提高小學低年級數(shù)學課堂有效性的探究

陳金葉

摘 要：在新課改的背景下，小學數(shù)學教學任務要求學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題及情感問題方面得到有效提升。這就需要教師在小學低年級數(shù)學教學中提高數(shù)學課堂的教學效率，更要求教師對自身做出更高的要求，達到用最少的時間和精力，獲取更好的課堂效果。探討了關于提高小學低年級數(shù)學課堂有效性問題。

關鍵詞：小學低年級；數(shù)學課堂；有效性

曾有位名人說過：“在學生知識的學習道路上，若沒有向前邁出半步，那么，這時一堂無意義的課堂，沒有效率的課堂是沒有用的?！边@句話讓我們凝眸反思，清醒地認識到提高數(shù)學課堂教學有效性極其重要，那么如何讓數(shù)學課堂達到所謂的有效呢？

一、組織課堂學習活動

根據(jù)小學低年級學生的心理特點，他們的天性是隨興趣做事，這就要求教師能在教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。據(jù)了解，小學生低年級最大的興趣就是玩游戲，這樣教師就可以在教學中設計數(shù)學游戲，讓學生邊玩邊學。

例如：在小學低年級數(shù)學教學時，開展個體體驗活動，讓小學生們進行操作體驗學習，通過觀察、比較、觸摸等方式，分辨出桌子上或者黑板上各種幾何體（如圓柱體、正方體、長方體等）的特征。

例如：教師可以在上課時，像一些娛樂活動一樣組織“你寫我猜”的活動。將結果寫在紙條上，讓學生判斷正誤。這樣既活潑又增加趣味性，一舉兩得，而且通過以上活動，學生就能感到學習有樂趣、有勁頭，愿意主動去學習，自然而然地就增加了小學生在課堂的有效性。

二、創(chuàng)設學生思路情境

首先考慮小學生注意力不集中、愛想象的特點，教師在數(shù)學課堂教學時要抓住小學生的注意力。用有吸引力的問題情境牢牢吸引他們的注意力，使學生能積極主動地參與到數(shù)學活動中獲得知識，同時享受數(shù)學的魅力。

例如：教師在教學中，不能自己一直在講臺上如長江水一般滔滔不絕地講，一定要留給學生思考的空間。在教學有關5的知識，5可以分成1加4，也可以分成4加1。之后要給學生自己思考的空間，讓他們想想5還可以分成幾，讓學生自主探索，由此提高學生的課堂學習效率。

其次根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學生在不知道正確答案時，他們可能會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行猜測。這其實也是一種方法，教師在小學低年級數(shù)學教學中也可以進行猜測方法的指導，善于猜測也可以成為小學生創(chuàng)造學習的環(huán)節(jié)。

例如：教師在教學中指導學生猜測，交給他們猜測的方法。第一，可以根據(jù)經(jīng)驗來猜測，猜測不能憑空就猜，那樣猜對的幾率非常低。第二，在比較中猜測，在學習加法時，可以讓學生與學生之間猜測，一個學生說7的組成1和6，讓另一個學生進行判斷。兩人互相猜測對方的正誤。若正確，就過。錯了的話，老師要讓學生自己指出錯誤在哪。

三、鼓勵學生品嘗成功

一方面教師在小學生數(shù)學教學中要積極關注每位學生參加課堂的程度。學生參與度的高低從側(cè)面反映課堂效率的高低。同時要積極創(chuàng)設機會讓學生品嘗成功的滋味。小學低年級的學生對什么都好奇，教師就要抓住這個好奇點，巧妙地組織課堂教學，運用多種手段呈現(xiàn)學習內(nèi)容，不斷鼓勵學生參加這些內(nèi)容的學習，讓他們樂在其中。

例如：學生在學習湊十法時，可能一開始不理解，從而不敢去回答問題。教師這時可以挨著座的點名提問，鼓勵他們積極回答，回答錯了要給予安慰，回答正確就要給予獎勵。讓他們感到學習有動力、不可怕，從而即使以后不確定答案也會勇敢舉手回答問題，積極參與課堂活動。

另一方面要提高小學生數(shù)學教學的有效性，不但要做好課堂的工作，也要做好課后輔導的工作，低年級的學生經(jīng)常就表現(xiàn)出認知度低和自制力不足的行為。這就需要教師為不同層次的學生進行相應的課后作業(yè)輔導。層次稍微高的學生，在課后可以給予他們一些相應的拔高題；層次低的學生，就讓他們按時完成作業(yè)就好。當他們都完成時，要給予他們適當?shù)墓膭?，讓他們感受到學習的喜悅，這種進步的成功喜悅感是別人無法體會到的，對學生來說是發(fā)自內(nèi)心的。由此產(chǎn)生對學習的好感也是別的方面無法補充的。

例如：在教學九九乘法口訣時，有些學生能夠滾瓜爛熟地背下來。那么教師要給予他們絕對的肯定，在全班面前給予他們鼓勵、獎勵。這會讓他們心中感到喜悅和驕傲，會一直努力。而背得不好的學生，千萬不要批評，要給予一定的鼓勵、幫助，去讓學生克服困難，然后達到目標，這樣他們心里更加有成功的喜悅。

總而言之，有效的數(shù)學課堂不只是有利于學生對知識的掌握，還有助于學生在思考方面和動手能力的提升。小學低年級數(shù)學的教學面對的是一群天真活潑的孩子們，課堂教學總有一些小小的不足，這就要求教師們不斷尋找策略、解決不足，努力提高小學生數(shù)學教學的有效性。

參考文獻：

[1]吳德貴.與時俱進：對優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學思路的思考[J].教師，2014（16）.

[2]賀沖.小學數(shù)學課堂教學高效性的實驗研究[J].新課程，2014（9）.

編輯 溫雪蓮endprint