摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)新教程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求中，需要數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，不僅要加強(qiáng)重視數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維，從而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。并且，數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從不同層面開發(fā)學(xué)生的觀察能力，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題能夠正確解決，從而進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。下文，結(jié)合我在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作如下的分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

目前，隨著社會(huì)的教育質(zhì)量不斷提高，教師加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)對(duì)目前中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言十分重要，同樣也是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)掌握的能力。為此，在數(shù)學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中，就需要教師能夠在局限的教學(xué)條件下，正確指引學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，并且教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)宗旨，積極優(yōu)化教學(xué)方案，豐富教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，且能夠從不同的角度去觀察問題，解決問題，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更深入的掌握。

一、 合理創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于數(shù)學(xué)課程知識(shí)邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生理解的內(nèi)容很多，并且如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有自信心，那么就不會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中集中精力開展學(xué)習(xí)，所以教師需要采取獨(dú)特的教學(xué)方式去調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而有效的創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合教學(xué)，是改善這一現(xiàn)象的有效措施。并且，在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)的知識(shí)也是隨處可見，同時(shí)很多現(xiàn)實(shí)問題也是需要數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決的，因此，教師在增設(shè)情境教學(xué)時(shí)就可以借助現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象去幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，從而有效引導(dǎo)學(xué)生融入課堂的教學(xué)中，在學(xué)生參與教師的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果共同提升。例如，我在開展“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的新知識(shí)產(chǎn)生興趣，更好的集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，發(fā)展其創(chuàng)新能力，我就借助計(jì)算機(jī)制作了一個(gè)動(dòng)畫視頻，在一個(gè)平靜的池塘中，一條小魚跳出了水面，這時(shí)候水面就蕩起一圈一圈的波紋，隨后水面上的圓形波紋就會(huì)越來(lái)越大，直至蕩漾起來(lái)，這時(shí)候?qū)W生對(duì)其現(xiàn)象感到很好奇，隨后我就借此機(jī)會(huì)向?qū)W生講述了圓的面積大小和半徑之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)二次函數(shù)及變化，促使學(xué)生帶著創(chuàng)新思維進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，那么就會(huì)情不自禁的主動(dòng)參與求知旅程，也是開展學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。所以教師就應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中，積極發(fā)揮學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲望，并且，這樣還能夠有效輔助教學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。例如，我在開展“投影”這節(jié)課的教學(xué)前，由于學(xué)生對(duì)平面的圖形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的好奇心，我就在課堂上拿出六根火柴棒，然后向?qū)W生進(jìn)行提問，如何用四根火柴棒擺出一個(gè)三角形呢，學(xué)生這時(shí)候會(huì)立即發(fā)揮想象力，借助學(xué)過的平面圖形的知識(shí)不斷嘗試，但是無(wú)論如何擺放，就是不能把四根火柴棒擺出一個(gè)三角形，之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)局限于在平面圖形方面，對(duì)立體圖形沒有一點(diǎn)形成性概念。因此這時(shí)候?qū)W生對(duì)這個(gè)問題的答案都十分好奇，隨后我就向?qū)W生說(shuō)，如果把四根火柴棒豎立起來(lái)擺放，是不是一個(gè)三角形，這時(shí)學(xué)生的平面思維立即被我引導(dǎo)至立體空間上，為我能夠順利的開展本節(jié)課增添切入點(diǎn)。為此，通過這樣的有趣的例子，可以有效地?fù)羝茖W(xué)生單方向的思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦雙向創(chuàng)新的意識(shí)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要教師日常教學(xué)時(shí)重視鍛煉學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)際應(yīng)用，需要積極選取一些具有典型意義的問題與學(xué)生熟悉的實(shí)際生活密切結(jié)合一起，促使學(xué)生借此實(shí)際生活問題去聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使實(shí)際問題能夠具有“數(shù)學(xué)化”的特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生能夠把這些數(shù)學(xué)化的問題進(jìn)行分析、推理和找到解決問題的途徑，這樣就能夠很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。這樣的創(chuàng)新思維鍛煉，需要教師從初一基礎(chǔ)學(xué)習(xí)抓起，然后再向初二年級(jí)和初三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行輻射，真正能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中創(chuàng)新思維應(yīng)用能力得到鍛煉的全過程。例如，我在開展“平行四邊形”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，由于這一節(jié)內(nèi)容后面附有很多關(guān)于對(duì)角線方面的練習(xí)題目，因此，為了使學(xué)生能夠更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，我就結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生設(shè)計(jì)出這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，我們學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)四邊形的足球場(chǎng)，如果讓這個(gè)足球場(chǎng)的相互垂直，那么這個(gè)四邊形必須達(dá)到哪些條件。這樣，我就把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)合理的讓學(xué)生應(yīng)用在實(shí)際生活中，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生能夠把實(shí)際具有抽象的數(shù)學(xué)問題利用課堂數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力，采用對(duì)不同問題的觀察和分析，能夠有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義及價(jià)值，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，發(fā)展學(xué)生的智力水平。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中必須加強(qiáng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣就有利于幫助學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，并對(duì)后期學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展也有一定的良好作用。同時(shí)，還需要教師根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)知識(shí)的水平程度，采取多種教學(xué)方法使學(xué)生能夠形成創(chuàng)新意識(shí)，改善課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)方案，積極與學(xué)生之間形成溝通交流，增近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使學(xué)生不再感覺教師具有嚴(yán)肅性，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，致使對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及教師的課堂教學(xué)效果均有一定的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

崔鎖柱，山西省運(yùn)城市，山西省新絳縣教育科技局。endprint