電子白板在初中數學課堂教學中的應用

王月利

摘 要：初中階段是學生知識學習的黃金時期，這一階段學生的思維靈活，知識學習非?？臁ｋ娮影装迨切滦偷默F代化教學工具，它把黑板及現代多媒體的優(yōu)點集于一身，其在課堂教學中得以廣泛的應用。

關鍵詞：初中數學；電子白板；課堂教學；互動

初中數學是銜接小學數學和高中數學的關鍵課程，在教學中教師不僅要教會學生基本知識，更要通過多種授課方式，優(yōu)化學生的學習體驗。傳統(tǒng)模式下，黑板占據了我們學校的所有教室，粉筆幾乎是教師的唯一書寫工具。時代的發(fā)展使得人們的生活愈加豐富，學生學習知識的方式也不再局限于課本和黑板板書，圖片、聲音、視頻等動態(tài)學習資源逐步進入學生課堂。初中數學也要與時俱進，以更加生動、立體、全面的方式幫助學生完善知識的學習過程，電子白板應運而生。

一、白板授課的課堂優(yōu)勢

數學是一門圖文并茂的學科，尤其是在教學過程中大量用到數形結合，電子白板是匯集尖端技術的新型教學媒體。它可以很快融入課堂，讓老師、學生接受，因為它有諸多優(yōu)勢。

1.方便引起學生的注意

初中階段學生玩的心思依然比較重，很多時候學生半節(jié)課下來還在神游天外，教師講課的重點抓不住，舊知識復習和新課導入很難有效開展。運用電子白板可以快速集中學生對課程的注意力。以二次函數為例，初中階段學生就大量接觸了這方面的知識，看似相同的題目，只需改變一個符號、一組數字，或者變幻一個限定條件，就可以衍生出多種類似的題目。電子白板的使用，可以幫助學生圖文并茂地在舊知識復習過程中發(fā)現規(guī)律，極大地吸引學生參與新知識的學習。

2.能夠優(yōu)化學生的學習體驗

數學課程的密度非常大，一節(jié)課下來學生需要學習和記憶的知識點非常多，白板能夠有效幫助學生優(yōu)化學習體驗，讓學習的過程更加生動。通過白板可以開展大量數形結合操作，尤其是幾何部分，之前的黑板授課，需要不停地擦拭和繪畫，電子白板的應用可以隨時實現課件的交互，把課程重點和正在講授的知識有機交互，板書不會太亂，信息提取也非常方便。此外，通過白板還方便進行內容拓展，如游戲教學、合作探究等多種活動都可以交互開展。

3.功能強大兼容性強

PPT、Word、Excel、幾何畫板、公式編輯器等都可以在電子白板上靈活使用，教師只需要準備上課需要用的圖片、視頻、習題等導入資源庫，課堂上隨時調用，方便快捷。尤其是幾何圖形的變換，不需要再做繁瑣動畫了，上課隨時可以用電子筆拖動位置，變化大小，旋轉平移，大大簡化了教師的備課工作量。

電子白板系統(tǒng)內適用于課堂操作的工具很豐富。如繪制工具中筆盒里有硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆、智能筆等，還帶橡皮擦，其中的智能筆能識別直線、角、圓等幾何圖形，智能筆很適合數學課，解決了教師隨手畫圖不準確的問題。

二、電子白板在初中數學教學中的應用策略

1.利用白板促進師生的互動交流

新課標下教師在課堂教學中要尊重學生的主體性地位，這就要求教師要善于創(chuàng)設生生互動和師生互動的學習環(huán)境，在互動中既方便了學生掌握知識，更提高了學生思維的獨立性和深刻性。一般情況下，學生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要教師在教學中，盡量用圖片、實物等，動靜結合，通過生動有趣的畫使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，促進學生由形象思維向理性思維過渡。在教學中可以通過提問、小組討論等，及時了解學生對知識的學習情況。對于知識難點通過演示可以變?yōu)橹庇^形象，學生易于理解，還可以通過縮放工具使學生把每一個細節(jié)都看得清楚，幫助學生建立科學的數學概念，突破教學難點。

2.利用白板優(yōu)化授課的內容

電子白板便捷、快捷的教學方式能夠有效提高課堂效率，在應用教學的過程中具有探照燈、拉幕、拍照、擦出等效果，可以使教學活動變得多樣化和趣味化，活躍課堂氣氛。但是如果教師過多展示白板的特技把授課內容呈現的復雜多變，那么學生坐在下面眼睛根本不夠用，一節(jié)課下來學習的效率也較低。因此教師要優(yōu)化白板的授課內容，培養(yǎng)與學生之間的默契關系，他們可以自己學會的，在課本上有明確表述的部分就讓他們獨立完成，白板上多為學生呈現一些精華的、課本里面沒有的發(fā)散性思維的知識和例題。例如，教師可以從網絡上搜集一些精品課的內容，通過白板給學生加以演示，可以有效開闊學生的視野。

3.利用白板創(chuàng)設情境激活學生思維

運用電子白板可以將形式不同的教學內容之間聯系起來，教師可以采用游戲、繪圖、拼圖和填充等形式的教育游戲，實現數學教學的一題多變和一題多解。這樣的方法和形式適應了新課標的要求，將教學與應用有機結合，改變了傳統(tǒng)教學題型單一、形式枯燥的弊端。初中階段涉及一些打折促銷方面的知識，學生在學習這部分內容時容易被題目本身繞進去，通過白板的形象演示可以有效促進學生理解題目要求，建立數學思維。通過白板的教學輔助，為學生創(chuàng)設恰當的學習情境，有效激活學生的思維。

總之，隨著信息技術教育的普及，電子白板給學生提供了一個形象、生動和直觀的新交互平臺，對新課改下的課堂教學模式產生了積極而有益的推動。但是作為教學的輔助方式，再先進的設備也替代不了學生的積極主動學習，不論通過哪種方式，我們都要隨時關注學生的學習過程，根據學生的學習反饋，積極采取有效的調整和改善，才可以讓電子白板在初中數學課堂教學中發(fā)揮更大的作用。

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編輯 魯翠紅endprint