摘 要：美術(shù)課前預(yù)習(xí)意義非凡，它不但是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)題目，創(chuàng)建科學(xué)的預(yù)習(xí)檢查制度，制定完美的預(yù)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，能使美術(shù)課達(dá)到高效。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；美術(shù)課；題目；制度

預(yù)習(xí)是課前學(xué)生自主性學(xué)習(xí)；是課堂能否取得高效的關(guān)鍵；是教師在課堂教學(xué)改革中最主要的工作；是體現(xiàn)老師教學(xué)藝術(shù)和對(duì)課程準(zhǔn)確把握的靈魂。美術(shù)課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生了解當(dāng)堂美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要準(zhǔn)備的學(xué)具。也有利于學(xué)生有針對(duì)性地、順利地完成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)前，在農(nóng)村各小學(xué)美術(shù)課前預(yù)習(xí)仍處于一種“真空”狀態(tài)。課堂教學(xué)中的“美術(shù)課前預(yù)習(xí)”往往不過(guò)是讓學(xué)生在下節(jié)課帶上什么學(xué)習(xí)材料而已。至于“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”，他們的教學(xué)意識(shí)中壓根沒(méi)有這個(gè)概念?？偟膩?lái)講，當(dāng)前各農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。目前，我校進(jìn)行生本教育課堂教學(xué)改革，我根據(jù)自己的美術(shù)課教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課預(yù)習(xí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主能動(dòng)性，就要完全相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生?？墒菍?shí)踐證明，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成的情況下，全面放手，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)自由散漫，反而影響教學(xué)效果。為了使美術(shù)課預(yù)習(xí)科學(xué)有效，為了更好地開發(fā)小學(xué)生預(yù)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)能力。我總結(jié)出了一套新的美術(shù)課預(yù)習(xí)策略，我主要從以下三個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一、 設(shè)計(jì)合理的美術(shù)預(yù)習(xí)題目

美術(shù)預(yù)習(xí)題目，其實(shí)質(zhì)是教師按本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)的課前自學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生在課前認(rèn)真完成，對(duì)于自己無(wú)法弄懂，無(wú)法解決的地方標(biāo)記下來(lái)，等到課堂上帶著問(wèn)題有目的地學(xué)習(xí)新課。即美術(shù)教師課前根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)幾個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題，可以是三五個(gè)具體的問(wèn)題，也可以是提示性的預(yù)習(xí)要求。問(wèn)題靈活多樣，內(nèi)容生動(dòng)，接近生活實(shí)際。我認(rèn)為預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)要把握住4個(gè)方面。

（一） 預(yù)習(xí)的題目?jī)?nèi)容必須要突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從自學(xué)開始就圍繞新課的主要突破口開展相關(guān)知識(shí)的自學(xué)，相關(guān)資料的查找。

（二） 預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)生活化、游戲化，活動(dòng)化和趣味化。即采取多種靈活新穎的方式，化生硬抽象的教學(xué)任務(wù)為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、具體化的與兒童生活實(shí)際相關(guān)的研究性題目。宜以競(jìng)賽、游戲、活動(dòng)等為形式。以便讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)感到有興趣，便能較好地從自身生活環(huán)境或?qū)W習(xí)條件中找到答案。

（三） 預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單化，低入口，降低學(xué)生的自學(xué)難度，較高較難的教學(xué)任務(wù)宜在課堂交流過(guò)程中通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生交流討論自然得出。

（四） 預(yù)習(xí)的題目答案應(yīng)當(dāng)具有開放性，要讓學(xué)生能發(fā)散思維，一題多解，不能設(shè)計(jì)固定單一的活動(dòng)內(nèi)容，否則無(wú)法發(fā)揮學(xué)生思維能動(dòng)性，不利于課堂交流與思想碰撞。

通過(guò)學(xué)生美術(shù)預(yù)習(xí)，使美術(shù)知識(shí)扎根心靈，提高學(xué)生的智慧；無(wú)論是動(dòng)手課還是欣賞課教學(xué)，設(shè)計(jì)都要求知識(shí)學(xué)習(xí)一定要結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)踐。這一點(diǎn)在繪畫學(xué)習(xí)上尤為突出。例如，一般的技法學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從書上看。但是，自己的作品一定要通過(guò)學(xué)習(xí)自己畫想畫的東西。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地預(yù)習(xí)新課，準(zhǔn)備課堂上用的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)既簡(jiǎn)單輕松，目的明確，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了事半功倍的效果，深受家長(zhǎng)和同學(xué)喜愛(ài)。

二、 創(chuàng)建科學(xué)的美術(shù)預(yù)習(xí)檢查制度

為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。我們建立了以橫向4人競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)為主的管理小組，檢查督促預(yù)習(xí)能保質(zhì)保量地完成。我創(chuàng)立了一套完善的美術(shù)課前預(yù)習(xí)作業(yè)檢查制度，設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查記錄表。

（一） 預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)出A、B、C、D四個(gè)等次。正確完成并且作業(yè)有創(chuàng)新評(píng)A等，全部完成且正確評(píng)B等，只1道未完成或全部完成但有錯(cuò)誤者評(píng)C等。一半未完成評(píng)或全部錯(cuò)誤評(píng)D等。

（二） 預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)為A等加2分，評(píng)為D等扣2分。美術(shù)材料準(zhǔn)備齊全加1分，不準(zhǔn)備者扣1分。

通過(guò)三年的改革踐行，我深感美術(shù)課預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展都有著非常重大意義。

1 美術(shù)課預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兒童生活化、游戲化、活動(dòng)化和趣味化。使生硬抽象的教學(xué)任務(wù)為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、具體化的與兒童生活實(shí)際相關(guān)的研究性題目，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，起到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2 預(yù)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上是孩子在主動(dòng)進(jìn)行探索的過(guò)程，吃現(xiàn)成包子的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)做包子，不經(jīng)過(guò)自學(xué)實(shí)踐，永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力。堅(jiān)持預(yù)習(xí)，就能養(yǎng)成良好的先學(xué)習(xí)慣，自學(xué)能力就會(huì)提高。

三、 制定完美的美術(shù)預(yù)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度

預(yù)習(xí)只靠學(xué)生的自覺(jué)性還不夠，教師必須檢查落實(shí)。為了發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，就讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每節(jié)課前檢查本組學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，填好記錄表交給教師。教師通過(guò)課前查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況記錄表，及時(shí)掌握預(yù)習(xí)的基本情況。上課時(shí)，教師就有針對(duì)性地教學(xué)，對(duì)于集體性難題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)；對(duì)于個(gè)別疑難問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生討論解決；對(duì)不自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生要適當(dāng)?shù)貞土P；對(duì)預(yù)習(xí)完成特別好的學(xué)生表?yè)P(yáng)加分。每月評(píng)選出優(yōu)秀預(yù)習(xí)員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)課前預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地首次接觸新知識(shí)，要自己思考，自己動(dòng)手，自己解決，所以長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)生的思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)，繪畫速度也快。因此，無(wú)論繪畫技能還是欣賞課的學(xué)習(xí)，都能比較快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和抓住問(wèn)題的本質(zhì)。這種獨(dú)立地獲取知識(shí)的自學(xué)能力一旦形成，影響到人的一生的學(xué)習(xí)，為活到老、學(xué)到老培養(yǎng)了良好的習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

梁旺霞，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣水洛學(xué)區(qū)。endprint