張麗

摘 要?孔子認(rèn)為：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是走向成功的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最直接、也是最持久的來源。

關(guān)鍵詞?新課改;數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0006-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要把乏味性的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)化素質(zhì)，必須使學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于最佳的心理狀態(tài)。為此，教師必須想方設(shè)法去觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣。本文就談?wù)勗谛抡n改中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、喚起學(xué)生審美意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷喚起學(xué)生的審美意識(shí)，是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最為有效的方式。

數(shù)學(xué)里包含了眾多的美好東西，數(shù)學(xué)的有序性，數(shù)學(xué)的兩級(jí)無限性，幾何圖形的對(duì)稱性，黃金分割原理與優(yōu)選法的協(xié)調(diào)性，數(shù)學(xué)言語的精煉性，解題過程中的殊途同歸性等，無一不顯示數(shù)學(xué)中的美。要把學(xué)生的思維引向廣闊的天地，引向廣博的時(shí)空之中。一個(gè)定點(diǎn)線繞著定長運(yùn)動(dòng)后的軌跡便是圓，將平面的圓作立體旋轉(zhuǎn)后的軌跡集后便是球，球體的運(yùn)動(dòng)大到宇宙天體，小到微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，人類就繁衍生息在這小小的地球上，而人類的思維早已擺脫了地球的局限，投向了廣闊的宇宙空間。恰當(dāng)?shù)膯酒饘W(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)生智慧的火花便會(huì)熊熊燃燒，自覺追求自然美的過程便能永恒地維系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、將抽象變?yōu)榫唧w，加強(qiáng)直觀教學(xué)

加強(qiáng)直觀教學(xué)，將抽象變?yōu)榫唧w，驅(qū)散學(xué)生的乏味心理，使抽象的知識(shí)具體化、直觀化、是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。

（一）制作教具。教學(xué)中力所能及地自制一些教具會(huì)輔助教師進(jìn)行直觀教學(xué)。如在講數(shù)軸時(shí)帶上一支溫度計(jì)，學(xué)生對(duì)正、負(fù)數(shù)的概念便很快形成了。講拋物線的頂點(diǎn)、對(duì)稱軸、弧度，平移時(shí)用鐵絲制作一個(gè)拋物線模型會(huì)使知識(shí)變活，解柱、椎體時(shí)帶一個(gè)膠泥制成的模具會(huì)使原體、剖體躍然于學(xué)生眼前，再用一張裹在錐體上的紙作展開圖，那學(xué)生很難理解的展開問題及計(jì)算也變得容易了。

（二）實(shí)地教學(xué)。課本上很多知識(shí)都是從實(shí)踐中抽象出來的。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也是為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，這正是素質(zhì)教育的要求，因此，我們?cè)诮逃行┲R(shí)時(shí)，可以把學(xué)生帶出去進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。如在講解直角三角形的應(yīng)用時(shí)，帶學(xué)生去操場去測旗桿高，去水塔旁測塔高?？菰镆坏┺D(zhuǎn)化為具體，記憶的軌跡變回清晰;乏味一旦轉(zhuǎn)化為形象，便會(huì)被興趣所取代。

（三）通過PPT課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過有效巧設(shè)疑問、激發(fā)喚醒學(xué)生的求知欲。如我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《有趣的推理》時(shí)，我首先播放動(dòng)畫片《一分鐘小偵探》的第二集《蹺蹺板》，鼠大和鼠二是一對(duì)雙胞胎，不僅外貌一模一樣，體重也完全相同。一天，鼠爸爸買了一個(gè)蛋糕放在餐桌上，背過身去拿盤子，可是一轉(zhuǎn)臉蛋糕卻不見了。于是，鼠爸爸就報(bào)警，熊探長讓鼠大和鼠二玩翹翹板，發(fā)現(xiàn)沉下去的那一端坐著鼠二，所以判斷是鼠二偷吃了蛋糕。鼠二的滑頭滑腦，熊探長的機(jī)智沉著，故事的情節(jié)內(nèi)容，吸引了每一個(gè)學(xué)生的注意力，第一步通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就實(shí)現(xiàn)了。然后，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，問同學(xué)們想不想當(dāng)一個(gè)小偵探，學(xué)生們大聲的回答：“想”，接著進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題《有趣的推理》。新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂的主體，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

三、及時(shí)滿足學(xué)生的成就需要

學(xué)生不斷領(lǐng)悟到成功的快樂，用學(xué)生自己的智慧閃光點(diǎn)驅(qū)散學(xué)生的沉淪意識(shí)，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最為切實(shí)的方法。

心理研究表明，成就需要是一種非常重要的需要，在許多場合，它比物質(zhì)需要更顯得重要。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，有相當(dāng)部分學(xué)生的成就需要處于“饑餓”狀態(tài)之中，甚至出現(xiàn)全身乏力之感，以至懷疑自己的智力是否處于正常之列。在班級(jí)群體之中，中下等學(xué)生幾乎全部處在成就需要的“饑餓”之列。要滿足學(xué)生的成就需要，首先是課堂教學(xué)中實(shí)施“一班多制”，“分層提問”的方針。班級(jí)群體中各層次學(xué)生的教學(xué)能力是不是相同的，有時(shí)群體之間的落差是極大的。因此，教師提問時(shí)，要注意問題的難度。一般而言，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的提問要停在“知道”這一層次上;對(duì)中等學(xué)生提問的難度要在“理解”的層次中;對(duì)優(yōu)等生的提問可以設(shè)計(jì)到“綜合運(yùn)用”的范疇內(nèi)，使其各得其所，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際及成就需要。

其實(shí)，要設(shè)置“梯形作業(yè)與練習(xí)”，不同層次的學(xué)生解決問題的能力是不相同的，因此，布置作業(yè)要區(qū)別對(duì)待。具體操作可將作業(yè)及練習(xí)分為兩部分。一部分是全體同學(xué)的必作題，還可以布置“興趣題”，這一部分題一般難度較大，留給有能力完成的學(xué)生去做，不應(yīng)要求所有學(xué)生都完成。這樣，能使所有學(xué)生都有能力獨(dú)立完成作業(yè)。減輕中下學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生總是對(duì)經(jīng)過努力能勝任的任務(wù)表現(xiàn)出較大的熱情和興趣，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)教學(xué)要求是使學(xué)生保持這種興趣和熱情的保證。

最后，為了維系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要及時(shí)解釋。差生的“差”，并不是一天形成的。我們常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段表現(xiàn)出極大的熱情，可漸漸地這種熱情便在困難無助面前消失了，淪為“差生”，究其形成的原因，主要是在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙沒能力排除，一次次地留下疑點(diǎn)，積少成多，堆沙成塔，就自然對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣了，甚至“甘愿放棄”。為此，教師必須嚴(yán)格要求，通過檢查測試，課堂即席完成作業(yè)，鼓勵(lì)提問等手段來杜絕“問題欠賬”以保證大面積豐收。

常言道興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課堂是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中若能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的“味口”，寓教于“趣”，使生樂學(xué)，教學(xué)效果必定事半功倍。