楊曉麗

（呼和浩特職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

品茶是可以刺激一個人的情感的，甚至?xí)屓擞小安璋a”。茶有怡心養(yǎng)脾之效，喝適量的茶頭腦清醒思維敏捷，視野也會變得更開闊。大數(shù)據(jù)下時代，移動的學(xué)習(xí)英語的APP如雨后如后春筍出現(xiàn)，這使得英語課堂單詞記憶越來越自助化、多功能化。此外，融合了茶文化的發(fā)散性的思維與大數(shù)據(jù)下互聯(lián)網(wǎng)思維的英語課堂詞匯記憶方法，相比于傳統(tǒng)的復(fù)讀機(jī)械式記憶方法，更加高效便捷，易于記憶。

1 大數(shù)據(jù)與茶文化思維

大數(shù)據(jù)的普及與移動終端的增多，影響著人們的社會生活。其中，就包括的教育行業(yè)?，F(xiàn)在大部分高校都實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的接入。除此之外，智能手機(jī)作為移動終端，更是可以不同程度地接介入數(shù)字英語教學(xué)中。

1.1 茶文化的通感思維與英語教學(xué)之間的聯(lián)系

我們通過描述的方法、行為藝術(shù)以及大腦的主觀幻想，自如地轉(zhuǎn)換人眼睛的感覺、耳朵的感覺、鼻子的氣息以及手指的觸感。感官間的配合能起到更好的表達(dá)作用。我國古代的品茶、記茶的經(jīng)典史籍中，就有通感的影子。富有藝術(shù)色彩的表達(dá)方式將茶思維的情韻，敘述得淋漓盡致。通感修辭的使用，可以讓茶文化思維的藝術(shù)魅力得到了完美地詮釋，茶思維對人身心的影響更深遠(yuǎn)持久。在名著《續(xù)茶經(jīng)》中，不缺少對通感修辭手法的應(yīng)用，其運(yùn)用的巧妙之處，讓人嘆為觀止、拍手叫絕。研究茶文化茶思維的應(yīng)用價值，可以講英語教育與茶文化相關(guān)聯(lián)起來。以語感，感覺記憶為兩者的共同基點(diǎn)，并作為可以英語課堂單詞記憶的突破口，挖掘茶思維獨(dú)特的內(nèi)涵，既生動又簡單地領(lǐng)會它的現(xiàn)實運(yùn)用價值，促進(jìn)我國英語課堂詞匯記憶方法的創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)英語的人更好地掌握英語學(xué)習(xí)方法。

1.2 大數(shù)據(jù)英語課堂學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是詞匯，詞匯像建造房屋需要用磚。因此，提高英語單詞記憶量是要提高英語水平的重要途徑。然而，面對鋪天蓋地的單詞，同學(xué)們都會有所畏懼，一看單詞就如同患了“密集恐懼癥”，令人頭痛?！鞍僭~斬”APP中，采用的是模塊化、集中式的單詞記憶管理的方法。在單詞的模塊組合排序中進(jìn)行趣味拼圖。

2 傳統(tǒng)英語課堂詞匯記憶方法

英語作為國際性語言，是高校的一門必修課，長年累月的英語學(xué)習(xí)，讓一些大學(xué)生對英語心生畏懼，這也是導(dǎo)致英語課堂學(xué)習(xí)氛圍不佳的原因之一，差的英語學(xué)習(xí)氛圍更會讓學(xué)生百無聊賴，從而陷入低效率課堂的死循環(huán)。

2.1 詞根詞綴法

要練就一番本事，就需要具備科學(xué)合理的方法，茶有煮茶制茶的流程工序，人有做人的原則，課堂英語單詞記憶的學(xué)習(xí)也應(yīng)該有高效化的方法。只有方法的正確使用，成功謀事自會水到渠成、指日可待。在浩如煙海的“詞海”中，英語詞匯并不是無一規(guī)律可循的。因此，我們可以深化學(xué)習(xí)詞根詞綴法，找出詞與詞之間的邏輯關(guān)系這樣更加便于記憶。在APP扇貝中和“金山詞霸”中，都開發(fā)了詞根記憶法。如vision是視覺的意思，它是名詞，而visit則為動詞，是動詞的意思。visible則最為形容詞，譯為“可以看得見的”。

2.2 循環(huán)往復(fù)法

人的記憶、學(xué)習(xí)的效率也如茶一般，同一種茶葉，用同樣的山泉水，不同的人泡制的茶的色澤香韻是不同的，這是因為每個人的心態(tài)與泡茶的心情不一樣。要泡制煎煮一碗好茶絕非容易之事，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是如此，要高校記憶單詞也絕非一日舉成、一氣呵成之事，它們的錘煉也需“天時地利人和”。在課堂上老師可以給同學(xué)們定個小目標(biāo)。比如，一節(jié)課要求同學(xué)們記憶20個單詞，這樣一來，同學(xué)們就會呆著這個“任務(wù)”去上課，在課堂英語學(xué)習(xí)的無形之中，背誦的單詞就遠(yuǎn)不止20個，可能有100個。根據(jù)遺忘曲線的理論，人的記憶度成拋物線，人的每天甚至是一段時間的記憶能力是有限的，因此，需要我們反復(fù)記憶。

2.3 繪圖法

學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)時，可以結(jié)合現(xiàn)代化的動畫、繪本等，將單詞記性形象的繪圖，在繪圖中記憶單詞。此外，茶的思維內(nèi)涵之一是專注，它來源于我們身心的寧靜。如今的大學(xué)生，生活在時摧枯拉朽的時代，富足的物質(zhì)化生活讓高校的大學(xué)生多了些浮躁之氣，學(xué)習(xí)也越來越情緒化?；诖耍逃龑W(xué)家、教育學(xué)者們都在思考問題，力求解決英語課堂教育的瓶頸的問題。解決該問題的第一步就是要讓英語學(xué)習(xí)者內(nèi)心靜下來，然后再繪圖記憶。如，在記憶“school”這個單詞的時候，圖片會將這個單詞的詞性詞義進(jìn)行圖片化，并給出 4 張圖片供受用者選擇，其它三張可能是“water”、“tea”、“cup”等名詞，這樣一來，受用者不僅知曉單詞的詞義，還可知道它的詞匯屬性，更重要的是，即便受用者回答錯誤，系統(tǒng)會自動糾正，并給出正確的答案與正確的讀音。人性化的記憶法窗口的彈出，更是加深讓學(xué)習(xí)者人對單詞的記憶。

3 大數(shù)據(jù)資源與茶文化思維在英語課堂詞匯記憶中的應(yīng)用

我們在沉浸在品茗之中時，唯有觸覺、聽覺是最直接的。之后由簡到繁、由低級到高級漸變，依次為我們所體會到的、我們所看到的。不同的感覺與不同的感覺進(jìn)行信息交互時，我們會對事物產(chǎn)生深刻的印象，甚至難以忘懷。在這樣的通感記憶里，我們可以把抽象的事物想象得更具體，把難懂的物體具象化、形象化。而基于大數(shù)據(jù)資源的英語詞匯記憶，就是通過刺激人體的感官來實現(xiàn)記憶的。

3.1 高度的聯(lián)通性的詞根詞綴法

經(jīng)過IT開發(fā)者精心的研究與設(shè)計，互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)終端的應(yīng)用界面越來越靈活，看似冗雜無規(guī)律可循的單詞似乎被互聯(lián)網(wǎng)穿連起來，將英語詞匯依據(jù)一定的數(shù)字理論基礎(chǔ)，有序地整合成可移動的數(shù)字單詞記憶表。讓習(xí)慣循規(guī)蹈矩、循環(huán)往復(fù)記憶的學(xué)習(xí)者獲得醍醐灌頂?shù)挠洃涭`感、受益無窮；有道詞典APP中，有視頻記憶單詞法，其記憶方法是源于傳統(tǒng)的循環(huán)記憶法，同學(xué)們可以在課堂，電子白板呈現(xiàn)的PPT形式或者VCR視頻模式進(jìn)行單詞記憶。此外，英語課堂上可以允許學(xué)生使用平板pc或者iPad等電子設(shè)備進(jìn)行單詞實際，為檢查學(xué)生的記憶單詞的效果，可以設(shè)置自動評估檢測的程序。“滬江小D”等學(xué)習(xí)英語的利器。它是詞根詞綴學(xué)習(xí)法的代表。該軟件占手機(jī)內(nèi)存小，單詞可容納的詞匯確實海量的。

3.2 時空的無限性的循環(huán)往復(fù)法

不少先進(jìn)英語課堂上，早已采用葵花籽英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)來教學(xué)。先進(jìn)數(shù)字科技與英語教學(xué)的融合，實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+英語”的教育模式。這恰恰可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的缺陷，提高學(xué)習(xí)英語的效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+英語”的鑲嵌融合，就可以體現(xiàn)茶思維中的包容性?；诖髷?shù)據(jù)的英語課堂是有趣的，能讓聽課者耳目一新。將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到記憶單詞的環(huán)節(jié)?？梢蕴崞饘W(xué)生記憶詞匯的興致。老師課堂在課堂上，在PPT播放的同時，接入“YY語音”與學(xué)生進(jìn)行對話交流，教學(xué)生發(fā)音，反復(fù)播放單詞發(fā)音，加深印象。

3.3 信息的強(qiáng)度泛化的繪圖法

從學(xué)術(shù)應(yīng)用上看，有專家用過莫扎特音樂發(fā)法，也有人用美術(shù)鑒賞法等，這些方法興許有用。但是，卻少有專家學(xué)者采用茶文化的思維，將茶文化思維中的修心、專注、重復(fù)理論融入到英語學(xué)習(xí)方法研究中。制茶與泡茶過程中所嚴(yán)格遵循的工藝流出過程與品茗的環(huán)境，就可以對身臨其境的人產(chǎn)生靜心的作用。通過凈化學(xué)生浮躁的心靈，尋得心靈的一方安寧，去專注地畫出詞義的畫面，領(lǐng)會語境，更好更快地記憶單詞。更大的感想是把單詞與屏幕上進(jìn)行繪圖，實質(zhì)是觸感的記憶。利用的茶思維的通感記憶原理，給他們帶來在線的刺激性學(xué)習(xí)的非凡體驗。這樣的有效率、十分方便攜帶的“游戲口袋詞匯記憶圖”一投入市場，就受到當(dāng)代熱衷于英語學(xué)習(xí)的年輕人的青睞，甚至高校的老師也喜愛互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的智能APP英語詞匯記憶。

4 結(jié)論

大數(shù)據(jù)背景下，我們學(xué)習(xí)的知識也逐漸碎片化，這往往不利于英語學(xué)習(xí)者的知識整合。而在大數(shù)據(jù)的信息浪潮里，我們可以借鑒茶文化茶思維的思想，將其“規(guī)范，包容，專注，循環(huán)往復(fù)”等理念或特性引入到現(xiàn)代數(shù)據(jù)媒體中，在規(guī)劃整合信息資源的同時，開發(fā)軟件與程序，將英語詞匯規(guī)整化、體系化。發(fā)揮時代的優(yōu)越性，讓大學(xué)生可以借助先進(jìn)科技的“洪荒之力”，更好地學(xué)習(xí)英語，不至于在巨大的信息網(wǎng)中，迷失了學(xué)習(xí)英語記憶單詞的方向。

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[3]陳軍.茶文化在英語第二課堂的拓展創(chuàng)意及效果評價[J].四川旅游學(xué)院學(xué)報,2017,(05):88-90.