耿樹利

摘 要：在中學(xué)體育教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生在合作中創(chuàng)新，合作中思考，合作中競(jìng)爭(zhēng)，在合作學(xué)習(xí)過程中，加深同學(xué)之間的友情，培養(yǎng)自覺鍛煉的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力，在合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。合作學(xué)習(xí)完全符合素質(zhì)教育的觀點(diǎn)和快樂體育的要求，適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要。從初中體育教學(xué)的實(shí)際，并結(jié)合教學(xué)嘗試，談?wù)勗隗w育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法及技巧。

關(guān)鍵詞：初中體育；合作學(xué)習(xí)；學(xué)生

一、體育課如何進(jìn)行分組

1.在合作學(xué)習(xí)過程中制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)就是要做到全體和個(gè)體兼顧。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)整體教學(xué)目標(biāo)做出的要求，并沒有細(xì)化的個(gè)體。但是我們的體育教師要根據(jù)每個(gè)班級(jí)的不同情況，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以使每個(gè)學(xué)生都參與到體育學(xué)習(xí)中。

2.教師要和學(xué)生成為朋友，全面了解學(xué)生，使合作學(xué)習(xí)更加高效

新學(xué)期開始，體育教師要對(duì)所教班級(jí)的全體學(xué)生上一學(xué)期的體育成績(jī)進(jìn)行摸底，對(duì)本班的整體體育成績(jī)做出判斷。同時(shí)還要深入了解不同學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好、學(xué)生之間的相互關(guān)系。有的學(xué)生由于興趣愛好相同，關(guān)系比較好；有的由于興趣愛好不同，同學(xué)關(guān)系比較疏遠(yuǎn)；有的學(xué)生比較內(nèi)向，有的學(xué)生比較外向。作為體育教師，就要對(duì)所教班級(jí)有全面深入的了解，進(jìn)而有效分組，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用。在合作學(xué)習(xí)過程中，體育教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。

二、要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

初中體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，體育教師要在全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的分組合作。不能簡(jiǎn)單地把幾個(gè)學(xué)生放到一組就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)導(dǎo)致熱愛體育活動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)快而好，而不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生就會(huì)躲在一邊，沒有學(xué)習(xí)積極性。因此，體育教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理分配組合，調(diào)動(dòng)起所有組員的積極性，已達(dá)到更好的體育教學(xué)效果。例如，在前滾翻教學(xué)中，讓組長(zhǎng)檢查整個(gè)動(dòng)作，其他成員分別檢查準(zhǔn)備姿勢(shì)、蹬地、團(tuán)身等動(dòng)作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)全組的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和討論。通過合作交流、自我反思和同伴間的反饋評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而不斷發(fā)揚(yáng)所長(zhǎng)，克服缺點(diǎn)，走向自我完善。

三、在合作學(xué)習(xí)中尋找好的教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境

體育教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，并結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合初中生的心理、生理特點(diǎn)，能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。如一個(gè)球的傳接，傳球者要盡可能將球傳到位，接球者也要盡可能地跑到位，只有雙方協(xié)力配合和合作，這個(gè)球的傳接效果才會(huì)最好。但在教學(xué)中，一個(gè)球沒有傳接好，傳球的人往往怪接球人沒有接好，而接球人則怪傳球人沒有傳好。在這種情況下，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是一個(gè)具備高超技術(shù)的NBA球員，再進(jìn)行傳接球特訓(xùn)，并評(píng)選“最佳傳球手”和“最佳接球手”。學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到只有雙方共同努力合作，傳接球的效果才會(huì)更好，這樣既讓學(xué)生掌握了體育技能，又達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

2.精心設(shè)計(jì)

體育教師在合作教學(xué)過程中所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要符合客觀實(shí)際。所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)既要有一定難度，又要讓學(xué)生通過自身努力能夠達(dá)到。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠覺得自己可以完成教學(xué)任務(wù)，并不是高不可攀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的努力，可以自己解決問題。

四、在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，初中體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)只是一種體育教師可以選擇的教學(xué)方式，也是初中學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法中的一種，并不是全部。因此，教師在體育教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)的具體情況組織教學(xué)，適合合作教學(xué)的可以用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不適合合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就不要用合作學(xué)習(xí)的方式，不能說現(xiàn)在講究合作學(xué)習(xí)就全部學(xué)習(xí)都用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，具體問題要具體分析。在合作學(xué)習(xí)過程中，作為體育教師，也要深入到各個(gè)小組學(xué)習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題，出現(xiàn)這種問題的原因是什么？幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的方法。在解決學(xué)習(xí)中問題的過程中，對(duì)合作小組的組員給予符合實(shí)際的評(píng)價(jià)。該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，該指正的指正。這樣可以讓所有組員心服口服，也更能提高合作學(xué)習(xí)的熱情和作用。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，合作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)既符合新課標(biāo)大綱的要求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)交往的能力。只要我們中學(xué)體育教師在工作過程中用心備課，全面了解學(xué)生，充分考慮課堂的結(jié)構(gòu)、學(xué)生之間的個(gè)體差別，盡量避免少數(shù)干、多數(shù)看的現(xiàn)象發(fā)生，就能讓小組合作學(xué)習(xí)更有成效。

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？誗編輯 李琴芳endprint