鐘鑫 曉婷

曉婷：您參加過(guò)幾次高考？

童金南：兩次。

第一次是在1977年冬季，那時(shí)我還在讀高一，但是也可以報(bào)考。那一年我和我當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師一起參加了文革結(jié)束后恢復(fù)的首屆高考。我的數(shù)學(xué)老師成為了文革后的首批大學(xué)生，而我因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足遺憾落榜，和自己的數(shù)學(xué)老師參加同一屆高考只會(huì)在那個(gè)特殊的年代出現(xiàn)。

1977年還不是全國(guó)統(tǒng)考，是各省自己出的考題。1978年是全國(guó)統(tǒng)考，我在1978年參加了我的第二次高考，那時(shí)我十六歲。我還記得，我當(dāng)時(shí)的成績(jī)是全公社第一，考取了武漢地質(zhì)學(xué)院（中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢））的地層古生物專業(yè)。

曉婷：我聽(tīng)說(shuō)直到1977年恢復(fù)高考，之前的好多屆畢業(yè)生都沒(méi)能按時(shí)高考，于是出現(xiàn)了“老三屆”、“小三屆”這樣的代際之稱，那您屬于應(yīng)屆畢業(yè)生參加高考，請(qǐng)問(wèn)高考對(duì)您個(gè)人命運(yùn)帶來(lái)了怎么樣的變化？

童金南：恢復(fù)高考比高考本身更有意義。

因?yàn)榘凑罩案呖紩和５闹贫?，我們都以為高中畢業(yè)后馬上就要投身知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，去農(nóng)村勞動(dòng)鍛煉。那一年，沒(méi)想到，政策改了，所有有志青年都可以報(bào)名參加高考，考試合格即可被錄取，不用像以前那樣要通過(guò)推薦審核才能上大學(xué)。

提起當(dāng)年的情景，心情還是很激動(dòng)。國(guó)家意識(shí)到了人才的重要性、知識(shí)的重要性，知識(shí)就是力量，我們是幸運(yùn)的?；謴?fù)高考就是把知識(shí)還給了青年人，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了青年人。高考改變了國(guó)家的命運(yùn)，也改變了一代青年人的命運(yùn)。

你們00后大學(xué)生趕上了好時(shí)代，一定要以“時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕”的精神學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，切莫被時(shí)代落下。

曉婷：您在大學(xué)期間最大的收獲是什么？除了學(xué)習(xí)知識(shí)本身，您對(duì)我們今年剛剛?cè)雽W(xué)的00后大學(xué)生有哪些建議？

童金南：境界從此開(kāi)。

大學(xué)對(duì)我整個(gè)人生軌跡的影響太大了，16歲以前，我從沒(méi)想過(guò)我會(huì)和古生物綁在一起一輩子。除了對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我整個(gè)人的眼界完全拓寬了。

我自小在農(nóng)村長(zhǎng)大，一個(gè)農(nóng)村伢通過(guò)高考來(lái)到了大武漢，我的價(jià)值觀、信息量都不一樣了，我整個(gè)人的能量密度也不一樣了。那個(gè)時(shí)代的信息，城市和農(nóng)村的差別是非常巨大的。上了大學(xué)后，一個(gè)人思考問(wèn)題的角度、方式、背景都不一樣了，處理問(wèn)題的能力也不一樣了。

大學(xué)四年，我接觸到了特別多的資源，知識(shí)淵博的老師，來(lái)自祖國(guó)各地的校友，來(lái)自世界各地的訪學(xué)者等。記得有一次學(xué)校邀請(qǐng)了一位美國(guó)科學(xué)院院士訪問(wèn)地質(zhì)學(xué)院，報(bào)告廳里擠滿了人。80年代初外國(guó)學(xué)者來(lái)華很少，能夠親耳聆聽(tīng)國(guó)際大師的報(bào)告，大家都非常興奮，也激發(fā)了無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，跟來(lái)自不同地方、不同家庭背景的同學(xué)生活在一起，是一種看不見(jiàn)的學(xué)習(xí)。以前，我們宿舍的同學(xué)在臨睡前，大家都會(huì)臥談、暢聊，可以獲取各種信息，互相之間對(duì)某些問(wèn)題的看法、觀點(diǎn)進(jìn)行交流、碰撞，最重要的是不停地修正自己的想法、觀點(diǎn)，大學(xué)階段是形成價(jià)值觀的重要階段。

曉婷：我了解到，殷鴻福院士自1952年以來(lái)一直在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）求學(xué)、工作。83歲的殷鴻福院士被譽(yù)為中國(guó)地學(xué)教育的“金釘子”，在今年教師節(jié)前夕，殷教授獲評(píng)“全國(guó)最美教師”，我們?cè)陔娨暽弦部吹搅岁P(guān)于殷鴻福院士的采訪。請(qǐng)問(wèn)，殷教授對(duì)您的人生有哪些影響？

童金南：1982年我本科畢業(yè)時(shí)殷鴻福老師剛從美國(guó)回來(lái)。我非常幸運(yùn)，與殷鴻福老師一見(jiàn)如故，殷老師將我收入門(mén)下，我有幸成為了殷鴻福老師的首位碩士研究生。

作為殷鴻福老師的“開(kāi)門(mén)弟子”，我從老師身上學(xué)到了很多，包括做人、做事的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)于青年教師的提攜與扶持等，老師對(duì)我的影響太深刻了。老師的人格魅力和科學(xué)精神對(duì)我的求學(xué)以及今后的為人師都影響深遠(yuǎn)，他是照亮我人生的一盞明燈。

曉婷：在治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)科研方面，您對(duì)00后大學(xué)生有什么建議？

童金南：“問(wèn)道爭(zhēng)朝夕，治學(xué)忌功利?！边@是我的老師殷鴻福院士一直以來(lái)的治學(xué)態(tài)度和從教之道。面對(duì)教學(xué)和科研之道一定要只爭(zhēng)朝夕，全力以赴;治學(xué)做學(xué)問(wèn)要為人師表，切忌急功近利。

老師常說(shuō)：“問(wèn)道務(wù)須爭(zhēng)朝夕，治學(xué)切忌急功利”，這既是他常常對(duì)學(xué)生們的勉勵(lì)，也是對(duì)他本人的自勉，我深以為然。

曉婷：我們總以為院士都是離我們很遠(yuǎn)的大科學(xué)家，但是殷鴻福院士好像不是。

童金南：是的，連續(xù)多年來(lái)，殷鴻福院士長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂教學(xué)與野外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，雖然年逾八十，他仍堅(jiān)持為大一學(xué)生講授《普通地質(zhì)學(xué)》。他是走在學(xué)生中間的院士，他非常喜歡和學(xué)生聊天，這一點(diǎn)對(duì)我也很有啟發(fā)，教授的研究要允許學(xué)生充分地參與，這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)。

事實(shí)證明確實(shí)如此，一些優(yōu)秀的學(xué)生都是從大學(xué)階段就參與我們的科研課題開(kāi)始的。

曉婷：讓地球生物學(xué)這門(mén)學(xué)科在國(guó)際學(xué)界有一席之地，吸引一流科學(xué)家建立一支學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，是您從事科研工作后一直以來(lái)的夢(mèng)想，請(qǐng)問(wèn)您具體是怎樣開(kāi)展這項(xiàng)研究的，取得哪些成果？

童金南：既是機(jī)緣巧合，也是形勢(shì)所迫、實(shí)際需要。

2003年正值非典時(shí)期，我們被迫滯留在學(xué)校校園內(nèi)，所以就有機(jī)會(huì)與老師們一起琢磨建立一個(gè)更能促進(jìn)傳統(tǒng)古生物學(xué)與相關(guān)學(xué)科交叉發(fā)展的新的研究平臺(tái)，于是就有了新建一個(gè)以地球表層生物和環(huán)境研究為主題的“生物地質(zhì)與環(huán)境地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室”的想法。由于當(dāng)時(shí)學(xué)校的資源均投入到了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，我們想再建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的困難非常大，尤其缺乏硬件條件，資金更為困難。

如果把新建實(shí)驗(yàn)室比作創(chuàng)業(yè)，學(xué)校剛建好的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就基本耗盡了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，我們建的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)室只能白手起家。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)和辦公場(chǎng)所，只能在占用了我們各位老師幾乎所有的實(shí)驗(yàn)和辦公室之后，再向?qū)W校爭(zhēng)取一部分。缺少實(shí)驗(yàn)儀器，我們就擠出部分自己的科研經(jīng)費(fèi)購(gòu)置。我們都把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成了自己的孩子，迫切希望它可以茁壯成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)近8年的持續(xù)努力，2011年1月，“生物地質(zhì)與環(huán)境地質(zhì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”從150多個(gè)參評(píng)實(shí)驗(yàn)室中脫穎而出，正式獲批立項(xiàng)建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建至今十幾年，目前研究隊(duì)伍匯聚包括2名院士、8名杰青和長(zhǎng)江學(xué)者在內(nèi)的一大批科學(xué)英才，吸引了美、英、德、法、澳等國(guó)的優(yōu)秀學(xué)者共同推動(dòng)地球生物學(xué)的發(fā)展，使我國(guó)的地球生物學(xué)研究進(jìn)入國(guó)際領(lǐng)先行業(yè)。

曉婷：“金釘子”是什么？

童金南：在地學(xué)界，地質(zhì)年代與年代之間分界的國(guó)際劃分標(biāo)準(zhǔn)，俗稱“金釘子”。擁有了“金釘子”，其他國(guó)家地質(zhì)學(xué)家的相關(guān)研究，都要向“金釘子”看齊。

上世紀(jì)80年代，我加入導(dǎo)師殷鴻福院士的團(tuán)隊(duì)，參與申報(bào)地質(zhì)歷史上約二億五千萬(wàn)年前古生代和中生代分界的“金釘子”。

2000年，國(guó)際地學(xué)界正式將這顆“金釘子”定址浙江省長(zhǎng)興縣，這是地質(zhì)歷史上分量最重的“金釘子”之一，被稱作中國(guó)地學(xué)界“可載入史冊(cè)”的標(biāo)志性創(chuàng)新成果。

受益于“金釘子”，長(zhǎng)興縣從封閉走向開(kāi)放，從貧困縣一躍成為全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣。“金釘子”意義非凡，申報(bào)難度非常大。 一顆“金釘子”的確定，需要幾代科研工作者接力完成。

曉婷：古生物學(xué)這門(mén)課程聽(tīng)起來(lái)似乎是一個(gè)很冷門(mén)的專業(yè)，但是其實(shí)這門(mén)課所研究的正是地球、人類以及大自然，它和我們息息相關(guān)。

童金南：是的，古生物學(xué)也是地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)支柱學(xué)科之一，為了規(guī)范古生物學(xué)的知識(shí)教育，也為能讓更多感興趣的學(xué)生有深入了解古生物學(xué)的機(jī)會(huì)，我們分別主持編寫(xiě)了《古生物學(xué)》和《古生物地史學(xué)概論》。這兩本教材是國(guó)家高等學(xué)校規(guī)劃使用教材，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)傳播的便捷，我還將《古生物學(xué)》這門(mén)課做成了國(guó)家精品資源共享課，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上自由收聽(tīng)和學(xué)習(xí)。每年，我也都給大二本科生講授《古生物學(xué)》這門(mén)課。

古生物學(xué)確實(shí)是相對(duì)冷門(mén)的專業(yè)，報(bào)考的人不多。作為基礎(chǔ)科學(xué)，古生物學(xué)需要優(yōu)秀科研人員傳承發(fā)展，我們必須為國(guó)家儲(chǔ)備一批優(yōu)秀人才。

曉婷：您平時(shí)對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，但學(xué)生依然非常喜歡和您親近，是不是嚴(yán)師出高徒？

童金南：為什么這么嚴(yán)？我始終覺(jué)得，在學(xué)生階段就要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?？茖W(xué)研究“差不多”就是“差很多”。

我鼓勵(lì)學(xué)生參加野外工作。野外是天然的第一實(shí)驗(yàn)室，搞地質(zhì)研究不到野外，怎么能找到科學(xué)的證據(jù)？

野外實(shí)踐教學(xué)也是言傳身教的最好機(jī)會(huì)，除了知識(shí)，更重要的是對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度，所以我也會(huì)定期帶學(xué)生到野外開(kāi)展實(shí)地教學(xué)。正是通過(guò)每次野外實(shí)踐教學(xué)，我和學(xué)生們結(jié)下了深厚的感情，正所謂親其師，才能信其道，老師和學(xué)生之前要有情感和信任。

曉婷：最近，我從新聞了解到，礦山生態(tài)修復(fù)、地質(zhì)環(huán)境保護(hù)治理恢復(fù)等工作也屬于國(guó)家大力倡導(dǎo)綠色發(fā)展、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的一部分，是未來(lái)地質(zhì)工作的發(fā)展方向。這是不是說(shuō)，我們地質(zhì)專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后，又有了新的就業(yè)選擇，可作為地礦專業(yè)人員參與地質(zhì)修復(fù)？

童金南：沒(méi)錯(cuò)。從地質(zhì)學(xué)研究的角度來(lái)說(shuō)，地表出露良好的地質(zhì)剖面可遇而不可求。在礦山開(kāi)采或者一些工程建設(shè)中，挖出來(lái)很多很好的地質(zhì)剖面，其實(shí)這也是一種很難得的地質(zhì)資源，不光可以成為地質(zhì)科研對(duì)象，也可以成為地球科學(xué)普及教育和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)資源。

但在諸如礦山環(huán)境修復(fù)工作中，很多實(shí)施生態(tài)修復(fù)的人員并不具備地質(zhì)資源的保護(hù)意識(shí)，直接通過(guò)簡(jiǎn)單的填埋，破壞了這些資源。

如果修復(fù)過(guò)程有地質(zhì)專業(yè)人員介入，能對(duì)這些因?yàn)槿祟惿a(chǎn)活動(dòng)而形成的良好地質(zhì)資源進(jìn)行保護(hù)性修復(fù)，使其成為科研、教學(xué)和科普的野外實(shí)踐資源，不僅能夠進(jìn)一步發(fā)掘其科學(xué)和社會(huì)價(jià)值，而且也對(duì)其賦予了地質(zhì)文化的內(nèi)涵。

正如你所說(shuō)，未來(lái)，礦山生態(tài)修復(fù)啟動(dòng)之前，地質(zhì)專業(yè)人員的前期介入，遵循順其自然、因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)的原則，對(duì)周邊地質(zhì)環(huán)境條件進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查、綜合考慮地質(zhì)環(huán)境條件，制訂出科學(xué)合理的方案會(huì)逐步形成一種行業(yè)，或可成為地質(zhì)隊(duì)伍未來(lái)拓展業(yè)務(wù)的一個(gè)方向。作為第十三屆全國(guó)政協(xié)委員，我今年的提案也有基于這方面的考慮。

編后記：

童金南教授經(jīng)常鼓勵(lì)做科研的學(xué)生，搞地質(zhì)古生物學(xué)研究就是要坐冷板凳，不要被功利化影響，潛下心來(lái)做研究，一定會(huì)出成果。他帶出很多出色的博士學(xué)生，其中有一部分已成為地學(xué)教學(xué)和科研骨干人才，宋海軍就是其中的一位。

宋海軍，80后，2003年被中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）錄取學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)專業(yè)。大學(xué)二年級(jí)上童金南老師的《古生物學(xué)》課時(shí)，開(kāi)始在童老師指導(dǎo)下從事古生物學(xué)科研工作，至大學(xué)四年級(jí)時(shí)將其研究成果在我國(guó)古生物學(xué)領(lǐng)域的核心期刊《微體古生物學(xué)報(bào)》上發(fā)表，同時(shí)參加了“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，獲特等獎(jiǎng)。隨后通過(guò)免試推薦在童金南指導(dǎo)下攻讀碩士和博士學(xué)位，期間獲得首屆李四光優(yōu)秀博士生獎(jiǎng)，畢業(yè)論文被評(píng)為湖北省優(yōu)秀博士學(xué)位論文。

目前，宋海軍已經(jīng)成為專業(yè)領(lǐng)域知名的年輕教授，是國(guó)家優(yōu)秀青年基金獲得者，教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者。

王奉宇，90后，2014年毫不猶豫地報(bào)考地質(zhì)學(xué)專業(yè)。從2015年下學(xué)期，他就選定宋海軍作為導(dǎo)師，在假期自動(dòng)去野外，發(fā)現(xiàn)了稀見(jiàn)的三疊紀(jì)腕足動(dòng)物化石新屬種，發(fā)表于國(guó)際學(xué)術(shù)期刊上，研究成果也獲得“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。不久前，他入選2018年中國(guó)大學(xué)生十大年度人物。

從童金南，到宋海軍，再到王奉宇，殷鴻福培育了三代地質(zhì)人，“接力”譜寫(xiě)了一曲薪火相傳的地質(zhì)之歌，在校內(nèi)外傳為佳話。