董建+顏士杰+莫棨瑜

【摘要】隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”逐步上升為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為各高校育人的重要環(huán)節(jié)。文章闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與內(nèi)涵、地方財(cái)經(jīng)類高校金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前行與探索中，為存在的問題提供了解決建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；地方財(cái)經(jīng)院校；金融專業(yè)

【基金項(xiàng)目】本論文系“2016年學(xué)校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”專項(xiàng)課題（2016JSZC10）總結(jié)性成果。

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深化，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》等文件，有效全面推進(jìn)了高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。對(duì)高校而言，落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)政策，踐行國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型發(fā)展戰(zhàn)略，承擔(dān)著為國(guó)家創(chuàng)新型發(fā)展提供不竭的智力支撐和人力資源保障的重任。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與內(nèi)涵

1989年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織正式提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的概念，并將創(chuàng)業(yè)能力劃為與學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力一樣重要的能力。1991年，中國(guó)作為聯(lián)合國(guó)教科文組織“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”項(xiàng)目的成員國(guó)，在一些高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，同時(shí)還創(chuàng)建了多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，采用不同形式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索和實(shí)踐。

傳統(tǒng)的社會(huì)教育觀念認(rèn)為高校學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后面臨的選擇基本是考研、就業(yè)、出國(guó)，沒有其他的嘗試和改變。對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，不單只是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念、一種精神教育，它的本質(zhì)是一種全面的素質(zhì)教育。通過全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，學(xué)生將成為具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力，具備社會(huì)責(zé)任感和優(yōu)秀的人格品質(zhì)的全面型綜合人才，不畏挫折困難，能夠在社會(huì)中與他人友好相處。

創(chuàng)建培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)代高等教育模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵，引導(dǎo)高校師生不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育觀念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新改革，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，著重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從根本上提升高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是有別于傳統(tǒng)知識(shí)教育的。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加速創(chuàng)業(yè)興業(yè)教育改革，有助于把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵與真諦，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高校教育改革發(fā)展。

二、地方財(cái)經(jīng)院校金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，許多財(cái)經(jīng)院校開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)課程，成立了相關(guān)實(shí)踐基地，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了多種形式的探究和實(shí)踐。然而，中國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在初級(jí)階段。

如今，地方財(cái)經(jīng)院校主要是依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，通過創(chuàng)立創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金，實(shí)施產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。同時(shí)，以大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為抓手，探究創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式可以簡(jiǎn)單總結(jié)為三種：一是在教師指導(dǎo)下設(shè)立和經(jīng)營(yíng)企業(yè)，二是指導(dǎo)學(xué)生參賽或參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，三是設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。地方財(cái)經(jīng)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，以課程教育為重點(diǎn)，結(jié)合賽事與活動(dòng)，帶動(dòng)更多的學(xué)生自覺參與實(shí)踐，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

地方財(cái)經(jīng)院校在培養(yǎng)金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中，存在一些共性問題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念匱乏，政策保障力度不足與落實(shí)難度大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)方面銜接不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科比較薄弱，課程體系不科學(xué)，師資力量缺乏等。唯有妥善地認(rèn)清現(xiàn)狀與解決問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能得到更好的發(fā)展。

三、地方財(cái)經(jīng)院校金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式與選擇

（一）搭建高校與金融企業(yè)合作的橋梁

只有在良好的社會(huì)環(huán)境支持下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能得到良性發(fā)展，而相關(guān)金融企業(yè)是社會(huì)系統(tǒng)中重要的支持力量。地方財(cái)經(jīng)院校應(yīng)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立創(chuàng)新訓(xùn)練類實(shí)踐項(xiàng)目與平臺(tái)，從企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)人士作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，圍繞專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生提供幫助與支持，并利用校企合作的示范基地，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)與科研職能，強(qiáng)化管理，使之成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

（二）創(chuàng)設(shè)區(qū)域高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟

除了加強(qiáng)金融企業(yè)與高校的聯(lián)系，高校間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的交流也非常重要。可以聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)高校，學(xué)習(xí)其他高校先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身不足，加強(qiáng)交流與合作，互促互進(jìn)，不斷提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師教學(xué)水平，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的影響，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

（三）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系

借鑒國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立適合本校學(xué)生的本土化教育課程。立足于創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的基本內(nèi)涵，開設(shè)適合本校的創(chuàng)業(yè)教育課程。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要求學(xué)生掌握系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。設(shè)立理論學(xué)科課程，有助于系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《SYB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)心理學(xué)》等課程。此外，還應(yīng)結(jié)合金融學(xué)科專業(yè)知識(shí)，開展多類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，邀請(qǐng)知名企業(yè)家以自身實(shí)踐經(jīng)歷來使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的流程、艱辛并從中借鑒經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，以實(shí)踐為主，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

（四）改進(jìn)課程教學(xué)方式，重視創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，有利于加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)度。首先，開展理論基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)生只有掌握創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，具備最基本的創(chuàng)業(yè)技能，才能更有效地運(yùn)用于實(shí)踐中。其次，豐富第二課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。再次，開展案例探討，更新教學(xué)方式，列舉真實(shí)、有效的案例，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。

（五）構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍，探索創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)制

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)，優(yōu)化師資配置，構(gòu)建合理的師資體系。高校應(yīng)聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職導(dǎo)師。這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)講座，幫助學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供較為全面的指導(dǎo)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能夠把創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐有效銜接起來，利用手上掌握的資源，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)信息。此外，創(chuàng)業(yè)教育教師需不斷完善理論體系，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求。

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