蔣燕 張艷

在美術(shù)教學(xué)中，任何美術(shù)活動的開展都離不開學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，表現(xiàn)欲對美術(shù)活動有著重要的意義和價值取向。隨著年齡、性格、氣質(zhì)及對事物認(rèn)識等不同，學(xué)生的表現(xiàn)欲也會有強(qiáng)有弱。在教學(xué)中，教師若能適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。筆者從以下兩方面來談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

1.營造輕松的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有在愉快的課堂教學(xué)氛圍中，才能激起表現(xiàn)欲，才能活躍思維，才能發(fā)展個性。營造課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵，在于教師的感染力。心理學(xué)家艾特·莫勒比思列舉了這樣一個公式：“感情的全部表達(dá)=7%的言詞+38%的聲調(diào)+55%的面部表情”。由此可見，教師抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，和藹可親、時刻保持微笑的面部表情，都會給課堂教學(xué)帶來愉快的氛圍。

2.設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方法

對于高年級學(xué)生而言，表現(xiàn)欲可能稍微弱些。這時，教師要有意識地設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方案，運(yùn)用生動有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。

如在教學(xué)《表情豐富的臉》時，當(dāng)教師講到有哪些豐富的表情時，單靠師生間的問答不夠生動形象，教師可以把這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲比賽，請學(xué)生用面部表情表演詞語，讓其他學(xué)生觀察、思考、總結(jié)表情的特征，然后猜測，使學(xué)生在歡快的游戲中學(xué)會知識點(diǎn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，表現(xiàn)欲的潛能也會被激發(fā)出來了。

3.提供更多的表現(xiàn)機(jī)會

若要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生的表現(xiàn)欲成為現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)行為，教師就要抓住時機(jī)，給學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會。教師不僅要保護(hù)表現(xiàn)欲旺盛學(xué)生的積極性，使其表現(xiàn)欲在難度更大的機(jī)會中得以發(fā)揮并獲得成功，還要將難易適度的機(jī)會留給表現(xiàn)欲尚弱的學(xué)生，使他們也能樂在其中，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，在自主探究學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會得到了更大的“釋放”。如在教學(xué)五年級《有表情的面具》時，在學(xué)生拆解教具這一環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生都參與其中，“我負(fù)責(zé)寫總結(jié)好了?！薄拔邑?fù)責(zé)拆眼睛，看它是用什么方法做的?！薄拔覀兊慕叹?，充分利用了身邊的廢舊物品做的?！薄翱煊浹健！薄瓕W(xué)生們拆得拆、寫得寫，都非常投入。最后，小組做匯報(bào)時，教師可以找一些平時表現(xiàn)欲稍弱的學(xué)生起來回答問題，并及時給予肯定，讓他們在接下來的創(chuàng)作中更積極地參與。

二、利用語言魅力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

教師的職業(yè)特點(diǎn)和肩負(fù)的偉大使命，決定了教師的語言必須講究藝術(shù)性、針對性、激勵性，善于運(yùn)用語言藝術(shù)是一個合格的教師必備的素質(zhì)。

1.贊語的運(yùn)用，肯定他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

在日常美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該多用贊美的語言開啟學(xué)生的心靈，激起他們的表現(xiàn)欲。教師的贊語架起了師生間信任、互愛的橋梁，用贊美的語言激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這樣的做法是行之有效的。

2.善意的點(diǎn)撥，樹立正確的表現(xiàn)觀念

語言可以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，尤其在關(guān)鍵時刻，語言的點(diǎn)撥力量往往是驚人的。它就像一盞燈，照亮學(xué)生美好的心靈，又像一把鑰匙，開啟學(xué)生智慧的大門。

有些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不錯，但只會悶頭學(xué)習(xí)，課堂上發(fā)言不多，也不與同學(xué)交流，寫作業(yè)時總是自己做自己的，明顯缺乏參與意識。教師要多找他們談心，提高他們的表現(xiàn)欲。也有個別學(xué)生虛榮心太強(qiáng)，難免有些故作虛假的表現(xiàn)。針對這種情況，教師要及時加以引導(dǎo)，使學(xué)生漸漸樹立起正確的表現(xiàn)欲。

三、結(jié)語

學(xué)生的表現(xiàn)欲是一種積極的心理品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生的這種心理需要得到滿足時，便會產(chǎn)生自豪感。為了使學(xué)生身心健康成長，教師應(yīng)該正確對待并注意保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，切不可無視或壓抑學(xué)生的表現(xiàn)欲。讓學(xué)生在不斷地自我表現(xiàn)中發(fā)展自我、完善自我。

（作者單位：江蘇省宜興市廣匯小學(xué)）