《醫(yī)學檢驗與分析儀器》教學與實驗設置探索

鄭冬云　劉曉軍　朱珊瑩

摘要：在生物醫(yī)學工程人才的培養(yǎng)方面，《醫(yī)學檢驗與分析儀器》是一門很重要的課程。目前，需要生物醫(yī)學工程人才的主要是醫(yī)院、醫(yī)療器械公司和一些科研機構(gòu)，這就要求對于生物醫(yī)學工程人才的培養(yǎng)，不僅要重視課堂理論知識的灌輸，更要注重動手能力的提高。因此，本文在民族高?！夺t(yī)學檢驗與分析儀器》課程的理論教學與實驗教學設置方面做些探討，努力為相關課程設置的完善提出一些實用性建議。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗；分析儀器；課程設置；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）04-0270-02

過去的經(jīng)驗醫(yī)學向以信息科學為新手段的現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，大大增加了對醫(yī)學檢驗工作的客觀需求，而醫(yī)學檢驗的實現(xiàn)在很大程度上依賴于現(xiàn)代化的醫(yī)學檢驗與分析儀器。因此，在生物醫(yī)學工程人才的培養(yǎng)方面，《醫(yī)學檢驗與分析儀器》是一門很重要的課程，然而生物醫(yī)學工程是一個新興學科，到目前為止，國內(nèi)僅有約140所高校開設了生物醫(yī)學本科專業(yè)，且大多數(shù)都是近十年才開設的，因此在該課程設置方面還不太完善。本文在《醫(yī)學檢驗與分析儀器》課程的理論教學與實驗教學設置方面做些初步探索，旨在為該課程設置的完善提出一些實用性建議。

一、《醫(yī)學檢驗與分析儀器》教材現(xiàn)狀分析

為適應我國培養(yǎng)現(xiàn)代臨床醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的需求，在相關學者的共同努力下，一批優(yōu)秀的《醫(yī)學檢驗與分析儀器》理論和實驗教材應運而生，其中理論教材主要有9本：邸剛和朱根娣主編的《醫(yī)用檢驗儀器應用與維護》、普照芳和賀志安主編的《臨床檢驗儀器學》、賀志安主編的《檢驗儀器分析》、普照芳和洪秀華主編的《臨床檢驗儀器》、潘建主編的《醫(yī)療檢驗儀器原理、應用及維修》、鄒雄和叢玉隆主編的《臨床檢驗儀器》、劉鳳軍主編的《醫(yī)用檢驗儀器原理構(gòu)造與維修》、朱根娣主編的《現(xiàn)代檢驗醫(yī)學儀器分析技術及應用》、須建和張博梁主編的《醫(yī)用檢驗儀器與應用》；而實驗教材僅有3本：胡志堅和宮心鵬主編的《醫(yī)用檢驗儀器學實驗》、普照芳主編的《臨床檢驗儀器學實驗指導》以及呂建新主編的《基本檢驗技術及儀器學實驗指導》。

很顯然，實驗教材在數(shù)量上遠少于理論教材，這就對相關實驗教材的編寫工作提出了新要求。課題組成員對這些教材進行了仔細翻閱，發(fā)現(xiàn)它們都具有基礎性、思想性、科學性、啟發(fā)性和適用性，但也存在些許不足，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是大部分教材都內(nèi)容豐富，通俗易懂，但通適性不夠強，比較適用于臨床檢驗專業(yè)的學生，而對于生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生來說，內(nèi)容顯得有些繁多；二是隨著新型電子、計算機、生物信息、激光、精密儀器制造等先進技術的迅猛發(fā)展和應用，臨床檢驗儀器的更新?lián)Q代也日新月異，這就要求對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行實時更新，以將相關學科的飛速發(fā)展和檢驗儀器的不斷更新更迅速、更全面地展示給學生。

二、《醫(yī)學檢驗與分析儀器》教學和實驗設置建議

全國近3000所高校，每所學校的生源，所秉持的辦學宗旨、辦學特色、辦學優(yōu)勢以及所擁有的經(jīng)濟實力都不盡相同，這就意味著在相關課程的設置方面，各高校都需要根據(jù)自身的實際情況來制定教學內(nèi)容和教學計劃。我校屬于民族高校，在民族高校開設《醫(yī)學檢驗與分析儀器》課程，既要遵循高等教育的普遍規(guī)律，又要尊重民族高等教育的特殊性。因此，在高等院校尤其是民族高校，《醫(yī)學檢驗與分析儀器》課程的教學和實驗設置方面，筆者提出以下幾點建議：

1.在教材的使用方面，建議各高校根據(jù)本校的實際情況，選用合適的理論教材和實驗教材，或是自編講義。如前分析，雖然目前已出版了一些《醫(yī)學檢驗與分析儀器》相關的理論與實驗教材，但還存在某些不足之處，如果可以在已出版的理論和實驗教材中選到合適的，那是再好不過了，但在教學內(nèi)容上需要進行些許修改或調(diào)整；如果在已出版的理論和實驗教材中選不到合適的，那就組織相關人員自編講義，這個時候，建議高校組織相關學院的老師和附屬醫(yī)院檢驗科的醫(yī)師共同完成自編講義的編寫工作，高校教師具有豐富的教學經(jīng)驗，而檢驗科的醫(yī)師具有豐富的儀器操作經(jīng)驗，兩者的完美結(jié)合，必定為自編講義的高質(zhì)量和良好的適用性打下堅實的基礎。比如，清華大學可以組織其醫(yī)學院的老師和其附屬醫(yī)院的相關醫(yī)師進行自編講義的撰寫；武漢大學可以組織其基礎醫(yī)學院的老師和其附屬醫(yī)院（中南醫(yī)院及武漢大學人民醫(yī)院）的相關醫(yī)師進行自編講義的撰寫；我?？梢越M織生物醫(yī)學工程學院的老師和附屬醫(yī)院的相關醫(yī)師進行自編講義的撰寫。當然，自編講義的編寫者也不局限于筆者所建議的這些人選，凡是可以為適用性講義做出貢獻的相關人員，都可以進行動員，人多力量大，相信通過各方人士的共同努力，更適用于本?！夺t(yī)學檢驗與分析儀器》課程教學的自編講義的誕生便指日可待了。

2.在實驗教學設置方面，建議各高校合理安排?！夺t(yī)學檢驗與分析儀器》課程中涉及的醫(yī)學檢驗儀器甚為廣泛，包括離心機、顯微鏡、紫外-可見分光光度計、臨床血液常規(guī)檢驗儀器、臨床血液流變學檢驗儀器、臨床尿液檢驗儀器、臨床自動化分析儀器、臨床電化學分析儀器、臨床免疫檢驗儀器、臨床即時檢驗儀器、PCR核酸擴增儀、流式細胞儀、臨床電泳分析儀器、熒光光譜分析儀和原子光譜分析儀、色譜分析儀器、質(zhì)譜分析儀器和核磁共振譜分析儀器等。高校如果為了開設《醫(yī)學檢驗與分析儀器》實驗課程，計劃購置以上所有醫(yī)學檢驗儀器，且不說需要多少空間來放置這些儀器，僅就經(jīng)費而言，學校就無力承擔了，因為這些醫(yī)學檢驗儀器中，有些儀器的價格是相當昂貴的，比如一臺核磁共振譜分析儀器的價格在百萬以上，質(zhì)譜儀的價格依據(jù)性能不同價格在幾十萬至幾百萬不等，購買一臺熒光光譜分析儀也大約需要幾十萬人民幣，而且隨著電子技術的飛速發(fā)展，醫(yī)學檢驗儀器的更新?lián)Q代也非常快，即使學校出資購買了這些價格昂貴的醫(yī)學檢驗儀器，也許沒用幾年就過時了。因此，建議各高校在實驗教學設置方面進行合理安排，對于價格比較便宜的醫(yī)學檢驗儀器，比如離心機、顯微鏡、臨床電化學分析儀器、臨床即時檢驗儀器等，可以進行購置；對于已有的資源，可以進行共享，比如大多數(shù)高校都擁有自己的分析測試中心，中心內(nèi)通常有一些大型儀器，包括紫外-可見分光光度計、熒光光譜分析儀和原子光譜分析儀、色譜分析儀器、質(zhì)譜分析儀器和PCR核酸擴增儀等，與這些儀器相關的實驗可以通過與分析測試中心共享資源的方式進行開展；對于價格比較昂貴而且是醫(yī)院所必須的一些儀器，比如臨床血液常規(guī)檢驗儀器、臨床尿液檢驗儀器以及核磁共振譜分析儀器等，高?？梢酝ㄟ^與其附屬醫(yī)院進行協(xié)作的方式開展相關實驗；此外，各高校還可通過努力為學生尋找實習基地的方式開展相關實驗，比如，高校通過努力將一些醫(yī)學檢驗儀器公司發(fā)展為本校學生的實習基地，這樣一來，部分醫(yī)學檢驗儀器的實驗即可與相關儀器公司進行合作開展。

3.在師資配備方面，建議各高校充分利用各方資源。對于《醫(yī)學檢驗與分析儀器》課程的理論教學部分，可以由教學經(jīng)驗豐富的高校教師承擔，主要講解醫(yī)學檢驗儀器的基礎知識，包括儀器的工作原理和分類；對于《醫(yī)學檢驗與分析儀器》課程的實驗教學部分，則最好由檢驗醫(yī)師或醫(yī)學檢驗儀器公司的技術人員來承擔，檢驗醫(yī)師可以結(jié)合大量的臨床病例，向?qū)W生們講解醫(yī)學檢驗儀器的使用操作和臨床醫(yī)學應用，醫(yī)學檢驗儀器公司的技術人員則可以依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗，向?qū)W生們講解醫(yī)學檢驗儀器的結(jié)構(gòu)、維護和維修。三者若能完美結(jié)合，對于培養(yǎng)大學生在醫(yī)學檢驗儀器方面的動手實踐能力是大有裨益的。

三、展望

當然，各高校對于《醫(yī)學檢驗與分析儀器》課程理論與實驗教學設置的完善不是一蹴而就的，可能需要一個漫長的過程，也需要多方面的全力配合，不過我們相信，通過大家的一致努力，《醫(yī)學檢驗與分析儀器》課程理論與實驗教學的設置會越來越完善，在生物醫(yī)學工程類以及醫(yī)學檢驗類人才的培養(yǎng)方面的貢獻也會越來越突出。

參考文獻：

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