尹祥林

【摘 要】隨著中國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代科技逐漸改變了人們的生活方式。在快速便捷的現(xiàn)代生活之中，很多人逐漸忽略了傳統(tǒng)文化這一部分。傳統(tǒng)文化是我們民族的根源。在我們不斷取得發(fā)展與突破之時，我們更不能忘本、忘源，因此加強傳統(tǒng)文化教育勢在必行。目前，在初中語文課堂之中，多數(shù)學(xué)生為了完成應(yīng)試教育的任務(wù)，忽略了對傳統(tǒng)文化知識的汲取，因此在課堂上老師要不斷滲透傳統(tǒng)文化教育，以幫助學(xué)生提升對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，熏陶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生建立一個完整的價值觀。本文將立足于傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的價值，分析能夠在初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化教育的策略，希望能夠幫助初中語文課堂提升傳播傳統(tǒng)文化教育的效率。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；教育；初中語文

在當(dāng)前社會之中，因傳統(tǒng)文化教育偏少，很多人會認(rèn)為中國傳統(tǒng)文化落后、繁冗、過時；還有一些人認(rèn)為傳統(tǒng)文化的進(jìn)入門檻太高，因此不愿意深入了解，所以在傳統(tǒng)文化教育方面，我們應(yīng)當(dāng)更早地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。初中語文課堂就是一個絕佳的時機(jī)選擇，因為初中語文課本中包含了一定的傳統(tǒng)文化知識，例如古詩詞、文言文課文等。老師應(yīng)該以這些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容為基本，再向?qū)W生補充傳播一些與傳統(tǒng)文化其他方面相關(guān)的知識，例如國畫、書法及傳統(tǒng)禮儀等，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

一、傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中滲透的意義

1.陶冶學(xué)生情操

教育部門在編著初中語文教材的過程中，已經(jīng)考慮傳統(tǒng)文化教育，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化文學(xué)篇目編入教材之中。學(xué)生獨立學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容存在一定的難度，老師可以通過在課堂向?qū)W生解惑的過程中，幫助學(xué)生理解優(yōu)秀文化的核心內(nèi)容。同時，老師在課堂教育過程中，可著力構(gòu)建濃郁的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識時，將會受到教材內(nèi)容中核心理念的熏陶，提高自身的鑒賞能力，培養(yǎng)高雅情趣。

2.幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

初中生的心智發(fā)育尚未成熟，容易受到身邊的人或事情的影響。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，特別是傳統(tǒng)禮儀部分，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，避免學(xué)生因為身邊不好的事例學(xué)壞。例如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)著名的傳統(tǒng)文化故事，孔融讓梨及黃香溫席等，能夠培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、愛戴師長、樂于助人以及習(xí)慣分享的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)這些精華的傳統(tǒng)文化故事，既能夠給予學(xué)生一個了解傳統(tǒng)文化的窗口，又能夠幫助學(xué)生逐漸形成良好的道德感，懂得感恩，不自私。

二、如何實現(xiàn)在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育

1.不斷提升教師水平

要實現(xiàn)在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，教師應(yīng)該不斷提升自身的水平，因為教師是學(xué)生的主要知識來源。教師保持高水平是學(xué)生學(xué)好中國傳統(tǒng)文化知識的基礎(chǔ)。其次，教師保持對中國傳統(tǒng)文化的深入了解，才能夠在備課以及課堂教學(xué)過程中，有機(jī)結(jié)合課堂知識內(nèi)容與中國傳統(tǒng)文化，并且從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。因此教師應(yīng)不斷努力提高自身水平，按照傳統(tǒng)禮儀嚴(yán)格要求自己的言行舉止。其次，教師應(yīng)該努力提升自我的語文教學(xué)能力，經(jīng)常進(jìn)行反思。因為傳統(tǒng)文化教育并不能通過一味說教來完成，而是需要進(jìn)行潛移默化的教學(xué)以及熏陶。因此教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行自我反思，向?qū)W生了解課堂反饋，多發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方式的不足，改進(jìn)問題以提高教學(xué)效率和提升教學(xué)成果。

2.采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

教師還可以借助多媒體設(shè)備等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。例如教師可以通過使用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示圖片與紀(jì)錄片等，介紹一些歷史文化知識，幫助學(xué)生更加身臨其境地體會中國傳統(tǒng)文化。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，老師可以向?qū)W生展示一些桂林陽朔“世外桃源”景點的圖片，該景點高度還原了《桃花源記》中描寫的場景。觀看圖片能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，針對人物復(fù)雜一些的課文，例如《世說新語》的節(jié)選片段等，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行片段模擬，讓學(xué)生承擔(dān)不同的角色，還原當(dāng)時的情境，幫助學(xué)生更好的理解當(dāng)下的情境以及人物的心情。培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的積極性，學(xué)生將更愿意在課后時間主動探索相關(guān)知識內(nèi)容。老師還可以利用多媒體播放器播放一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻，例如于丹講《論語》，錢文忠講《三字經(jīng)》等。有計劃、有目的地讓學(xué)生增強課外閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。

3.有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)文化知識與初中語文課本知識

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意，盡管教育部門在編寫課本時已經(jīng)篩選了足夠精華的傳統(tǒng)文化內(nèi)容到課本之中，但還有更多的內(nèi)容值得教師帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘，因此為了加大傳統(tǒng)文化教育在初中語文課堂的滲透程度，教師應(yīng)該在課外選取一些優(yōu)秀的文化知識，與初中語文課本知識結(jié)合起來，幫助學(xué)生深入了解與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師可以向?qū)W生展示杜甫及李白等著名詩人的書法作品，借此機(jī)會向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)文化中十分重要的一部分——書法。通過欣賞詩人的書法作品，學(xué)生能夠在了解書法知識以及發(fā)展歷史的基礎(chǔ)之上，更加了解詩人的人物形象。在學(xué)習(xí)與古代樂器相關(guān)的文章時，教師可以通過展示一些簡易的模型，讓學(xué)生有機(jī)會了解古代樂器及相關(guān)的樂理知識。

4.組織傳統(tǒng)文化分享會等活動

為了在初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育，老師可以組織一些活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以及給予學(xué)生一個使用自己所學(xué)傳統(tǒng)知識的平臺。例如，老師可以將學(xué)生分成多個小組，組織傳統(tǒng)文化分享會，讓學(xué)生在講臺上向其他學(xué)生分享自己所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化，以及自己的感悟和理解。其次，老師可以組織一些詩詞大賽，讓學(xué)生在大賽中一展自我的風(fēng)采，以大賽結(jié)果再驅(qū)動學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的詩詞知識，形成良性循環(huán)。老師還可以在班級范圍內(nèi)組織一些書法比賽或國畫比賽，讓有相關(guān)特長的學(xué)生在班級中展現(xiàn)自我，并讓其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與書法或國畫相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

三、結(jié)束語

中國具有悠久的歷史文化，但因為目前科技的發(fā)展和外來文化的入侵，部分傳統(tǒng)文化的斷層現(xiàn)象開始顯現(xiàn)。如今很多中學(xué)生掌握的傳統(tǒng)文化非常之少，缺少傳統(tǒng)美德的熏陶，所以在中學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育勢在必行，以提高學(xué)生語言文字水平，以及幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化精髓。要實現(xiàn)在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，首先教師應(yīng)該不斷努力提升自我水平，以傳統(tǒng)美德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我的言行舉止。教師還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行自我反思，多收集學(xué)生對課堂的反饋，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率。其次，教師還可以通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，例如在課堂開始之前，借助多媒體設(shè)備展示一些與傳統(tǒng)建筑相關(guān)的圖片，或反映歷史事件的圖片以及視頻等，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)注意有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)文化知識與初中語文課本知識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文課本時，達(dá)到事半功倍的效果，最后，老師還可以在課堂上或課后的時間內(nèi)，組織一些活動，例如傳統(tǒng)文化分享會，讓學(xué)生有機(jī)會說出自己的感悟和見解，引發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生思想的火花不斷碰撞，加深他們對傳統(tǒng)知識的理解與感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蓉蓉.傳統(tǒng)文化教育在初中語文中的滲透.德育實踐.endprint