淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

王小梅

摘 要：語文在學(xué)習(xí)、生活中有著不可估量的巨大作用。語文學(xué)習(xí)，顧名思義便是“語言文字的學(xué)習(xí)”。小學(xué)生處于智力啟蒙的階段，也是良好語文基礎(chǔ)最易建立的階段，作為一名小學(xué)語文教師，有責(zé)任、有義務(wù)采用形式多樣的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在該階段幫助小學(xué)生打下牢固的語文基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；基礎(chǔ)

在新形勢下，語文教育不僅要求課堂教學(xué)能夠提高小學(xué)生的認(rèn)知能力，還要求教師能夠讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識、形成完善的邏輯思維能力，從而提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。然而，如何才能學(xué)好語文呢？經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)、歸納了以下幾點(diǎn)內(nèi)容，供大家研究、探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥性谂d趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識。因此，教師可以利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，作為課堂知識教授的切入點(diǎn)，以此引起學(xué)生對語文課堂的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》前，語文教師可以向?qū)W生講一兩個(gè)孔子周游列國時(shí)所發(fā)生的小故事。當(dāng)學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)以后，學(xué)生便能夠在接下來的課程中興致勃勃地聆聽這個(gè)小故事。由于強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，小學(xué)生的注意力很容易分散，也很容易集中，只要有他們足夠感興趣的事物，他們便會(huì)變得專注。教師可以抓住他們這一心理特征，將生動(dòng)、活潑的視頻畫面搬到課堂中，以抓住他們分散的注意力。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，教師可以搜索些關(guān)于介紹孔子的影視劇片段或者《兩小兒辯日》的卡通視頻片段，在上課時(shí)，通過多媒體展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠從光影層次豐富的視聽享受中產(chǎn)生想要了解、探索這篇文章的興趣。

通過故事或者視頻的引導(dǎo)教學(xué)，能夠?qū)⑸袼加坞x于課堂之外的學(xué)生重新喚回到課堂的學(xué)習(xí)中并且在津津有味的視、聽過程中消除他們對語文學(xué)習(xí)的戒備心理，使其愿意積極、主動(dòng)地靠近語文。

二、創(chuàng)建情景教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，而課堂紀(jì)律大大束縛了他們的這一天性，也因此，相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上總是興趣怏怏，難以提起精神。作為一名小學(xué)語文教師，我們要從小學(xué)生的生理特征、心理特征出發(fā)，因勢利導(dǎo)，讓他們在釋放天性的同時(shí)，也能學(xué)到更多的語文知識。

比如，《湯姆·索菲亞歷險(xiǎn)記》中講述了湯姆冒險(xiǎn)的經(jīng)歷，因?yàn)槲恼缕南拗?，課文只是對這篇小說做了大概的陳述，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將這些情節(jié)構(gòu)建得更為完整。比如，“開庭審理彼得案”講的是在法官審判彼得的時(shí)候，湯姆和哈克介入，揭露喬埃才是兇手的真相，使得彼得沉冤昭雪，喬埃落荒而逃。當(dāng)學(xué)生熟悉劇情之后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)研究小組，每組五個(gè)人，讓各組根據(jù)各自的想法去拓展劇情內(nèi)容，并且，由五個(gè)組員分別飾演法官、湯姆、哈克、彼得、喬埃。當(dāng)這個(gè)小組在演繹“劇情”時(shí)，由其他小組的成員扮演觀眾。

在這個(gè)劇情演繹的過程中，學(xué)生動(dòng)腦思考劇情以及人物臺(tái)詞，在發(fā)揮自身想象力的基礎(chǔ)上，更加深入地了解了人物性格特征。此外，在角色扮演的過程中，學(xué)生不僅能夠熟練地掌握語文知識，提高了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率，還在表演的過程中學(xué)會(huì)了怎樣克服緊張情緒，在臺(tái)上展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，從而鍛煉出良好的語言表達(dá)能力以及過硬的心理素質(zhì)。

三、掌握課堂教授的節(jié)奏

想要提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師在課上教授知識的過程中要將枯燥的知識與生動(dòng)的例題相結(jié)合。由于小學(xué)語文在培養(yǎng)小學(xué)生“讀書識字”的基礎(chǔ)上，還涉及小部分簡單的語法知識，教師在講授知識的過程中必須把握講授的節(jié)奏，做到張弛有度。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，抓住學(xué)生課堂上有限的注意力，提高其學(xué)習(xí)的效率。

比如，小學(xué)語文教材要求學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)熟練掌握以下內(nèi)容：

（1）句子的概念以及從語氣和作用上判斷出句子的類型。

（2）擴(kuò)句和縮句練習(xí)，能夠進(jìn)行句式的變化練習(xí)。

（3）認(rèn)識幾種常見的修辭手法。

（4）掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

單獨(dú)來看這些概念都是比較枯燥的，如果在教授的過程中，教師列舉或生動(dòng)或幽默的例題，就能夠重新凝聚小學(xué)生的注意力。

比如，你一定知道這個(gè)句子怎么改。

改成疑問句：你怎么會(huì)不知道這個(gè)句子怎么改呢？

縮寫：你知道這個(gè)句子怎么改。

擴(kuò)寫：聰明的你，怎么會(huì)不知道這個(gè)這么簡單的句子怎么改呢？

從改寫的內(nèi)容，學(xué)生很容易看出這些句子的特點(diǎn)并能理解其本質(zhì)，從而熟練掌握與之有關(guān)的知識。

總之，小學(xué)語文在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長過程中有著不可估量的重要作用，作為一名小學(xué)教師，我們一定要采取靈活多變的教學(xué)手段，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，從而提高語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

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[2]孫麗瑋.淺談小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2014（17）.

編輯 謝尾合endprint