張艷青

（西安科技大學(xué)體育部，陜西 西安 710054）

在我國(guó)，移動(dòng)信息技術(shù)已無(wú)縫進(jìn)入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，給教育帶來(lái)空前的影響。騰訊公司推出的即時(shí)通訊服務(wù)軟件微信，憑借將近9億的月活躍用戶，不僅改變了人們的生活，對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了重大影響。如何將微信納入大學(xué)體育教學(xué)中，把傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)輔助教學(xué)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合、自主探究學(xué)習(xí)與集體授課相結(jié)合的大學(xué)體育混合式教學(xué)模式，成為了體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。

1 微信應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的可行性分析

微信是騰訊公司于2011年推出的為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的應(yīng)用程序，是一款跨平臺(tái)的通訊工具，支持單人、多人參與。通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語(yǔ)音、圖片、視頻和文字，是目前國(guó)內(nèi)使用人數(shù)最多的即時(shí)通訊平臺(tái)，截止2016年6月底，微信在國(guó)內(nèi)手機(jī)的覆蓋率已達(dá)94%。微信軟件具有免費(fèi)、實(shí)時(shí)通信效率高、溝通成本低、傳播內(nèi)容多樣、多媒體兼容等眾多優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生的普及度與使用頻率極高。

微信提供公眾號(hào)、朋友圈、群、好友等不同形式的信息發(fā)送渠道，可以實(shí)現(xiàn)豐富多彩的交互互動(dòng)與資源共享，不同渠道具有不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)各種不同的支持功能。表1為微信功能分析與教學(xué)支持對(duì)應(yīng)表。

2 基于微信的大學(xué)體育混合式教學(xué)特點(diǎn)

2.1 線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔

目前的大學(xué)體育課，學(xué)生手中的參考資料很少或者沒(méi)有，全憑課上一時(shí)記憶與身體感受為復(fù)習(xí)材料，極大地限制了學(xué)生對(duì)技能和知識(shí)的掌握。移動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)讓學(xué)生線上信息查閱成為普遍存在，而且對(duì)已會(huì)的知識(shí)可以跳過(guò)，對(duì)有難度的知識(shí)可以多花時(shí)間，具有很好的針對(duì)性，可以大大節(jié)約時(shí)間，并能滿足學(xué)生個(gè)性化需求。但是，體育課畢竟是需要身體的運(yùn)動(dòng)，重在精講多練，線上教學(xué)應(yīng)定位于輔助手段，線下教學(xué)仍是體育課的主體。

2.2 線上線下教學(xué)內(nèi)容應(yīng)高度相關(guān)

混合式教學(xué)的線上部分是為線下教學(xué)服務(wù)的，其內(nèi)容與線下教學(xué)應(yīng)有高度的相關(guān)。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，可以將教學(xué)要點(diǎn)與教學(xué)提綱提前在線上平臺(tái)上公布，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后總結(jié)。線下課堂上沒(méi)有講清楚、沒(méi)有講深入或來(lái)不及講的內(nèi)容，可以在線上進(jìn)行補(bǔ)充。教師還可以將所教授的理論及技能知識(shí)以PPT和視頻或圖片的形式在線上再次展現(xiàn)，方便學(xué)生課后及考前復(fù)習(xí)。

2.3 線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

采用混合式教學(xué)，需要厘清線上線下各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，把缺點(diǎn)盡可能規(guī)避，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓混合式教學(xué)效果最優(yōu)化。線下教學(xué)具有即時(shí)互動(dòng)性、糾錯(cuò)性、高效溝通性、學(xué)生行為約束性等優(yōu)點(diǎn)，教師可以手把手的輔助學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止不良學(xué)習(xí)行為，充分因材施教，當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)學(xué)生技能掌握情況。線下教學(xué)的缺點(diǎn)是有嚴(yán)格的時(shí)空限制，而線上教學(xué)受時(shí)空限制小，信息量大，能夠做到信息傳達(dá)的高效全覆蓋，擁有線下教學(xué)無(wú)法具備的優(yōu)點(diǎn)，但線上教學(xué)卻無(wú)法為學(xué)生提供集體學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)過(guò)程的被監(jiān)督性、教師技術(shù)示范時(shí)的三維性。因此，需要將線上線下有機(jī)集合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，以便教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 基于微信的大學(xué)體育混合式教學(xué)線上教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 線上教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單易用

微信具有普及率高、免費(fèi)、易于操作等特點(diǎn)，非常適合搭建線上教學(xué)平臺(tái)。教師需要針對(duì)微信的功能稍加研究與開(kāi)發(fā)，明確各部分的職能?？梢越⑽⑿虐嗉?jí)群作為線上課堂，舉辦小型講座，發(fā)布通知，與學(xué)生互動(dòng)?？梢陨暾?qǐng)微信公眾號(hào)，編撰線上教材。另外，可以與學(xué)生互加微信作為“輔助教具”。

表1 微信功能分析與教學(xué)支持對(duì)應(yīng)表

3.2 線上教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)仔細(xì)甄選

線上線下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以互補(bǔ)為原則，線上內(nèi)容應(yīng)側(cè)重為課前預(yù)習(xí)、課中輔助（例如大學(xué)體育理論課的教學(xué)）、課后復(fù)習(xí)。教師可根據(jù)所教的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更廣泛、深入的專業(yè)技能信息。例如，國(guó)內(nèi)外各種級(jí)別的競(jìng)賽信息、基礎(chǔ)技術(shù)及高難技術(shù)、全民健身政策、國(guó)民體質(zhì)測(cè)試政策等。教師還可以篩選正能量的勵(lì)志故事啟發(fā)學(xué)生心智，彌補(bǔ)線下教學(xué)內(nèi)容的單一、枯燥，選取激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的生活作息和課外鍛煉。

3.3 線上教學(xué)應(yīng)有組織性、紀(jì)律性

調(diào)查顯示，學(xué)生日常使用手機(jī)的頻率（使用手機(jī)的時(shí)間與睡眠以外可自由支配的時(shí)間之比）超過(guò)1/2的人達(dá)69.48%，自認(rèn)為具備良好自律能力的學(xué)生占23.73%。在約束力弱的線上教學(xué)中，除了通過(guò)激發(fā)學(xué)生自律意識(shí)之外，還應(yīng)建立必要的課堂紀(jì)律這一外因來(lái)幫助學(xué)生提高自律能力。如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)與紀(jì)律要求，線上教學(xué)的效果可能適得其反。除了對(duì)學(xué)生主動(dòng)做出要求之外，教師應(yīng)在可控的情況下讓信息發(fā)布的時(shí)機(jī)規(guī)律化，這樣可以避免學(xué)生長(zhǎng)沉迷網(wǎng)絡(luò)。

3.4 線上教學(xué)交互通道暢通無(wú)阻

理論上，線上教學(xué)能夠?yàn)榇髮W(xué)體育提供足夠多的交互通道，不僅可以一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多，還可以打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互與措時(shí)交互，拓展師生關(guān)系、生生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)線上教學(xué)更有親近感。實(shí)踐中，教師應(yīng)用心維護(hù)這些交互通道暢通無(wú)阻。如及時(shí)回復(fù)學(xué)生信息，及時(shí)發(fā)布教學(xué)信息或通知公告，及時(shí)更新公眾平臺(tái)信息，開(kāi)通多種渠道，鼓勵(lì)學(xué)生留言，鼓勵(lì)學(xué)生參與平臺(tái)建設(shè)，布置任務(wù)促進(jìn)學(xué)生技能掌握與相互間的非正式學(xué)習(xí)。良好的交互通道加上深刻的教學(xué)反思，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 結(jié) 語(yǔ)

微信是最為普及的手機(jī)軟件之一。針對(duì)大學(xué)生使用手機(jī)頻率高、自我形體滿意度低、渴求復(fù)習(xí)材料與專業(yè)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)能力不足等特點(diǎn)，采用微信輔助教學(xué)可以極大地提高教學(xué)效果，將課堂從線下延伸到線上，并通過(guò)線上的微信平臺(tái)，解除師生交互的時(shí)空限制，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂效率。

基于微信的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需注意主輔應(yīng)分明，內(nèi)容應(yīng)高度相關(guān)，明確線上線下優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)充分互補(bǔ)。線上教學(xué)在搭建平臺(tái)時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)單易用，在內(nèi)容選擇上應(yīng)仔細(xì)甄選，強(qiáng)化組織性、紀(jì)律性，保證交互通道暢通無(wú)阻。

基于微信的線上教學(xué)，可以為我們提供很多可能，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)與鍛煉能力，還可以進(jìn)行慕課，但想獲得更好的教學(xué)效果，建議教師在備課與教學(xué)素材準(zhǔn)備上多下功夫。

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