如何在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生“活”起來

李丹

教師要樹立以人為本，以學(xué)生為主體的教育理念，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，而學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)地接受外界信息，要讓學(xué)生根據(jù)自己的情感、價(jià)值觀等接受知識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”，從而獲得參與研究社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，從而養(yǎng)成實(shí)事求事的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。因此，活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要呈現(xiàn)方式。沒有了學(xué)生親自參與的活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也失去了意義。如何在實(shí)踐中，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的“活”起來呢？

一、選擇“心動(dòng)”的活動(dòng)主題

努力把學(xué)科知識(shí)與日常生活整合起來，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命 。在活動(dòng)前，我們一定要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，已有的生活經(jīng)驗(yàn)選好主題。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，提倡學(xué)生自主開展活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)。比如在“感恩月”活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己確定主題，制定活動(dòng)計(jì)劃。我們班的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，過著“衣來伸手，飯來張口”的日子。在他們眼中，父母的關(guān)愛是應(yīng)該的，自己卻從未想過去關(guān)心一下父母，為父母做一些力所能及的事情。甚至有個(gè)別學(xué)生把父母的關(guān)愛當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，厭煩、不在意。 由此，我讓學(xué)生自己經(jīng)過透視身邊現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)、尋找一些關(guān)愛父母的例子。透過他們的眼睛，他們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的現(xiàn)象，學(xué)生在這一過程中，情感也受到了熏陶。

二、設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)形式

（一）親身體驗(yàn)。

在開展活動(dòng)時(shí)，我們可以充分利用基地資源，來實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。開展活動(dòng)時(shí)還可以邀請基地部分學(xué)生家長，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。例如，在上綜合實(shí)踐課《尋找春天》的時(shí)候，我就帶領(lǐng)學(xué)生在春暖花開的季節(jié)出門尋找春天，并把自己找到的春天帶回來。有的學(xué)生就會(huì)將路邊的小花帶回來，而有的學(xué)生就會(huì)將小草、野菜、油菜花等帶回學(xué)校。再讓學(xué)生根據(jù)自己帶回來得東西說一說，討論一下：為什么要將這樣?xùn)|西帶回來？這些都是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來的體現(xiàn)。

（二）角色扮演

（1）在角色中體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)，體驗(yàn)他人。人們常說，現(xiàn)在的孩子心理素質(zhì)太差，經(jīng)不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長不成參天大樹。作為教師，我們更是深知不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？只能讓孩子們在生活中一次次去體能成功、體驗(yàn)失敗、體驗(yàn)?zāi)ゾ?、體驗(yàn)吃苦，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。其實(shí)相對于校園里單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們也渴望真正走到社會(huì)中去，在大千世界里找到一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一份更為真實(shí)的感受，面對著孩子的熱情，我們怎能不為他們提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)呢？如，在開展《交通知識(shí)知多少》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，有學(xué)生親自去體驗(yàn)了交警這一角色，當(dāng)學(xué)生扮演了交警的角色，站在十字路口，看到來來往往的行人和車輛，他才會(huì)真正明白遵守交通規(guī)則的重要和交警的重要性。 （2）在角色體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。常言道：學(xué)以致用。面對老師的諄諄教導(dǎo)，家長的苦口婆心，很多學(xué)生是在被動(dòng)的接受新知識(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，長期處于這種狀態(tài)下的學(xué)生對學(xué)習(xí)的本身已經(jīng)不感興趣。要讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，首先要讓他們的深刻體會(huì)知識(shí)的重要性。角色體驗(yàn)為學(xué)生提供了運(yùn)用知識(shí)，展示才能的機(jī)會(huì)。例如：在開展《我的一家》綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，請學(xué)生扮演一家人是如何生活的。有的小組扮演：爸爸、媽媽下班回家，做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生……晚飯后又輔導(dǎo)孩子功課，一家人其樂融融。從而讓學(xué)生感受到爸爸、媽媽的辛勞，也感受到一家人的幸福生活。也有的小組扮演：爸爸、媽媽一回到家就吵架，給自己的學(xué)習(xí)生活帶來了許多的麻煩，也給自己的幼小的心靈烙下了傷痕，自己渴望有一個(gè)幸福的家庭。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福的家庭對自己的成長是多么的重要。

（三）合作交流

合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生全面的社會(huì)需要，有力于改善師生關(guān)系和生生關(guān)系，能真正發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用，強(qiáng)化學(xué)生與環(huán)境的交互活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和社會(huì)交往能力的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)最簡便易行但效果顯著的模式，對低年級兒童的身心發(fā)展非常切合。因此，教師首先要做的一件事就是將班級學(xué)生分組。但是，分組也不能簡簡單單地分，而應(yīng)該綜合考慮全體學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等各方面，只有這樣，分出來的組才能有效的進(jìn)行。在分好組的基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮自身的作用：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工；組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生享受活動(dòng)的樂趣。

三、運(yùn)用正確的評價(jià)機(jī)制

在學(xué)生完成活動(dòng)之后，教師對此進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。總結(jié)，是我們活動(dòng)結(jié)束時(shí)必不可少的工作，是我們對之前活動(dòng)的回顧，可以幫助我們品味成功的喜悅，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，在教學(xué)工作中起著重要的作用。如果在學(xué)生活動(dòng)之后，教師能作為最后的總結(jié)者，總結(jié)學(xué)生成功之處，并對此進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)；同時(shí)，也點(diǎn)評學(xué)生的不足之處，這樣，對學(xué)生今后的活動(dòng)就會(huì)起著重要的作用，學(xué)生在下次活動(dòng)時(shí)就會(huì)有所注意。比如，在學(xué)生的《保護(hù)眼睛》活動(dòng)后，我就對學(xué)生之前的活動(dòng)及他們的成果進(jìn)行簡單地評價(jià)：同學(xué)們之前的活動(dòng)開展有序，能夠通過小組之間的合作，完成教學(xué)任務(wù)，但是，我希望同學(xué)們能夠深入到社區(qū)和學(xué)校中，以更多的形式了解常見眼病的預(yù)防和簡單就醫(yī)的知識(shí)。這樣的簡簡單單地總結(jié)性評價(jià)，即表揚(yáng)了學(xué)生之前付出的努力，也暗示了學(xué)生在今后的活動(dòng)中可以怎么做。好的評價(jià)語能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，向師生提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是對我們老師提出了更高的要求，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和操作實(shí)踐中“活”起來，“動(dòng)”起來，不斷提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增長同學(xué)間合作探究意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正成為學(xué)生喜歡上的課程。只要我們緊密聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈、不斷探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一定會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷完善，課堂的有效性會(huì)越來越明顯。endprint