李朝聞

摘 要：在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式均發(fā)生了較大的改變，尤其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將是整個教學(xué)工作的重點。重點對新課程背景下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量展開如下分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

基于新課改持續(xù)深入的大環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時，選取教學(xué)工具、教學(xué)理念、教學(xué)模式后，所產(chǎn)生的教學(xué)有效性均有明顯差異。而在新課改教學(xué)要求下，老師需將學(xué)生放于教學(xué)中心，重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思維能力、分析能力以及解決問題的能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提升教學(xué)有效性將顯得非常關(guān)鍵。

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改善教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況、不同學(xué)生的差異，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在整個課堂教學(xué)中，老師應(yīng)調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并多鼓勵學(xué)生學(xué)會分析、思考、回答問題，將討論式、合作式的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如，初中數(shù)學(xué)老師為學(xué)生講解“三角形性質(zhì)、判定”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生僅通過課堂講解學(xué)習(xí)起來可能會有一定的難度，老師可在講解時把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)任務(wù)分配到各個小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，且組員一起討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在討論過程中可將難題羅列出來，并在課堂上詢問老師具體的解決方法，老師一一解答學(xué)生的疑問，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用此種教學(xué)方法，可明顯改善教學(xué)質(zhì)量，較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，便于學(xué)生理解、掌握教學(xué)難點、重點。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升學(xué)生的思考能力

在解答各種數(shù)學(xué)問題時，解題關(guān)鍵點在于讓學(xué)生找準(zhǔn)解題思路，并熟知問題涉及的數(shù)學(xué)知識點，之后根據(jù)題目中提供的各種已知條件，將問題與已知條件間的關(guān)聯(lián)找出，并將題目所涵蓋的相關(guān)知識點陳列出來，最終準(zhǔn)確、快速地解答數(shù)學(xué)問題。為此，老師在講解數(shù)學(xué)解題方法時，可利用數(shù)形結(jié)合的講解方法，或是向?qū)W生講解一些經(jīng)典例題，通過圖形把所講解的知識點一一羅列出來。又或是老師在講解數(shù)形結(jié)合時，可把一些經(jīng)常用到的解題步驟、解題思路告知學(xué)生，讓學(xué)生在解題時嘗試多用該種方法解題，從而提升其解題能力。比如，老師利用柱狀圖、扇形圖、樹狀圖等講解重點，這樣可將一些較為復(fù)雜、繁瑣的數(shù)學(xué)問題簡單化。

例如，老師為學(xué)生講解“概率”這部分內(nèi)容時，可先為學(xué)生講解具體的解題思路。如，已知小明前后共擲骰子2次，則2次擲骰子向上的數(shù)的和為5的概率是多少？按照題目當(dāng)中提供的已知條件，若學(xué)生單純地依靠想象，則難以把所有骰子可能發(fā)生的概率快速計算出來。在這種情況下，老師可指導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)建坐標(biāo)的方式，仔細(xì)查看坐標(biāo)和計算方法，最終解答出來。學(xué)生利用坐標(biāo)圖進(jìn)行分析，可明確在36種可能會出現(xiàn)的狀況當(dāng)中，出現(xiàn)4次擲骰子向上的數(shù)字的和為5，就可算出概率4/36（1/9）。通過將數(shù)形結(jié)合思想較好地運(yùn)用到初中課堂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)并理解概率這一知識點有很大幫助，同時還能提升學(xué)生的邏輯思維能力。

三、引入多媒體技術(shù)，提升學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，把多媒體技術(shù)較好地應(yīng)用到其中，所起到的作用非常明顯。因為在整個數(shù)學(xué)課程教學(xué)開展期間，大多數(shù)教學(xué)知識點都較抽象，且邏輯性也非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會有一定的難度，但老師在教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)，可將很多抽象知識點直接呈現(xiàn)給學(xué)生，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

例如，數(shù)學(xué)老師在為學(xué)生講解“幾何圖形”這部分知識點的時候，把多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)過程中，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將幾何圖形當(dāng)中的球體、圓柱體、圓錐、立方體、圓錐等，制作成3D效果，便于在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以直觀、清晰地看出所有物體呈現(xiàn)出的三視圖。并且，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中老師不用花費(fèi)大量的時間在板書設(shè)計上，只需把講解重點利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)、思考時間，最終提升其學(xué)習(xí)積極性，明顯改善初中課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，基于新課改背景下初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)時，為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的積極性及提高課堂教學(xué)有效性，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況改進(jìn)教學(xué)方法，為其營造一個良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解題能力，還能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的有效開展，這對之后開展數(shù)學(xué)課程具有重要的參考意義。

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