郭玉龍 張昉 廖春橋

隨著中國經(jīng)濟發(fā)展，高端藝術(shù)專業(yè)人才需求日益增長，促使全國各大藝術(shù)院校不斷擴大教學(xué)規(guī)模，不斷完善教學(xué)資源配置，以適配人才供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整要求，實現(xiàn)新的發(fā)展與跨越。為此，全國多數(shù)藝術(shù)院校新校區(qū)先后籌建新校區(qū)，但在具體實踐進程中，由于政策、資金、技術(shù)、區(qū)域環(huán)境等諸多不確定因素，既存在建設(shè)理論滯后于建設(shè)需求，導(dǎo)致新校區(qū)規(guī)劃、建筑設(shè)計不僅未能體現(xiàn)出藝術(shù)院校應(yīng)有特色，而且浪費了借此機會整合資源，打造教育品牌的契機。又存在過份重視教學(xué)硬件配套，忽視藝術(shù)人才供給側(cè)的同步改革，導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)人才“結(jié)構(gòu)性”缺失和“質(zhì)量性”錯位，在一定程度上阻礙了藝術(shù)專業(yè)人才對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)性與前瞻性。

一、平整建設(shè)用地

以交通軸為主線劃區(qū)建設(shè)，以標(biāo)志性建筑（圖書館、教學(xué)樓）為主干，串聯(lián)院系不同功能的聚、散建筑單體，其間增設(shè)廣場、人造景觀，或保留、改造局部天然景面，滿足教學(xué)、生活、運動需求。在廣闊的平地上重新打造設(shè)施齊全、功能完善、現(xiàn)代化、園林式的生態(tài)校園，滿足了藝術(shù)院校學(xué)生及教職工的需求。如湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院新校區(qū)選址湖南松雅湖綜合開發(fā)區(qū)，在平整后的的建設(shè)用地上，采用動靜分離、疏密有致的功能布局，形成“一心、三軸、一帶、八景”規(guī)劃設(shè)計；整體建筑群體按功能組團，呈對稱分布，格局嚴(yán)謹(jǐn)，局部造型靈活多變，各功能分區(qū)圍繞校財貿(mào)中央景觀綠帶緊湊布局，塑造便捷聯(lián)系的校園交通和功能完善的建筑組團，并通過建筑語匯空間景觀和綠色節(jié)能技術(shù)的綜合運用，體現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)校區(qū)與建筑的發(fā)展趨勢，同時兼顧地方特色。

二、順應(yīng)山形水勢

充分利用區(qū)位和選址地山水地貌，妙用地形，依山疊院，讓建筑物與自然和諧共生，創(chuàng)造富有特色的校園空間，注重對環(huán)境的營造和建筑物使用功能的完美搭配，突出藝術(shù)院校特色的建設(shè)理念。如四川美術(shù)學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計采用散點式布局，依山就勢，讓建筑散點組團，高低起伏，錯落有致，新的綠化布置以不破壞原有生態(tài)平衡為原則，整個校園僻靜優(yōu)雅，美觀而獨特。

兩種設(shè)計理念緊盯國內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢，緊扣國內(nèi)建設(shè)實際需求，在充分借鑒國內(nèi)、外建筑布局經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不同程度地用合理化的方法突破范疇，以發(fā)揮自身優(yōu)勢，力求在規(guī)劃布局與建筑組合上體現(xiàn)各自院校特色內(nèi)涵，在人性和心理領(lǐng)域營造共鳴與共生，頃力打造人文化校園，生態(tài)化環(huán)境，藝術(shù)化景觀，數(shù)字化信息的特色校園，但也凸顯出一些共性問題。前者因?qū)嵱眯枨蟠呱默F(xiàn)代化建筑與景觀，使藝術(shù)學(xué)校淹沒于普通院校，“特色”失“特”。后者因建設(shè)方過度重視具有某種象征意義的規(guī)劃、建筑構(gòu)圖忽視了一些特定功能的需要，導(dǎo)致部分建筑中看不中用。藝術(shù)院校建筑不能等同于普通高校建筑，如果只是一味地片面追求地標(biāo)性效果，或者教學(xué)場地的“硬件”配套，“硬性”造型或“硬性”適配需求，都會陷入本末倒置的危局。因此，新?？傮w規(guī)劃、建筑設(shè)計應(yīng)本著高度服務(wù)教學(xué)實際需要的理念，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)和學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，著重解決教學(xué)場地硬件設(shè)施對特色專業(yè)院校建設(shè)和創(chuàng)建的“適配性”教學(xué)性需要，充分滿足藝術(shù)院校品牌創(chuàng)新的“軟件”需求，走特色創(chuàng)新之路。

三、藝術(shù)院?？傮w規(guī)劃方案特色創(chuàng)新方法

規(guī)劃設(shè)計要破除易地重建思維定勢，充分研究選址地的區(qū)位山形地貌，周邊文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，學(xué)院特色教學(xué)和品牌創(chuàng)建教學(xué)需要，適配“三需求”、營造“三空間”，真正做到“特色化”、“人性化”、“藝術(shù)化”，彰顯辦學(xué)特色，展現(xiàn)園區(qū)藝術(shù)院校品位、再現(xiàn)生態(tài)園林景觀校區(qū)的規(guī)劃和設(shè)計需求。

1.適配地貌需求，營造山水空間

建議藝術(shù)院校新校區(qū)選址有自然山水的建設(shè)用地。從尊重山水地形上，妙用起伏規(guī)劃、設(shè)計錯落有致的功能布局，把藝術(shù)院校獨特的藝術(shù)個性與內(nèi)涵校園的規(guī)劃深度融合，同時可用水的靈動與韻味，營造靈動多變的藝術(shù)空間。高標(biāo)準(zhǔn)、高起點疊山理水，架橋修亭栽竹，解構(gòu)規(guī)劃，釋放愿景，打造園林式藝術(shù)學(xué)府。比如，武漢大學(xué)選址煙波浩淼的東湖之畔，秀美的珞珈山蜿蜒起伏，整個校園規(guī)劃依山就勢，最大程度地保持原山原貌，建筑掩映在蒼翠林木和萬花叢中，別有一番韻味。再如，美國弗吉尼亞大學(xué)，充分憑借自然優(yōu)勢，將歷史遺產(chǎn)，自然山體納入規(guī)劃之中，實現(xiàn)與歷史、自然共生的校園規(guī)劃。

2.適配教學(xué)需求，營造發(fā)展空間

建設(shè)新校區(qū)本質(zhì)是提升辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，所以，規(guī)劃適配教學(xué)需求是首要目的。一要保障特色專業(yè)高素質(zhì)高技能人才的教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐場地需求。二要提供選址地周邊藝術(shù)專門人才短期培訓(xùn)或?qū)I(yè)服務(wù)長期供給的窗口需求。三要規(guī)劃彈性教學(xué)場地或預(yù)留彈性區(qū)域應(yīng)對未來藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的彈性教學(xué)需求。四要緊扣國內(nèi)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，解決高端文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)性培養(yǎng)需求。

3.適配周邊需求，營造藝術(shù)空間

藝術(shù)院校要將服務(wù)周邊藝術(shù)文化需求融入新校園規(guī)劃設(shè)計，加強選址地周邊文化配套設(shè)施及藝術(shù)專業(yè)服務(wù)團隊建設(shè)，打造環(huán)校區(qū)藝術(shù)文化長廓，以開放的空間營造良好的藝術(shù)環(huán)境氛圍，發(fā)揮高校文化傳承與創(chuàng)新的陣地作用和示范效應(yīng)。

具體在創(chuàng)新規(guī)劃實踐中，必須圍繞需求做好功能分區(qū)布局，科學(xué)設(shè)計完成“實用”與“審美”的高度統(tǒng)一，以自然而豐富的空間構(gòu)成帶給人們?nèi)碌捏w驗方式和情感交流，讓規(guī)劃營造空間，讓空間唯美規(guī)劃。

如湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院新校區(qū)總體設(shè)計規(guī)劃，緊緊圍繞選址地打造“以水為生、以山為魂”的濱湖生態(tài)科技活力新城的要求，深入結(jié)合學(xué)院中長期發(fā)展規(guī)劃，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈高端人才需求趨勢，充分依托建設(shè)用地山形水勢，設(shè)計起伏綿延的功能建筑布局，最大限度地保留自然山體風(fēng)貌，高標(biāo)準(zhǔn)，高起點建設(shè)全國一流特色生態(tài)式校園。規(guī)劃結(jié)構(gòu)以基地的南北向中心軸線為核心，按不同的功能分為三個區(qū)域?！耙贿M”校前區(qū)，含禮儀廣場、劇場、對外學(xué)術(shù)交流中心；“二進”教學(xué)區(qū)，由舞蹈系、音樂系、藝術(shù)設(shè)計系、戲曲系教學(xué)樓進行藝術(shù)組團；“三進”生活區(qū)，隨山體自然散落食堂、宿舍、公寓。中心軸線隨山勢一線串珠，結(jié)合交通線的聚散營造情境空間。不僅有效地實現(xiàn)了動靜分離，而且滿足規(guī)劃的藝術(shù)空間營造需求，形成了校園獨特的氣質(zhì)。同時，以其整體性融入感成為開發(fā)區(qū)的獨特整體。

四、藝術(shù)院校建筑設(shè)計方案特色創(chuàng)新方法

建筑設(shè)計要遵循自然為道，巧借山水，憑山疊院，藝術(shù)組團。除了依山就勢，形成高低起伏，錯落有致的建筑特色外，還要充分借鑒園林手法，采用應(yīng)景、借景、換景等造園技巧營造空間和情感，讓建筑與環(huán)境對話，讓建筑與人心靈相通，讓建筑與自然和諧共生。 在創(chuàng)新實踐中，既要充分考慮特色專業(yè)的教學(xué)與實踐實際需要，又要兼顧審美需求，最大限度地體現(xiàn)各自院校特色。

1.建筑匹配特色專業(yè)教學(xué)實用需求不變，設(shè)計風(fēng)格創(chuàng)新求變

選址園區(qū)、開發(fā)區(qū)建設(shè)的藝術(shù)院校，總體建筑體量要在保障教學(xué)、生活、運動、交流、服務(wù)等實用需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新建筑語言，解構(gòu)與呈現(xiàn)不同的功能需求和審美需求。以國際視野和眼光，用建筑語言、創(chuàng)意構(gòu)造、情感材質(zhì)等元素圍繞“特色”創(chuàng)“特色”，實現(xiàn)建筑設(shè)計方案的“完美性”。

2.建筑承載品牌院校人文精神內(nèi)涵不變，表現(xiàn)形式創(chuàng)新求變

在建筑設(shè)計上，無論是自由散落的組團建筑，還是依軸劃分的交互式建筑，都要以不同的形式美感豐富校園的空間，達到人與建筑的對話，空間與心靈的相通，讓靜態(tài)的建筑不再是鋼筋水泥。要深入挖掘院校人文精神內(nèi)涵，從不拘一格的建筑體量與立面，簡約又不失活潑的色彩搭配，親和宜人的人文尺度入手，對基礎(chǔ)教學(xué)樓、音樂琴房樓、舞蹈戲曲樓、藝術(shù)設(shè)計樓、圖書館、影劇院、學(xué)生公寓樓、企業(yè)孵化樓、學(xué)術(shù)交流中心等每一個不同功能的建筑進行精細考究，努力讓表現(xiàn)形式多姿多采，但又高度統(tǒng)一，體現(xiàn)形式的“多樣性”。

3.建筑服務(wù)經(jīng)濟社會藝術(shù)文化需求不變，容納方式創(chuàng)新求變

建設(shè)用地選址園區(qū)、開發(fā)區(qū)的藝術(shù)院校，應(yīng)秉承“有容乃大、厚德載物”傳統(tǒng)思想，辦雙向開放式大學(xué)，積極服務(wù)社會藝術(shù)需求的同時，吸納園區(qū)、開發(fā)區(qū)乃至全國社會力量參與辦學(xué)，以建筑單體共建共享的思路容納雙方需求，著力推進雙向開放，重塑優(yōu)勢，打造校園開放高地，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)雙贏建筑項目，建設(shè)全國乃至全球藝術(shù)院校共享共建展示區(qū)，共創(chuàng)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)帶，形成獨特的創(chuàng)新樣板區(qū)，體現(xiàn)方式的“創(chuàng)新性”。

再如，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計立足荊楚，緊緊圍繞藝術(shù)職業(yè)人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需求，以及文化創(chuàng)意高端人才對教學(xué)硬件資源的彈性要求，在考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，計算出適度而又靈活的教學(xué)空間，采用“高臺基、美山墻、精裝飾、深出墻、巧構(gòu)造、紅黃黑”的新荊楚派設(shè)計風(fēng)格表現(xiàn)建筑，以充分滿足實用與審美的雙重需求，凸顯城市規(guī)劃中的荊楚地域特色與學(xué)院創(chuàng)新特色。

梁思成說：“建筑是一個民族在整個地位、地質(zhì)、氣侯、政治、社會、宗教和一切問題縮影的產(chǎn)品，是歷史之鏡?！庇纱丝梢娝囆g(shù)院校的規(guī)劃與建筑不僅是要集中體現(xiàn)地域文化特色，而且要集中體現(xiàn)時代文化與世界特色。它要求新校區(qū)建設(shè)者，一定要充分把握新校區(qū)建設(shè)的契機，立足實踐，提升理念，科學(xué)規(guī)劃，藝術(shù)設(shè)計好新校區(qū)方案，不僅要有效解決藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)性”缺位和“質(zhì)量性”錯位的新題，而且要破解特色專業(yè)發(fā)展和品牌院校創(chuàng)建的難題，真正推動人才供給側(cè)向縱深改革，走出特色創(chuàng)新之路。