蘇珍

【摘 要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)好語文的關(guān)鍵。新課程背景下，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了新的要求，要求教學(xué)必須以學(xué)生為主，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在這種要要求下，要想實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，就必須采取有效的教學(xué)方法。本文就新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方略作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；方略

0引言

就目前來看，我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，機(jī)械式的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不注重學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，從而挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，不利于學(xué)生的發(fā)展。新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合小學(xué)語文閱讀教學(xué)的需要，而要想實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合新課程要求，革新教學(xué)方法，以學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

1新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革的必要性

新課程背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法所暴露出來的弊端越來越嚴(yán)重，已經(jīng)不適合小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展的需要。而小學(xué)生是祖國的未來，要想引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須改革小學(xué)語文閱讀教學(xué)。語文是一門基礎(chǔ)課程，語文閱讀可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品格，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中提升自我、完善自我。而要想發(fā)揮語文閱讀的作用，就必須改革教學(xué)方法，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)高效教學(xué)。

2新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方略

2.1教學(xué)主體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)結(jié)構(gòu)以教師為主，學(xué)生處在被動的狀態(tài)，而新課程背景下，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不符合小學(xué)語文閱讀教學(xué)的需要，要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而更好地激發(fā)學(xué)生的積極性[1]。如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，在學(xué)生閱讀完課文后，隨機(jī)抽取幾名學(xué)生談一談學(xué)生對這篇課文的理解。最后由教師總結(jié)。在這種教學(xué)下，教學(xué)主要以學(xué)生為主，可以更好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

2.2借助多媒體輔助教學(xué)

多媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展提供了保障。多媒體結(jié)合了聲音、視頻、音頻等多種功能，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的內(nèi)容，從而更好地幫助學(xué)生消化知識[2]。例如，在教學(xué)《頤和園》這篇課文時，教師可以采用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式展現(xiàn)出來。同時借助多媒體資源，讓學(xué)生觀看到與課文相關(guān)的圖片、視頻。以直觀的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3借助繪本

繪本是一種符合小學(xué)生閱讀的讀本，是繪畫與文本的結(jié)合。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的閱讀能力，教師可以借助繪本來引導(dǎo)學(xué)生閱讀[3]。如，在學(xué)習(xí)《巨人的花園》這篇課文時，教師可以借助繪本，讓學(xué)生看圖，然后問學(xué)生這些圖片表述的是什么內(nèi)容，通過這種看到說話的形式來提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)高效教學(xué)。

2.4激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要想讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)高效教學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生主動去閱讀，進(jìn)而提升自己的閱讀能力。故此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[4]。如，在《桂林山水》這篇課文教學(xué)中，教師可以采取比賽的形式比一比誰閱讀的更有感情、更好，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵。比賽最大的特點就是趣味性，通過這種比賽的閱讀形式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到閱讀中來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5拓拓展課外閱讀

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，僅僅依靠課堂上的45分鐘是很難提升學(xué)生的閱讀水平和能力，要想真正是落實小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)，除了課堂教學(xué)外，教師還必須拓展課外閱讀。一方面要課外形式多樣的閱讀活動，鼓勵學(xué)生多參與到課外閱讀活動中去；另一方面，要結(jié)合學(xué)生的特點，為學(xué)生推薦一些符合他們年齡特點的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，從而提高閱讀效率和質(zhì)量。

3結(jié)語

新課程背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革依然，要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中就必須重視學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的特點來開展教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，借助多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動投入到教學(xué)中來，提升學(xué)生的能力，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李雪敏.新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式初探[J].課外語文，2016，（01）：60.

[3]王增艷.基于新課程背景的小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，13（03）：139+141.

[4]王秋榮.新課程下小學(xué)語文閱讀的有效性教學(xué)實踐初探[J].新課程（小學(xué)），2016，（10）：167.endprint