小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

孫文麗

（孟村縣育才小學(xué) 河北 孟村 061400）

美術(shù)教育在我國(guó)物質(zhì)文明和精神文明高速發(fā)展的當(dāng)下，被越來(lái)越多的教育學(xué)專家所重視，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，很多學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力、以及提高學(xué)生表現(xiàn)能力和審美判斷方面，小學(xué)美術(shù)教育的作用可謂不言而喻。當(dāng)今美術(shù)教學(xué)廣泛運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)此，筆者對(duì)小學(xué)美術(shù)教育有著自己一些獨(dú)特的觀點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)教育的特點(diǎn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1 美術(shù)教育是小學(xué)課程教育中不可或缺的

和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他文化學(xué)科相比，小學(xué)美術(shù)課往往因?yàn)椴辉谏龑W(xué)考試之列而不能得到應(yīng)有的重視。不僅很多學(xué)生和家長(zhǎng)輕視美術(shù)課程，而且部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也有這種傾向，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程不能得到應(yīng)有重視。然而，學(xué)生喜歡美術(shù)課也是客觀存在的事實(shí)。愛(ài)美之心，人皆有之，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中接受審美的教育是自身成長(zhǎng)的需要，這種需要是自然的、本能的，就像氧氣、水以及生命的重要性一樣。所以，美術(shù)教育必不可少。

2 美術(shù)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

首先美術(shù)教師要在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，利用教育心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，把握學(xué)生在小學(xué)階段的心理發(fā)展規(guī)律，然后勇于創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)出趣味性強(qiáng)、參與度高、輕松無(wú)負(fù)擔(dān)的教學(xué)情境。其次，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)只局限于單純的講授模式，而應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等能力。在教學(xué)過(guò)程中，要把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和參與度放在首位，利用傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體手段以及教師精雕細(xì)琢的美術(shù)語(yǔ)言，去調(diào)動(dòng)學(xué)生感知美術(shù)大師作品的造型、肌理、色彩等特征，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造有意味的美術(shù)作品，來(lái)表達(dá)自己的審美意圖和思想，從而形成學(xué)生自己的審美能力和對(duì)中華文化的歸屬感和認(rèn)同感。第三，美術(shù)教師還需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，只有這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。高效的具有吸引力的美術(shù)課堂除了要求美術(shù)教師要有較高的美術(shù)素養(yǎng)和基本的教學(xué)素養(yǎng)外，還要有創(chuàng)造性的思維。研究表明，當(dāng)授課教師思路活躍、教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能很快得到有效調(diào)動(dòng)。

3 美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

人從來(lái)都不是流水線上的產(chǎn)品，每個(gè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、性格愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展、審美觀等都不盡相同，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示，創(chuàng)造出絢麗多彩的美術(shù)作品，允許“不同”的存在是非常必要的。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng)意說(shuō)明，老師可以給出合理的建議補(bǔ)充，從這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意是非常豐富的。我們總希望“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷堅(jiān)持“求異”的思維訓(xùn)練，尊重每個(gè)學(xué)生的任何想法，堅(jiān)決不去打擊他們，才能讓每位學(xué)生敢說(shuō)出自己的想法。

4 美術(shù)教育應(yīng)把能力開(kāi)發(fā)融入到每節(jié)課的教學(xué)中

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)出時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和關(guān)聯(lián)性，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、思考、探究、創(chuàng)造和評(píng)價(jià)等具有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，去創(chuàng)作美術(shù)作品，而不僅僅是去要求學(xué)生畫(huà)的“像”。“像”從來(lái)都不是評(píng)價(jià)美術(shù)作品的最高指標(biāo)，只一味的要求像的程度是忽略學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的一種麻木的想法，這不僅不能達(dá)到教學(xué)的效果，更可怕的是會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、扼殺學(xué)生寶貴的想象力。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)把美術(shù)教育和能力開(kāi)發(fā)融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，使他們知道自己是處在一個(gè)美的環(huán)境里，在之前的悠久歷史里，我們的祖先創(chuàng)造出了無(wú)數(shù)的藝術(shù)瑰寶，而我們也完全可以通過(guò)學(xué)習(xí)，利用自己的智慧和雙手去創(chuàng)作出更優(yōu)秀的美術(shù)作品。同時(shí)，讓學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)造，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造更多更優(yōu)秀的作品。

[1]中國(guó)教育部.普通小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) [M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論 [M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

[3]張賀元.試談小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)方法 [J].新課程， 2011(12)： 18.