黃忠煜

摘要：體育以應(yīng)用性為基本特征，與實(shí)踐緊密結(jié)合，是教育體系的重要組成部分。但目前體育教學(xué)與其本質(zhì)相背離，并沒有實(shí)現(xiàn)其預(yù)設(shè)目標(biāo)。這其中，體育課程如何設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的大小，從而最終影響體育教學(xué)質(zhì)量。因此，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體育專業(yè)人才需要，構(gòu)建特色課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就成為必然。

關(guān)鍵詞：體育特色課程；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）01-0199-02

一、現(xiàn)狀：體育課程形式化

就整個(gè)國(guó)家的教育體系來說，體育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及其他學(xué)科發(fā)展也具有重要的影響。目前，國(guó)家提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)概念，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。體育專業(yè)作為一門重要學(xué)科，實(shí)踐性和應(yīng)用性是其本質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其使命。但在實(shí)際實(shí)施體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)往往流于形式。這首先是由于人們對(duì)體育專業(yè)定位的錯(cuò)位引起的，直接后果是教學(xué)形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)無動(dòng)力。

1.定位錯(cuò)位。目前，體育專業(yè)教學(xué)雖然在理論上與其他學(xué)科一樣是學(xué)生的必修課，是教育的重要組成部分，但是在功利主義的推動(dòng)下，體育專業(yè)教學(xué)逐漸被淡化，在實(shí)際中得不到應(yīng)有的重視，將體育教學(xué)視為可有可無的事情?？v觀我國(guó)整個(gè)體育教學(xué)過程，可以發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)還是初高中以及大學(xué)，體育教學(xué)都沒有得到應(yīng)有的重視，很多時(shí)候被其他課程占用學(xué)時(shí)。尤其是在高中，在高考的指揮棒下，體育更是被數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等在高考中占分較大的學(xué)科占用。這一現(xiàn)象主要是由于人們對(duì)體育專業(yè)的定位不準(zhǔn)確。人們對(duì)于體育學(xué)科，往往將其看成鍛煉身體的一種手段，什么時(shí)候都可以進(jìn)行，不需要專門花時(shí)間來實(shí)施教學(xué)。這與體育的本質(zhì)定位相背離。體育作為一門專業(yè)化程度非常高的學(xué)科，不僅僅是鍛煉身體那么簡(jiǎn)單，還需要講究技巧，而這些技巧需要通過專業(yè)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。因此，人們對(duì)于體育的專業(yè)性認(rèn)識(shí)不足直接導(dǎo)致體育專業(yè)被忽視，如人們對(duì)保健體育課程重視度的下降，其直接的表現(xiàn)就是體育教學(xué)形式化。

2.教學(xué)現(xiàn)狀：形式化課程。在定位錯(cuò)位的情況下，體育專業(yè)教學(xué)的形式化有多方面的表現(xiàn)形式，但其中最重要的表現(xiàn)是形式化課程，即體育課程設(shè)置形式化，內(nèi)容陳舊。教學(xué)形式化，具體表現(xiàn)為課程形式化。目前，就體育專業(yè)課程的設(shè)置而言，依然是按照傳統(tǒng)來設(shè)置課程。按照傳統(tǒng)是指直接沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué)，沒有根據(jù)時(shí)代變化、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程實(shí)施教學(xué)。常見體育課程有籃球、乒乓球、武術(shù)等，這雖然對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有作用，但由于沒有進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課程沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容陳舊的結(jié)果是，不僅學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)，就連體育教師也會(huì)由于一直教重復(fù)性內(nèi)容而感到厭倦。因此，直接沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的體育課程，直接導(dǎo)致體育課程形式化。

3.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：無動(dòng)力。形式化的課程，使得學(xué)生一直學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)閷W(xué)生從初中開始就接受比較正規(guī)的體育教學(xué)，接觸了籃球、乒乓球等課程。因此，到了大學(xué)仍學(xué)習(xí)陳舊內(nèi)容，必然使得學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭倦，直接結(jié)果就是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)無動(dòng)力。

因此，在對(duì)體育定位錯(cuò)位的情況下，體育學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視，課程設(shè)置形式化，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無動(dòng)力，最終使得體育教學(xué)效果較差。

二、體育課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到多方面的影響，其中包括學(xué)生自身意識(shí)、學(xué)生自身經(jīng)歷，以及教學(xué)方式、課程內(nèi)容等。其中，學(xué)生自身因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在影響因素，課程內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素。在內(nèi)因無法影響的情況下，就要充分發(fā)揮外部因素來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那體育課程如何構(gòu)建，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生重要的影響？

首先，體育課程內(nèi)容是否新穎，直接關(guān)系到體育教學(xué)能否吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。目前，社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，信息更新頻繁，學(xué)生所接觸到的信息甚至比教師還多，了解的新知識(shí)眾多。因此，面對(duì)處于信息化時(shí)代的學(xué)生，體育課程內(nèi)容若不及時(shí)進(jìn)行更新，就會(huì)失去學(xué)生對(duì)其的關(guān)注度，見慣了體育一般課程內(nèi)容的學(xué)生，也會(huì)對(duì)體育課堂失去興趣。因此，體育課程內(nèi)容能否及時(shí)更新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要的影響。

其次，體育課程內(nèi)容是否具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也具有重要影響。具有針對(duì)性的課程內(nèi)容與學(xué)生的自身需求或問題關(guān)聯(lián)度大，往往學(xué)習(xí)之后就可應(yīng)用。因此，它們往往能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)。而目前，體育課程內(nèi)容直接沿用傳統(tǒng)內(nèi)容，重復(fù)性學(xué)習(xí)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

可見，體育課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要的影響。目前的體育課程設(shè)置形式化，沒有針對(duì)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較低，體育教學(xué)效果差。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須對(duì)體育課程進(jìn)行重新構(gòu)建。

三、對(duì)策：構(gòu)建特色課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過上述論述可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到多方面因素的影響，課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響最為顯著。在社會(huì)飛速發(fā)展的當(dāng)今，社會(huì)對(duì)體育人才的需求日益強(qiáng)烈，尤其是對(duì)專業(yè)性體育人才的需求非常強(qiáng)烈。然而，當(dāng)前體育教學(xué)并不樂觀，存在很多問題，尤其是體育課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力低。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須構(gòu)建特色體育課程，具體構(gòu)建方式如下。

1.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建課程。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建課程，是提高體育教學(xué)針對(duì)性的一種方式。通過提高針對(duì)性來提高體育專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。體育課程是否具有針對(duì)性很重要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要的影響。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建體育課程，是指體育課程在具體構(gòu)建時(shí)要考慮每個(gè)學(xué)生的不同專業(yè)背景，即根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)適合不同專業(yè)學(xué)生的體育課程，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科促進(jìn)其他學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的目的。在實(shí)際中，要充分挖掘每個(gè)學(xué)科特點(diǎn)以及體育與這些學(xué)科的聯(lián)系，以此作為體育課程的構(gòu)建點(diǎn)，構(gòu)建特色課程。例如，針對(duì)一些理科學(xué)生，可以借助理科學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，如力學(xué)、動(dòng)能等來進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)之間的融會(huì)貫通，使學(xué)科發(fā)展相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口。這既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以提高體育教學(xué)的專業(yè)性，明確體育學(xué)科自身的獨(dú)特定位。在本質(zhì)上，構(gòu)建體育學(xué)科特色課程的過程，就是構(gòu)建體育學(xué)科立足點(diǎn)的過程，使得體育學(xué)科形成有別于其他學(xué)科的內(nèi)容，使體育學(xué)科得以在實(shí)踐中真正扎根，不會(huì)被其他學(xué)科輕易占用學(xué)時(shí)。endprint

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建課程。體育課程在構(gòu)建時(shí)，除了根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)外，還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教。每個(gè)學(xué)生都是不同的，都有其特點(diǎn)，有其未來的發(fā)展方向。體育學(xué)科在構(gòu)建課程內(nèi)容時(shí)必須考慮學(xué)生的因素，因?yàn)閷W(xué)生是課程實(shí)施的客體，是課程的具體學(xué)習(xí)者，其對(duì)課程的態(tài)度直接影響到體育教學(xué)的最終效果。當(dāng)前，隨著社會(huì)發(fā)展日益專業(yè)化，社會(huì)對(duì)人才提出多樣化的需求，而當(dāng)前的教育體系只知道培養(yǎng)同質(zhì)化人才，沒有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)具體決定教學(xué)內(nèi)容，這必然無法實(shí)現(xiàn)國(guó)家要求實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的要求。為此，構(gòu)建特色課程要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。這首先要求細(xì)化學(xué)生，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)分，然后根據(jù)細(xì)分具體決定不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)，學(xué)習(xí)什么類型的課程。如體質(zhì)較弱的學(xué)生，則應(yīng)該加強(qiáng)體質(zhì)，而不要過度地強(qiáng)調(diào)體育技巧；對(duì)于自身身體素質(zhì)較好，具有一定體育專業(yè)技能的學(xué)生，則要提高學(xué)習(xí)要求，對(duì)其進(jìn)行更高層次的教學(xué)與訓(xùn)練，只有這樣才能使體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，不會(huì)因體育教學(xué)過度專業(yè)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度較大最終失去學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)使體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生因?yàn)轶w育教學(xué)過度簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)體育課程的動(dòng)力。因此，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生細(xì)分為不同水平進(jìn)而構(gòu)建課程，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要方式。

3.根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)構(gòu)建體育課程。當(dāng)前是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)各領(lǐng)域也在飛速變化，信息呈爆炸式增長(zhǎng)，在這樣一個(gè)時(shí)代，體育課程在具體體育教學(xué)中，一方面要變革體育課程教學(xué)手段，實(shí)施多樣化教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)體育學(xué)科相關(guān)知識(shí)，開展翻轉(zhuǎn)課堂，通過直觀的視頻或圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，時(shí)代的飛速發(fā)展，也要求體育學(xué)科要根據(jù)時(shí)代適時(shí)而變，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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Abstract：With the application of sports as the basic characteristics，and practice closely，it is also an important part of the education system. But the current PE teaching and its essence are deviation，which makes the sports teaching does not achieve its target.How to design the importance of physical education curriculum，it is directly related to the students' learning motivation in size，which ultimately affects the quality of PE teaching. Therefore，in order to realize the need of cultivating sports talents，it is necessary to construct characteristic curriculum and improve students' learning motivation.

Key words：sports special course；learning motivation；countermeasureendprint