàn)有的國內(nèi)外數(shù)字期刊資源庫都必須付費(fèi)才能使用，想要得到最前沿的信息更需要進(jìn)行投資，這對教師進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)都有重要作用。

3.2 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的制約

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字資源體系建設(shè)的基礎(chǔ)，山東行政學(xué)院網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較早，可以保障基本的網(wǎng)絡(luò)通信條件，但是數(shù)字資源體系的建設(shè)需要能夠滿足大量師生同時(shí)在線進(jìn)行資源的查詢和下載，對于服務(wù)器和網(wǎng)速的要求比較高，學(xué)院對這方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還未展開。

3.3 信息技術(shù)及人才的制約

教學(xué)數(shù)字資源體系的建設(shè)除了需要教師進(jìn)行資源的搜集和整理之外，還需要專業(yè)的信息技術(shù)以及人才的支持。當(dāng)前校園MOOC系統(tǒng)的建設(shè)實(shí)際上就是數(shù)字資源體系建設(shè)的一部分，其中承擔(dān)著很大的資源組織和共享的功用。而且針對半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的公務(wù)員以及企業(yè)管理者來說，資源豐富的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是非常重要的，就山東行政學(xué)院當(dāng)前的數(shù)字資源體系建設(shè)情況來看，這方面的技術(shù)和人才還存在一定的短板。

3.4 硬件及軟件系統(tǒng)的制約

教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)還需要一定的軟硬件支持，軟件包括必要的文字處理、電子課件制作、電子書加工、數(shù)據(jù)庫制作、數(shù)據(jù)檢索等，硬件包括計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、數(shù)字化加工設(shè)備、大容量存儲(chǔ)設(shè)備、高性能服務(wù)器、交換機(jī)設(shè)備等。當(dāng)前，山東行政學(xué)院在教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)中硬件和軟件的配置都沒有十分全面，會(huì)影響到數(shù)字資源體系建設(shè)的效率。

3.5 全國性數(shù)字資源內(nèi)容的制約

我國教育教學(xué)方面數(shù)字資源體系的構(gòu)建整體也處在初級階段，隨著教育數(shù)字信息化的發(fā)展，大多學(xué)校開始構(gòu)建數(shù)字教學(xué)資源，但是存在著區(qū)域性、局限性，很多數(shù)字化的教學(xué)資源并沒有形成全國共享，而導(dǎo)致一些資源被重復(fù)制作，也無法在經(jīng)過對比后進(jìn)行進(jìn)一步的提升。這也使得山東行政學(xué)院內(nèi)已有的教學(xué)數(shù)字資源存在內(nèi)容上的制約。

4 山東行政學(xué)院教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)策略

教學(xué)數(shù)字資源體系的建設(shè)需要以學(xué)校發(fā)展需求為基礎(chǔ)，進(jìn)行有重點(diǎn)、有特色的建設(shè)，山東行政學(xué)院想要在數(shù)字教學(xué)資源體系建設(shè)方面先人一步，并發(fā)揮出其在教學(xué)中的積極作用，形成多元化的人才培養(yǎng)模式，需要克服數(shù)字資源體系建設(shè)的制約因素，勇于探索和創(chuàng)新。

4.1 嘗試各種渠道增加經(jīng)費(fèi)投入

經(jīng)費(fèi)問題是可以通過多種渠道來進(jìn)行解決的：

（1）通過項(xiàng)目申請獲得經(jīng)費(fèi)支持，當(dāng)前我國教育部門對數(shù)字資源體系建設(shè)是支持的，想要獲取這部分建設(shè)經(jīng)費(fèi)就必須對數(shù)字資源體系的建設(shè)形成具體的項(xiàng)目規(guī)劃，并明確指出項(xiàng)目的可行性和預(yù)期目標(biāo)，以獲得經(jīng)費(fèi)的批準(zhǔn)。

（2）通過學(xué)院對教學(xué)數(shù)字資源的經(jīng)營來獲取后續(xù)的發(fā)展資金，關(guān)鍵是讓數(shù)字資源體系發(fā)揮出一定的經(jīng)濟(jì)作用，獲得相應(yīng)的收益。比如利用數(shù)字資源體系進(jìn)行在線學(xué)習(xí)付費(fèi)站點(diǎn)的建設(shè)，或者是幫助函授生更加便捷的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)發(fā)揮更大的作用等。

4.2 升級校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)院內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施配置必須要提高到符合教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的檔次才可以，而且要以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的資源整合平臺(tái)，讓數(shù)字資源體系建設(shè)更加完善。隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、交換器、存儲(chǔ)設(shè)備的效用更好，而資源的集成環(huán)境也就越好，資源上傳、篩選以及下載的速度都會(huì)提高。與此同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)還可以構(gòu)建其校內(nèi)及校外兩個(gè)類別的服務(wù)管理層，針對校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)用戶，訪問的級別層次更高，而針對校園網(wǎng)絡(luò)用戶，可以設(shè)置一定的安全級別，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，避免黑客入侵。

4.3 引進(jìn)信息技術(shù)相關(guān)人才

信息技術(shù)人才的引進(jìn)對于數(shù)字資源體系的建設(shè)非常重要，學(xué)院在引進(jìn)教學(xué)人才的過程中有必要對相關(guān)人才進(jìn)行特殊招聘，或者是要求部分教師必須具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才能夠形成高素質(zhì)的數(shù)字資源體系建設(shè)團(tuán)隊(duì)，從硬件和軟件方面對校內(nèi)的教學(xué)資源體系建設(shè)加以提升和完善。

4.4 構(gòu)建完善的數(shù)字資源應(yīng)用系統(tǒng)

數(shù)字資源應(yīng)用系統(tǒng)是數(shù)字資源體系中面向用戶的重要部分，其主要包括前臺(tái)界面、資源服務(wù)器以及后臺(tái)操作系統(tǒng)三個(gè)部分。從教學(xué)的角度來看，數(shù)字資源應(yīng)用系統(tǒng)可以將課程教學(xué)內(nèi)容電子化，并且教師之間可以通過數(shù)字資源應(yīng)用系統(tǒng)來進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)和借鑒，如果是共同備課的話，還可以共享資源，運(yùn)用同一教學(xué)課件。從學(xué)習(xí)的角度來看，數(shù)字資源應(yīng)用系統(tǒng)可以將各種學(xué)習(xí)資源集合在一起，微課、電子課件、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等都可以從該系統(tǒng)中進(jìn)行查閱，大大節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，還有助于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.5 形成自主數(shù)字資源建設(shè)

信息化環(huán)境下有很多數(shù)字資源是可以從網(wǎng)上查到的，但是網(wǎng)絡(luò)中數(shù)字資源雜亂無章，質(zhì)量堪憂，除了數(shù)字圖書、期刊資源庫以及一些相關(guān)的科研資料之外，大多不能直接拿來應(yīng)用，為了確保教學(xué)質(zhì)量，并且保證數(shù)字資源的與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)院有必要形成自主數(shù)字資源建設(shè)。首先是歸類整理學(xué)院內(nèi)部多年來形成的教學(xué)資源，將這部分資源數(shù)字化；其次是將學(xué)院內(nèi)專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行去粗取精、去偽存真的整理，例如以公務(wù)員培訓(xùn)為目標(biāo)，查找整理相關(guān)的信息資源，并由專業(yè)教師進(jìn)行資源整合；最后是對學(xué)校圖書館進(jìn)行數(shù)字化的資源轉(zhuǎn)型和擴(kuò)建，最終形成校內(nèi)教學(xué)數(shù)字資源體系的一站式使用和管理。

5 總結(jié)

綜上所述，山東行政學(xué)院正面臨著教育改革的新要求和教學(xué)多元化的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，學(xué)生群體存在著復(fù)雜性的特點(diǎn)，為了能夠讓各類學(xué)習(xí)者都能夠獲取更多的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)是大勢所趨。雖然當(dāng)前學(xué)院數(shù)字資源體系建設(shè)處在初期，但是只要把握與時(shí)俱進(jìn)的理念，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化發(fā)展，數(shù)字資源體系建設(shè)將逐漸完善。

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作者簡介

湯正華（1982-），男，山東省濟(jì)南市人。大學(xué)本科學(xué)歷，碩士學(xué)位。山東行政學(xué)院信息技術(shù)部，運(yùn)維科科長，講師。主要從事研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

作者單位

山東行政學(xué)院 山東省濟(jì)南市 250014endprint