摘 要：語(yǔ)文古文教學(xué)承載中華文明的精髓，古文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，古文教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生提高文化修養(yǎng)，更能讓學(xué)生提高道德素質(zhì)，有助于學(xué)生全方位的發(fā)展和提高，古文教學(xué)誦讀有助于學(xué)生更加深入的理解中華文化，教師在教學(xué)中，要提高對(duì)于傳統(tǒng)文化和古文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高古文教學(xué)誦讀的比重，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生古文教學(xué)誦讀的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；古文閱讀；文化素養(yǎng)

在近幾年的中學(xué)教育中，傳統(tǒng)文化的滲透不斷加強(qiáng)，對(duì)中學(xué)生的傳統(tǒng)文化概念的灌輸也不斷深入，在這一過(guò)程中，對(duì)于古文教學(xué)中的一些詩(shī)文學(xué)校也不斷的重視起來(lái)，所以，經(jīng)典詩(shī)文誦讀的重要性在教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)越來(lái)越明確，新課改也明確提出，要充分發(fā)揮經(jīng)典詩(shī)詞的作用，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生精神文化的教育，盡可能提高傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀的效能。經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，不僅可以增加學(xué)生原始的文學(xué)積累，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)中有意識(shí)地提高古文教學(xué)的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)文深層次的內(nèi)涵，現(xiàn)在談?wù)勌岣吖盼慕虒W(xué)誦讀效果的具體辦法：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、提高古文教學(xué)誦讀的興趣

積極創(chuàng)設(shè)古文學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)古文最大的推動(dòng)力，古代偉大的教育家孔子也說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@些古代教育智慧表達(dá)的也是興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，所以在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)待古文的學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生的主體地位，迎合當(dāng)前的教育理念，讓學(xué)生在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是享受知識(shí)的過(guò)程，只有以積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待古文，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得真正的知識(shí)，汲取古人為我們留下的營(yíng)養(yǎng)，塑造自己的人格。由此看來(lái)，教師能否在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)古文效果的好壞，所以，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源，利用各種教學(xué)手段，不斷的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，古文的教學(xué)對(duì)教師本身的要求也是很高的，專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)要十分過(guò)硬才能使整堂課應(yīng)付自如，課堂氛圍才能更加和諧有趣，在上課前，教師對(duì)所講古文能夠精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言，活用典故，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種興奮狀態(tài)，教師可以用謎語(yǔ)，對(duì)聯(lián)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，比如在講孟嘗君時(shí)，完全可以引用現(xiàn)在熱播的電視劇《大秦帝國(guó)》來(lái)說(shuō)說(shuō)雞鳴狗盜的故事，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被激發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中就能收到良好的教學(xué)效果。

二、 課外拓展、提高古文教學(xué)誦讀的效果

新課程改革要求，就是要不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，拓展更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)的情感教育。在古文的教學(xué)過(guò)程中，教科書(shū)是最基本的教學(xué)載體，但是如果僅僅依靠教材，那么就會(huì)失去古文學(xué)習(xí)更為廣闊的空間。所以，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的古文書(shū)籍，開(kāi)設(shè)豐富多樣的古文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多積極參與。我們以教研組為單位舉行了中華成語(yǔ)典故知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、漢字趣解等演講活動(dòng)，讓學(xué)生從側(cè)面了解中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)中華文化有比較具體的感性認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和意識(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，這些活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣積極參加，結(jié)束后根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)下活動(dòng)的感想之類(lèi)的東西，為古文學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。拓展古文學(xué)習(xí)空間的方法還可以是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的方式，古文的內(nèi)容本來(lái)就離我們的生活很遠(yuǎn)，客觀上與學(xué)生產(chǎn)生了一種距離感，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以援引當(dāng)前的影視資料等現(xiàn)實(shí)材料來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，同時(shí)也拉近了學(xué)生與古文學(xué)習(xí)之間的距離。比如，在講《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這一課時(shí)，教師可以聯(lián)系當(dāng)今的孔子學(xué)院和當(dāng)年諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩母醒缘痊F(xiàn)實(shí)材料；還有，在講《崤之戰(zhàn)》的時(shí)候，與當(dāng)今熱播的影視劇相聯(lián)系，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，一舉多得。

三、 加強(qiáng)文化教育，提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，所以一定要凸顯學(xué)生的主體地位，尤其是古文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的氛圍，教師在學(xué)生朗讀的過(guò)程中不斷進(jìn)行眼神或者動(dòng)作的提醒和引導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)略古代文字和語(yǔ)言的美妙，如果教師一直以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感到非常的枯燥無(wú)味，用小組講故事、或者知識(shí)搶答、辯論等不同形式展現(xiàn)古文的教學(xué)，這樣就會(huì)極大的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，為教師進(jìn)行古文深入的講解奠定基礎(chǔ)。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在新課改的大背景下，語(yǔ)文教學(xué)要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，并根據(jù)不同學(xué)生之間的差異自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，最終尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師自身應(yīng)該不斷提高在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極合作，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極的和別人進(jìn)行交流，在傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在互相探討的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我升華。

四、 精心布置作業(yè)提高古文學(xué)習(xí)的高度

作業(yè)是檢查課堂知識(shí)是否鞏固的重要標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙的古文作業(yè)，能不斷地拓展學(xué)生課外閱讀的空間，提高學(xué)生理解古文的能力，面對(duì)不同的古文，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同的課時(shí)作業(yè)，比如在設(shè)計(jì)《鴻門(mén)宴》的作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好為劉邦和項(xiàng)羽做不同的結(jié)局假設(shè)，如果歷史可以重來(lái)，你認(rèn)為劉邦和項(xiàng)羽各自應(yīng)該改變的是什么？要高質(zhì)量地完成這種開(kāi)放式的作業(yè)，學(xué)生必須做大量的課外閱讀，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)，這樣不僅拓展了學(xué)生課外閱讀的空間，提高了學(xué)生課外閱讀的能力，還為我下一步講述鴻門(mén)宴做了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生做的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生看待問(wèn)題的角度非常獨(dú)到新穎，并且能夠用古文為文中的人物做好自我陳述，這就無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，提高了古文教學(xué)的效率。

在近幾年的中學(xué)教育中，傳統(tǒng)文化的滲透不斷加強(qiáng)，對(duì)中學(xué)生的傳統(tǒng)文化概念的灌輸也不斷深入，在這一過(guò)程中，對(duì)于古文教學(xué)中的一些詩(shī)文學(xué)校也不斷的重視起來(lái)，所以，經(jīng)典詩(shī)文的誦讀在教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)越來(lái)越明確，新課改也明確提出，要充分發(fā)揮經(jīng)典詩(shī)詞的作用，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生精神文化的教育，盡可能提高傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀的效能。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張國(guó)相，甘肅省白銀市，會(huì)寧二中。endprint