馮利利

摘要：責(zé)任感強(qiáng)的班級(jí)導(dǎo)師全程肩負(fù)著本科生大學(xué)四年的思想道德教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、生活關(guān)懷等職責(zé)。為了履行好班級(jí)導(dǎo)師的職責(zé)，導(dǎo)師本著“以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為中心，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才”的原則開(kāi)展工作。本文結(jié)合自身?yè)?dān)任班級(jí)導(dǎo)師的工作實(shí)踐，介紹了開(kāi)展班級(jí)導(dǎo)師工作的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：本科生；班級(jí)導(dǎo)師；職責(zé)；實(shí)踐；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）03-0219-02

“導(dǎo)師制”是指一位教師針對(duì)一名或多名學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活及興趣等進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的個(gè)性化指導(dǎo)的一種教育制度。除了碩士、博士研究生導(dǎo)師制和博士后合作導(dǎo)師制外，21世紀(jì)初浙江大學(xué)和北京大學(xué)率先在部分院系試行本科生導(dǎo)師制，近年來(lái)全國(guó)許多高校都開(kāi)始推行本科生導(dǎo)師制。有研究者將我國(guó)高校推行的本科生導(dǎo)師制大體分為三類：全程本科生導(dǎo)師制、年級(jí)本科生導(dǎo)師制和精英本科生導(dǎo)師制。其中，全程本科生導(dǎo)師制又包含學(xué)業(yè)（學(xué)術(shù)）導(dǎo)師、班級(jí)導(dǎo)師等。

大學(xué)班級(jí)導(dǎo)師是指以班級(jí)為單位配備的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，兼顧學(xué)生的思想教育和生活指導(dǎo)。班級(jí)導(dǎo)師一般由本專業(yè)的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課教師兼任，既不同于專職從事學(xué)生日常管理和思想政治教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，又不同于主要進(jìn)行教學(xué)工作的一般授課教師。一個(gè)負(fù)責(zé)任的班級(jí)導(dǎo)師將會(huì)全程肩負(fù)本科生大學(xué)四年的思想道德教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、生活關(guān)懷等職責(zé)。筆者在擔(dān)任四年本科班級(jí)導(dǎo)師期間曾連續(xù)獲得“優(yōu)秀班級(jí)導(dǎo)師”稱號(hào)，在此，結(jié)合自身在本科生班級(jí)導(dǎo)師工作中的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)于高校實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

為了履行好班級(jí)導(dǎo)師的職責(zé)，筆者本著“以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為中心，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才”的原則，主要從思想道德教育、班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、就業(yè)指導(dǎo)等方面開(kāi)展工作。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，促其健康、全面發(fā)展

通過(guò)每學(xué)年開(kāi)展十余次主題鮮明的班會(huì)，如黨員積極分子述學(xué)、學(xué)習(xí)北京精神、誠(chéng)信考風(fēng)、心理健康教育、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、寒暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)匯報(bào)、新學(xué)期展望、英語(yǔ)四級(jí)動(dòng)員、職業(yè)生涯規(guī)劃、考研就業(yè)動(dòng)員等，從不同角度加強(qiáng)大學(xué)生的思想品德和心理健康教育，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，基于個(gè)人理想和發(fā)展目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)真思考并最終意識(shí)到大學(xué)四年學(xué)習(xí)對(duì)人生未來(lái)發(fā)展的重要性，進(jìn)而樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)理想，增強(qiáng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的緊迫感和主動(dòng)性。從道德品行的角度開(kāi)展教育，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神等，大二時(shí)除6名班委成員外，還有多名學(xué)生在院學(xué)生會(huì)和校社團(tuán)擔(dān)任學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)、外聯(lián)部部長(zhǎng)、青協(xié)理事長(zhǎng)、攝影社社長(zhǎng)、科協(xié)副部長(zhǎng)等職務(wù)，另有幾名成績(jī)名列前茅的學(xué)生光榮的參軍入伍。通過(guò)政治時(shí)事的學(xué)習(xí)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，學(xué)生在政治思想上積極追求進(jìn)步，截至大三學(xué)年，班級(jí)黨員和積極分子的人數(shù)達(dá)17人，占班級(jí)人數(shù)的一半。大二學(xué)年共有30人次獲市級(jí)和校級(jí)榮譽(yù)/獎(jiǎng)學(xué)金，大三學(xué)年先后有39人次獲市級(jí)和校級(jí)榮譽(yù)/獎(jiǎng)學(xué)金，體現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的好勢(shì)頭。

二、注重班級(jí)組織建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

強(qiáng)有力的班委可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和課外活動(dòng)的開(kāi)展。筆者注重班級(jí)的組織建設(shè)，最大限度的發(fā)揮班委的領(lǐng)導(dǎo)力和號(hào)召力，實(shí)時(shí)與班委成員溝通交流，動(dòng)態(tài)了解班級(jí)情況。由于第一屆班委部分成員有不及格的門次，在同學(xué)間無(wú)法起到率先垂范的作用，因此筆者在大二學(xué)年初組織了班委改選，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)選、民主投票確定出新一屆的班委成員。新一屆班委成員具有思想積極、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)刻苦、工作認(rèn)真主動(dòng)、富有活力等特點(diǎn)，在新班委的帶領(lǐng)和組織下，班級(jí)開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外生活，推動(dòng)了班級(jí)建設(shè)，班級(jí)榮獲校“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和“英語(yǔ)學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)”的稱號(hào)。大四學(xué)年大家各自忙考研、實(shí)習(xí)和就業(yè)，班級(jí)凝聚力在一定程度上受到了影響，此時(shí)班級(jí)組織建設(shè)工作尤為重要，因此在學(xué)年初筆者再次組織了班委改選。產(chǎn)生的新一屆班委成員中有留任的學(xué)生，也有新加入的學(xué)生，班委成員工作富有創(chuàng)造力，積極主動(dòng)的開(kāi)展了就業(yè)交流、考研復(fù)習(xí)分組、補(bǔ)考“一幫一”輔導(dǎo)等班級(jí)活動(dòng)，恢復(fù)了班級(jí)的凝聚力，使得最終的學(xué)位率為100%，就業(yè)率為97.14%。

三、推進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保障良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，筆者將班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)置于導(dǎo)師工作的首位，每次班會(huì)都拿出一定的時(shí)間跟學(xué)生分享好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣的重要性，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。每次考試前督促學(xué)生認(rèn)真充分復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律和誠(chéng)信考風(fēng)；對(duì)于不及格門次較多的學(xué)生，私下多次找其談心，跟蹤其補(bǔ)考備考情況，同時(shí)請(qǐng)同宿舍、同班學(xué)習(xí)名列前茅的學(xué)生給予輔導(dǎo)。為了推進(jìn)班級(jí)形成良好學(xué)風(fēng)，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成上晚自習(xí)的習(xí)慣，筆者堅(jiān)持每周至少兩天陪同全班上晚自習(xí)，對(duì)于七點(diǎn)還未到教室的學(xué)生到宿舍去檢查和督促，班干部和黨員學(xué)生協(xié)同督促。對(duì)于第一次四級(jí)沒(méi)通過(guò)又處于通過(guò)邊緣的學(xué)生，筆者挨個(gè)談話，跟他們一起尋找失分的原因，制定加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)練習(xí)的對(duì)策；針對(duì)一些考研學(xué)生存在信心不足的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行勵(lì)志教育，并通過(guò)列舉二本、三本學(xué)校學(xué)生或平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生成功考研進(jìn)入知名院所深造的真實(shí)事例來(lái)幫助其建立強(qiáng)大的自信心。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生生活和成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友

在日常工作中，重點(diǎn)了解關(guān)注學(xué)生的生活困難、心理健康和心智成長(zhǎng)，對(duì)于家庭困難、有家庭矛盾、感情出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，主動(dòng)找其聊天，從情感上親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，分析解決學(xué)生的困惑，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)并處理，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，有時(shí)也會(huì)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在換宿舍時(shí)，協(xié)助同學(xué)們搬行李，和輔導(dǎo)員一起到宿舍查看安置情況。學(xué)生征兵入伍時(shí)，組織班上同學(xué)一起校園留影和書(shū)寫(xiě)內(nèi)心最真摯的祝福。通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群，搭建起導(dǎo)師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，隨時(shí)隨地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到的問(wèn)題。

五、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)積極性和應(yīng)聘能力

大四期間，多次通過(guò)班會(huì)、QQ群、微信群、一對(duì)一電話和面談等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)鼓勵(lì)、就業(yè)技巧培訓(xùn)以及就業(yè)進(jìn)展跟蹤。學(xué)期初開(kāi)班會(huì)組織大家用小紙條寫(xiě)出大四目標(biāo)，考研和出國(guó)的寫(xiě)明目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)，就業(yè)的寫(xiě)明行業(yè)和意向單位，后續(xù)工作中持續(xù)跟蹤學(xué)生們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)所作的準(zhǔn)備情況，有針對(duì)性的輔導(dǎo)他們適時(shí)作出調(diào)整和改進(jìn)。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情形下，通過(guò)師生共同努力，全班35人除1人準(zhǔn)備再度考研的學(xué)生暫沒(méi)就業(yè)外，其余學(xué)生全部就業(yè)或讀研深造，就業(yè)率達(dá)97.14%。

本科教育中實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施之一。班級(jí)導(dǎo)師唯有在工作中滿腔熱忱，富有責(zé)任感和使命感，將導(dǎo)師工作進(jìn)行到底，才能使本科生班級(jí)導(dǎo)師制不流于形式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才真正起到引導(dǎo)作用。隨著大四學(xué)生的畢業(yè)，班級(jí)導(dǎo)師工作暫告一段落，四年來(lái)有耕耘的收獲與快樂(lè)，也有為學(xué)生就業(yè)和學(xué)業(yè)問(wèn)題的憂慮與困惑，其中所積累的得失經(jīng)驗(yàn)相信能夠?yàn)樾乱黄诎嗉?jí)導(dǎo)師工作提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]石榮傳.本科生導(dǎo)師制：類型、實(shí)施現(xiàn)狀及完善對(duì)策[J].大學(xué)教育科學(xué)，2016，（3）：70-73.

[2]胡守華.高校本科生導(dǎo)師制研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

[3]于河.大學(xué)設(shè)置本科生班級(jí)導(dǎo)師制度的研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2015.

[4]龍斌.對(duì)完善班級(jí)導(dǎo)師制的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2016，（28）：239-240.

[5]韓錕.大學(xué)新生班導(dǎo)師工作的實(shí)踐與探索[J].高教論壇，2005，（4）：152-154.endprint