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      淺談農(nóng)村初中物理有效課堂教學(xué)

      2018-01-20 23:55:03田麗宏
      新課程·中旬 2017年11期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校新課程理念有效教學(xué)

      田麗宏

      摘 要:物理教學(xué)起步階段的初中物理,其課程活動的開展需要以學(xué)生的個性化發(fā)展為基礎(chǔ),在教學(xué)中除了使學(xué)生在有限的課堂時間里掌握大量有價值的物理知識之外,還要掌握物理學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力,但是在新課程理念下,初中物理教學(xué)活動的開展仍存在低效或無效的情況,這就需要廣大的物理教師從現(xiàn)有的問題入手,探究提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

      關(guān)鍵詞:初中物理;農(nóng)村學(xué)校;新課程理念;有效教學(xué)

      所謂的有效教學(xué)主要是指教師在組織教學(xué)活動的時候秉承新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的理念,從學(xué)生已有的物理知識經(jīng)驗(yàn)入手,采取多樣化的教學(xué)手段,使學(xué)生在物理自主探究中掌握大量有價值的物理內(nèi)容,高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。但是,當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)情況令人擔(dān)憂。

      一、農(nóng)村學(xué)校中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

      1.教師方面

      (1)缺少專業(yè)的物理教師。

      (2)盡管新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心,但農(nóng)村中學(xué)物理老師仍在以教師為主宰的理念下用教師的“教”代替學(xué)生的“學(xué)”,即將學(xué)生作為知識接受的容器,機(jī)械地向?qū)W生灌輸教材中已有的內(nèi)容,教師在課堂上大講新課、講練習(xí)、講拓展,而學(xué)生只需要靜靜地坐在課堂中認(rèn)認(rèn)真真地記好筆記就可以了。對于缺乏見識和科學(xué)常識的農(nóng)村學(xué)生來說,極具抽象性的物理知識是難以理解的,加上老師為了趕進(jìn)度而灌輸知識,使得大部分學(xué)生對物理產(chǎn)生厭煩心理。除此之外,物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,農(nóng)村中學(xué)雖然設(shè)有物理實(shí)驗(yàn)室,但是卻處于半癱瘓狀態(tài),日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只需要老師憑借一張嘴說實(shí)驗(yàn)步驟即可,實(shí)驗(yàn)被束之高閣。

      2.學(xué)生方面

      “物理難,化學(xué)繁,數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”,這可以說是每一個中學(xué)生的口頭禪。農(nóng)村中學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,知識接受能力相對較差,他們無法有效地進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立探究,一般會將老師所講述的知識照搬過來,采取死記硬背的方式來識記物理知識,隨著物理學(xué)習(xí)難度的加深,死記硬背的方式無法發(fā)揮作用,學(xué)生會覺得物理越來越難以理解,物理成為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),從而對其喪失興趣。

      二、新課程理念下的初中物理有效教學(xué)策略

      教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,要想實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效性,需要從自身的教學(xué)入手,以學(xué)生為中心,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在知識教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法,盡可能地實(shí)現(xiàn)“從生活走進(jìn)物理,從物理走向生活”。

      1.讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主人

      新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心,這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將課堂還給學(xué)生,積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會,在教學(xué)組織活動中有意識地為學(xué)生安排自學(xué)、討論、提問等環(huán)節(jié),使學(xué)生能在課堂中動起來,而非傳統(tǒng)地靜坐在課堂上。同時教師還需關(guān)注學(xué)生的個性差異,以物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生物理學(xué)習(xí)實(shí)際情況為基礎(chǔ)來布置符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的任務(wù)或問題。

      2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

      正如上文所提及的,教師灌輸式的教學(xué)方式只能使學(xué)生對物理產(chǎn)生厭倦心理,這就需要教師在新課程理念下采取多樣化的教學(xué)手段來豐富物理教學(xué)。其中情境法是一種有效的物理教學(xué)方法。

      (1)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,引出課題

      物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,但是農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開展情況令人擔(dān)憂,因此教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境,借助生動直觀的情境來調(diào)動學(xué)生的思維,并使學(xué)生在物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)識物理知識的形成過程,以此加深其對物理的理解程度。我在組織“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容教學(xué)的時候,會利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境:將一個易拉罐中裝些水,然后用酒精燈加熱易拉罐,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)瓶口會出現(xiàn)“白霧”,此時我會立刻用橡皮泥堵住瓶口,在靜待易拉罐冷卻的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)易拉罐變形了而且發(fā)出聲音。接著我會就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出一系列的問題:“為什么瓶口會出現(xiàn)白霧?為什么出現(xiàn)白霧的時候我會用橡皮泥封住瓶口?”類似的排除空氣的方法在我們所學(xué)過的內(nèi)容中還有哪些?如此在實(shí)驗(yàn)情境的引導(dǎo)下,學(xué)生可以直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并根據(jù)老師的問題引導(dǎo)一步步將所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行深化,在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上使學(xué)生探究到大氣壓強(qiáng)的相關(guān)內(nèi)容。

      (2)創(chuàng)設(shè)生活情境,引入課題

      物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科,生活中處處有物理,所以在組織物理教學(xué)的時候,教師可以在生活教育理念下創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境,將生活內(nèi)容引入其中,讓學(xué)生感受到物理就在身邊。我在講“分子”這一內(nèi)容的時候,會用生活中“二手煙”的危害、墻內(nèi)開花墻外香、在走進(jìn)剛裝修好的房間的時候會聞到“甲醛”的味道等例子以此在調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可以加深他們對分子運(yùn)動的理解,實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

      總之,農(nóng)村初中物理教學(xué)活動開展中,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以學(xué)生為中心來開展多樣的教學(xué)活動,以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使其自主探究新知,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]潘璠.新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例研究[D].寧夏大學(xué),2014.

      [2]鄭默超.新課改下初中物理課堂教學(xué)的有效策略[J].文理導(dǎo)航(中旬),2014.

      注:本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校新課程理念下有效課堂教學(xué)策略研究》(課題立項號:GS[2017]GHB1595)。

      編輯 李燁艷endprint

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