安麗艷

摘 要：怎樣幫助差生學(xué)好數(shù)學(xué)，是我們?cè)诮虒W(xué)工作中不可避免的一道難題，也是我們教育工作必須破解的一道課題。一個(gè)班的學(xué)生，總是有好有差，參差不齊，“培養(yǎng)好的”是一門(mén)藝術(shù)，“扶扶持差的”更是一種高深的學(xué)問(wèn)，更能體現(xiàn)教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：一視同仁 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)數(shù)學(xué)老師都希望所教的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好。然而，每當(dāng)他們接手時(shí)，他們總是會(huì)遇到一些成績(jī)差的學(xué)生。他們不太擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)熱情低，頭腦差，基礎(chǔ)差。本學(xué)期我接了一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差的班級(jí)，面對(duì)現(xiàn)狀我采取積極地態(tài)度，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，我需要花很多時(shí)間和精力來(lái)對(duì)待貧困學(xué)生，并給予他們不懈的支持和幫助。

下面結(jié)合實(shí)際我談?wù)剮椭鷶?shù)學(xué)差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一些體會(huì)。

一、在學(xué)困生中樹(shù)立老師的良好形象，消除他們對(duì)老師的恐懼

我認(rèn)為老師應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生，用足夠的愛(ài)和耐心對(duì)待貧困學(xué)生，并始終關(guān)注他們。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，他們應(yīng)該被視為學(xué)習(xí)的主人，而不是好伙伴。由于學(xué)業(yè)成績(jī)差，學(xué)困生面臨來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校和其他方面的壓力，這讓他們感到非常自卑，認(rèn)為他們不受老師和同學(xué)的歡迎，也沒(méi)有人喜歡他們?？偸沁h(yuǎn)離老師，不敢靠近老師。很難改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。首先，他們應(yīng)該消除對(duì)老師的恐懼和敵意。因此，我把大部分業(yè)余時(shí)間都花在拉近師生之間的差距，消除師生之間的距離，和他們談笑風(fēng)生，告訴他們我和他們一樣大的時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的煩惱和樂(lè)趣，這樣他們就可以理解，老師考試成績(jī)不好時(shí)，也會(huì)經(jīng)歷糟糕的成績(jī)，通過(guò)努力，也可以變“壞”為“好”。師生之間的代溝已經(jīng)逐漸消除，學(xué)困生對(duì)教師的恐懼也逐漸消失。我和他們一起玩，和他們一起吃飯，聊天和笑，讓一些好學(xué)生嫉妒。在游玩中，差生生對(duì)我的敵意被無(wú)意識(shí)地驅(qū)散了。一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，如果我們不努力學(xué)習(xí)，你對(duì)我們?nèi)绱擞押?，如此偏?ài)我們，所以我們要好好學(xué)習(xí)，感謝您對(duì)我們的友愛(ài)”。所以，只有當(dāng)老師真誠(chéng)地、心甘情愿去愛(ài)他們，才能真正讓每個(gè)孩子抬頭學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)。

二、樹(shù)立差生在全體同學(xué)中的威信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我在學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感的基礎(chǔ)上，又在課堂上給他們創(chuàng)造消除自卑，重樹(shù)信心的機(jī)會(huì)。在課后給他們輔導(dǎo)課程。留一些比較基礎(chǔ)的作業(yè)。有一部分老師在課堂上一般很少提問(wèn)差生，認(rèn)為他們回答不出會(huì)影響課堂氣氛和教學(xué)進(jìn)度，而我卻每節(jié)課都提問(wèn)差生，盡量讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后肯定他們的進(jìn)步，甚至在其他教師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，也盡量把容易回答的問(wèn)題讓給差生，使他們感到自己也不差，感受回答正確的喜悅心情，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

為了樹(shù)立數(shù)學(xué)差的學(xué)生在全體學(xué)生中的進(jìn)步形象，我在教新課之前，我都抽時(shí)間給他們預(yù)習(xí)，幫助他們補(bǔ)習(xí)一些本節(jié)用到的舊知識(shí)，使他們預(yù)先掌握一定的解題方法，在上新課時(shí)更有信心回答老師提出的問(wèn)題，力求達(dá)到與好生“并駕齊驅(qū)”，到了上新課時(shí)，這些差生算得既快又準(zhǔn)，使在場(chǎng)的好生情不自禁的報(bào)以熱烈的掌聲，并紛紛向差生們打聽(tīng)計(jì)算快的竅門(mén)，這一下，差生們深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，提高了在全班學(xué)生中的地位。

三、讓貧困學(xué)生學(xué)習(xí)分析和審題的方法，以增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的信心

學(xué)困生往往缺乏語(yǔ)言基礎(chǔ)和分析能力，實(shí)際問(wèn)題往往成為他們前進(jìn)的絆腳石。鑒于這種情況，我集中精力提高他們檢查和分析問(wèn)題的能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的百分比時(shí)，我使用了“三讀三解”的步驟來(lái)分析，也就是說(shuō)，一讀題目，并知道關(guān)鍵句子是什么。二讀重點(diǎn)句子，了解主題的關(guān)鍵詞;三讀問(wèn)題，知道標(biāo)題要求什么，并使用什么關(guān)系式。有了這種解決問(wèn)題的模式，學(xué)困生在解決這些實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)感到得心應(yīng)手和自信。

四、了解學(xué)困生的家庭狀況，并獲得家長(zhǎng)的積極配合

學(xué)困生不僅在學(xué)校受到個(gè)別學(xué)生的歧視，而且還要承擔(dān)家庭中父母的責(zé)備。雙重壓力使他們學(xué)習(xí)情緒非常低落。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，教師應(yīng)該首先減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，然后與學(xué)困生的父母溝通，反映他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊娜秉c(diǎn)，并與父母討論教育的方法和手段，幫助學(xué)困生擺脫他們的“差生”，成為“好學(xué)生”。不要向父母抱怨，數(shù)落學(xué)困生的缺點(diǎn)，防止加深父母和孩子之間的矛盾，從而影響老師和家庭一起教育學(xué)困生的

效果。

我班上的幾個(gè)學(xué)生在入學(xué)考試中數(shù)學(xué)僅得了20分，他們的父母都認(rèn)為這是無(wú)望的，對(duì)他們失去了信心。我沒(méi)有放棄，也沒(méi)有放手。相反，我不厭其煩地打電話給孩子們的父母，指出孩子表現(xiàn)不佳的主要問(wèn)題是他們不能正確計(jì)算，并指導(dǎo)父母如何在家里訓(xùn)練他們的孩子計(jì)算能力。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的積極配合，這些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得到了提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好多了。這些家長(zhǎng)已經(jīng)嘗到了與老師密切合作的好處，我也感受到了成功獲得家長(zhǎng)支持的喜悅。

如何幫助學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)是我們教學(xué)工作中不可避免的問(wèn)題，也是我們教育工作中必須解決的課題。

一個(gè)班的學(xué)生，總是有好有差，參差不齊，“培養(yǎng)好的”是一門(mén)藝術(shù)，“扶扶持差的”更是一種高深的學(xué)問(wèn)，它能更好地反映教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。此外，只培養(yǎng)好的而不支持差的是不負(fù)責(zé)任的，這不符合我們優(yōu)質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育政策。只有不斷鞏固學(xué)習(xí)好的學(xué)生，積極扶持學(xué)習(xí)差的學(xué)生。讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，這是我們的教學(xué)方向。

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