趙啟良

優(yōu)化物理教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是每位物理教師必須思考和面對的問題。提高教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，然而注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，是一個非常有效的途徑。

非智力因素包括一個人的思想、興趣、信念、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。提高教學(xué)成績，不僅要求學(xué)生具有良好的智力因素，非智力因素也是非常關(guān)鍵的。實(shí)踐表明，非智力因素良好的學(xué)生具有較好的抗挫力，在家長和教師的協(xié)助下，能夠以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難，走出逆境，重新崛起。非智力因素較差者，由于不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，逐漸失去自信，悲觀厭學(xué)，一蹶不振。因此，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在重要作用。

一、重視理想、信念教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力

要培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力，必須依靠遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念和對物理知識的情感等內(nèi)在動力的持久支持。（1）教學(xué)過程中應(yīng)重視物理教學(xué)內(nèi)容中涉及的發(fā)展史，教學(xué)中涉及的許多科學(xué)巨匠、偉人，他們遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、對事業(yè)的執(zhí)著，都是學(xué)生最親切、最具體的學(xué)習(xí)榜樣。教師在教學(xué)過程中要隨時(shí)注意引導(dǎo)，身體力行，潛移默化，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺求知的動力。（2）教學(xué)過程中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激勵學(xué)生刻苦攻讀，以實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。（3）激發(fā)學(xué)生對物理知識的渴望和情感，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生從小就樹立創(chuàng)業(yè)志向，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的掌握和領(lǐng)會。

二、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，第一，教師應(yīng)當(dāng)熱愛物理學(xué)。只有教師對物理充滿熱情，才能挖掘出教材的“磁點(diǎn)”，使學(xué)生陶醉于神奇美妙的物理世界中，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。課堂上教師只有帶著無限欣賞的激情去講授這些“磁點(diǎn)”，學(xué)生才會被吸引、感染和陶醉，才會帶著激動的、高漲的情緒去學(xué)習(xí)和思考。第二，教師上課要有激情和熱情。教師精神飽滿地走進(jìn)教室，學(xué)生會受到感染，會產(chǎn)生輕松愉快的上課氛圍。假如教師因不如意的事情，精神萎靡不振地走進(jìn)教室，學(xué)生就會“敬而遠(yuǎn)之”，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以，教師走進(jìn)課堂，就應(yīng)像演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，全身心地投入教學(xué)，用自己的滿腔熱情點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，用自己真摯的笑容使學(xué)生感到師愛的撫慰。第三，教師上課前要做好充分的準(zhǔn)備。備教材做到“胸中有書”，達(dá)到“懂、透、化”的程度。懂，就是對教材的基本思想、基本內(nèi)容、練習(xí)安排等要弄通弄懂。透，就是從知識體系上把握和領(lǐng)會教材的編寫意圖，找出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵?；?，就是把教材的死知識化為教師的活知識，與教師的思想情感融為一體，化枯燥為有趣。備學(xué)生做到“心中有數(shù)”。深入了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、理解能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、個別差異等情況。備教法做到“手中有法”。從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以啟發(fā)式為教學(xué)指導(dǎo)思想，選擇能夠真正將學(xué)生推到主體地位參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。備課達(dá)到這種要求，課才能上得精彩，學(xué)生才能有興趣。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的。教育實(shí)踐證明，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須抓好最基本的習(xí)慣教育，尤其是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地，其內(nèi)容包括自學(xué)習(xí)慣、生理思維習(xí)慣、創(chuàng)新習(xí)慣等。

1.自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生說過：“教，是為了不教?！蔽覀冊诮虒W(xué)中，可能采取多種方法，但不論哪種方法，都應(yīng)隨著學(xué)生的進(jìn)步而不斷調(diào)整，最終向著養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣的方向上發(fā)展。這就要求教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行良好自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在預(yù)習(xí)新知識時(shí)，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、記錄難點(diǎn)、思考疑點(diǎn)。然后帶著問題聽課和討論，就可以把課堂上的主要精力用在刀刃上。在復(fù)習(xí)舊知識時(shí)，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)自覺的復(fù)習(xí)習(xí)慣，而且要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，會復(fù)習(xí)、會記憶，做到記得準(zhǔn)，記得牢，并逐步形成具有個性特點(diǎn)、科學(xué)可行的自學(xué)習(xí)慣。

2.思維習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象時(shí)要“觀思結(jié)合”，做實(shí)驗(yàn)要做到“做思結(jié)合”，聽課要“聽思結(jié)合”，做完題后要“反思”，不懂的問題要“長思”，感念規(guī)律要“深思”，關(guān)鍵知識要“細(xì)思”。正面思考受阻再從相反的方向思考，某一思路受阻，就從不同的立場、不同的角度、不同的層次去思考，使學(xué)生逐步養(yǎng)成處處思考、時(shí)時(shí)思考、尋根究底的良好習(xí)慣。物理學(xué)中，還要十分重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的特有思維習(xí)慣，即探索研究物理問題，應(yīng)以理論為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)為手段，以思維為紐帶；在解題訓(xùn)練中，應(yīng)先分析物理過程，弄清物理情景，應(yīng)用對應(yīng)的物理規(guī)律解決問題；思維有序，避免盲目性：先主后次，先一般后特殊，先具體后抽象，先定性后定量等，這樣才能迅速地找到解決問題的途徑，明確解決問題的步驟。

3.創(chuàng)新習(xí)慣的培養(yǎng)

我們周圍是一個豐富多彩的世界，到處充滿著與物理知識密切相關(guān)的實(shí)際問題。這就要求我們物理教師，不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有勇于創(chuàng)新、不依賴他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要允許學(xué)生提出相反的意見，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。在問題討論中，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生辯論，表揚(yáng)學(xué)生在作業(yè)中不“循規(guī)蹈矩”的創(chuàng)新方法。激勵學(xué)生向前人挑戰(zhàn)，打破學(xué)生對科學(xué)的迷信，懂得科學(xué)的探索是無止境的。

編輯 李琴芳endprint