體育特長生的培養(yǎng)，加強素質(zhì)拓展訓練

劉靜坤

摘要：按照軍事化管理和標準開展拓展訓練，讓學生在素質(zhì)拓展的過程中突出思想品德和軍營生活的養(yǎng)成教育；強調(diào)對學生進行體能和技能的訓練；培養(yǎng)學生堅強、剛毅的軍人品質(zhì)和良好的團隊合作意識；引導學生樹立敢于面對困難和戰(zhàn)勝困難的自信心；幫助學生戒除不良行為，矯正心理習慣；架起教練與學生心靈溝通的金橋；組織豐富多彩的益智游戲，鍛煉學生動手、動腦能力，讓學生們懂得溝通交流、學會感恩。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓練；體育；模式

一、什么是素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展訓練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育，它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的。它與傳統(tǒng)的知識培訓和技能培訓相比，少了一些說教和灌輸，多了一些運動中的體驗和感悟。拓展訓練能使小學生學生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，從而達到提高學生心理素質(zhì)的目的。因此，這種培訓方式成為學生學習生活經(jīng)驗、體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀等教育目標的一個重要途徑，是小學生學生素質(zhì)教育中不可缺少的一項，尤其是對體育特長生的培養(yǎng)。

二、學生的素質(zhì)拓展訓練現(xiàn)狀及對學生的影響

（一）素質(zhì)拓展訓練安排不合理，不能滿足所有學生需要

體育專業(yè)素質(zhì)拓展訓練對于人數(shù)的設(shè)定本來有一套非常合理的人數(shù)標準，在這種標準之下，學生和教師能進行很好地互動與交流。訓練效果較為理想。但是因為學校的素質(zhì)拓展訓練整體數(shù)量不足，使得很多素質(zhì)拓展訓練的訓練人數(shù)遠遠超過了訓練所能承載的人數(shù)。

（二）訓練教學模式較為傳統(tǒng)、單一，降低學生的積極性

在對學生素質(zhì)拓展訓練的訓練教學模式調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)訓練還是堅持采用傳統(tǒng)的訓練模式。教師不了解學生的學習的基本情況和學習特點，不了解學生的興趣愛好，更不了解學生想在這一次素質(zhì)拓展得到什么樣的知識。一次訓練下來，學生們的學習積極性受到打擊，一些學生甚至反映，他們在這拓展訓練上和老師唯一的交流就是訓練前的點名。素質(zhì)拓展鍛煉他們獨立思考和與人交流溝通的能力。因此，學生素質(zhì)拓展訓練上模式的傳統(tǒng)和單一會影響學生自主性和能動性的培養(yǎng)，影響高職學生的素質(zhì)拓展的效果。

（三）訓練間不能進行有效的銜接，導致預期效果的缺失

在學生素質(zhì)拓展訓練上我們發(fā)現(xiàn)很多跟網(wǎng)上普遍都有的內(nèi)容，尤其是在一些同一個專業(yè)的不同領(lǐng)域，甚至會出現(xiàn)訓練內(nèi)容的重復。學生在素質(zhì)拓展訓練需要對他們所感興趣的專業(yè)進行全面、系統(tǒng)、高效率的學習和研究。因為教師之間在訓練前沒有對所講安排的拓展訓練進行有效的交流和規(guī)劃，在訓練教學中就出現(xiàn)了訓練內(nèi)容重復交叉的情況。同時也會出線同一個專業(yè)的不同研究階段出現(xiàn)知識斷層的現(xiàn)象。這種情況就是不同素質(zhì)拓展訓練的項目訓練了同一個內(nèi)容，而又都忽略了另一個內(nèi)容，這對于學生對訓練全面的掌握是很不利的。這成為影響學生素質(zhì)拓展訓練教學模式的一個重要問題。

（四）訓練內(nèi)容的選擇不合理

學生素質(zhì)拓展訓練不同于文化課，在素質(zhì)拓展訓練上選擇都是在體育特長生中不同領(lǐng)域的學生。這些學生訓練基礎(chǔ)不一樣，同時他們的訓練目標也不同。他們想通過這門素質(zhì)拓展訓練對于一些方面進行一個比較基礎(chǔ)但又不失系統(tǒng)的掌握。訓練內(nèi)容是教學模式的重要組成，在訓練內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)問題，無疑對整個素質(zhì)拓展訓練的教學都會帶來不利影響。

三、關(guān)于該校學生素質(zhì)拓展訓練的建議

面對以上問題，學校、教師應該認真反省，努力研究思考，提出有效的解決措施和辦法。希望學生在素質(zhì)拓展訓練上出現(xiàn)的安排模式方面的問題得以解決。

（一）增加素質(zhì)拓展訓練的數(shù)量，調(diào)整訓練結(jié)構(gòu)

學校應采取措施，增加素質(zhì)拓展訓練總數(shù)。學?？梢酝馄钙渌麑W校的優(yōu)秀教師來本校開展素質(zhì)拓展訓練，也可以返聘本校退休的受學生歡迎的老教授回校開設(shè)素質(zhì)拓展訓練。這樣既可以增加素質(zhì)拓展訓練的數(shù)量，也可以提高素質(zhì)拓展訓練的質(zhì)量。

（二）調(diào)整訓練模式，使訓練模式更加靈活多樣

學校應給予素質(zhì)拓展訓練的教師以更多的課堂自由，并予以更多的師資力量的支持，鼓勵素質(zhì)拓展訓練教師根據(jù)訓練需要和學生的需求進行訓練模式的調(diào)整。教師們可以采取課外時間和舉辦活動的方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進師生間的交流，使得素質(zhì)拓展訓練極大改進，同時，培養(yǎng)學生學習興趣。

（三）加強訓練間的交流，做好項目銜接

學校應通過舉辦座談會和學術(shù)交流等方式促進教師間的交流，使他們對于素質(zhì)拓展訓練的教學工作進一步溝通研究，使得訓練內(nèi)容能有效地照應和銜接。同時，教師間的交流還能促進教師間的互通有無，使教師隊伍素質(zhì)得到提升。

（四）項目老師的技能提升

再好的工具，只有使用者懂得如何運用，才能發(fā)揮工具的最大效能。對于拓展訓練在教學中的應用，還需要一個進一步成熟的過程，但對于每一位體育專業(yè)教學工作者來說，提高自身業(yè)務水平，適應教學方式轉(zhuǎn)變，更好的駕馭素質(zhì)拓展訓練引入后的專業(yè)教學的新形式，保證教學效果和質(zhì)量提升的前提條件。

四、結(jié)語

在體育特長生的培養(yǎng)過程中，學生在素質(zhì)拓展訓練起到至關(guān)重要的作用。因此我們要認真總結(jié)分析當前學生素質(zhì)拓展訓練的現(xiàn)狀，對于其中存在的問題盡早發(fā)現(xiàn)，并采取有效措施進行解決。這樣才能很好地達到素質(zhì)教育給學生提出的要求。

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