擴(kuò)展閱讀在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

李安華

【摘要】 擴(kuò)展閱讀對(duì)于小學(xué)高段語(yǔ)文的教學(xué)已經(jīng)起到十分重要的作用，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)高階段語(yǔ)文教師該如何正確的運(yùn)用擴(kuò)展閱讀，進(jìn)行整理探究，并進(jìn)行了幾個(gè)方面的總結(jié)，希望在對(duì)教師正確運(yùn)用擴(kuò)展閱讀教學(xué)方面提供一定的幫助和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 擴(kuò)展閱讀 小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-064-01

什么是“擴(kuò)展閱讀”？簡(jiǎn)單來(lái)講，擴(kuò)展閱讀就是對(duì)原課文的延伸，以原課文為主線，進(jìn)一步的擴(kuò)展到與原課文有關(guān)的作品當(dāng)中去。擴(kuò)展閱讀不僅可以使學(xué)生更好地理解原文，還可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新能力。按照新課程要求，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展閱讀的能力。

在小學(xué)高年級(jí)階段，語(yǔ)文教學(xué)的整體分為課內(nèi)和課外閱讀兩部分，二者相互配合，構(gòu)成語(yǔ)文閱讀教學(xué)的全部。因此，擴(kuò)展閱讀就顯得尤為重要，那么，在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師該怎樣正確的運(yùn)用擴(kuò)展閱讀教學(xué)呢？下面，結(jié)合個(gè)人的一些研究與總結(jié)，談一談關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師正確運(yùn)用擴(kuò)展閱讀的一些看法。

一、興趣最重要，閱讀亦如此

眾所周知，興趣會(huì)促進(jìn)人們主動(dòng)去探索研究新鮮事物，興趣也可以對(duì)我們的認(rèn)知和工作起到好的促進(jìn)作用。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，努力打造擴(kuò)展閱讀的良好氣氛。良好的閱讀氣氛可以使學(xué)生全身心的投入到書(shū)本當(dāng)中，去領(lǐng)會(huì)課文的含義，感受美妙的意境，去積極地索取知識(shí)，愛(ài)上閱讀。因此，教師應(yīng)該按照小學(xué)生不同的實(shí)際情況，不同的表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用不一樣的方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，比如，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，肯定的表?yè)P(yáng)等等，運(yùn)用這些不同的方式去激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而讓小學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的閱讀學(xué)習(xí)情況，熟知他們奮斗的目標(biāo)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。

二、提前收集資料，預(yù)習(xí)課文

在學(xué)生進(jìn)行課文閱讀學(xué)習(xí)之前，可以讓學(xué)生提前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。小學(xué)高段的課文已經(jīng)有一些是名家的作品了，由于小學(xué)生閱讀能力以及理解程度的限制，小學(xué)高段學(xué)生只是進(jìn)行原文某一章節(jié)的學(xué)習(xí)，而不是全文的通篇學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《別了，我愛(ài)的中國(guó)》這篇課文時(shí)，《別了，我愛(ài)的中國(guó)》屬于《離別》這一組感人文章中的其中一篇，教師可以安排學(xué)生提前進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理，了解當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)這篇文章的背景，閱讀《離別》中其它的文章，這樣，學(xué)生在進(jìn)行《別了，我愛(ài)的中國(guó)》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，可以更好地、更深刻地理解課文的含義，并且記憶深刻。

所以，提前收集課文資料，預(yù)習(xí)課文，對(duì)于學(xué)生更好的理解課文有很大的幫助，每每學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的收集課文相關(guān)資料時(shí)，他們就可以從不同的角度獲得不同的信息，從而使他們更形象的去了解作者的寫(xiě)作意圖，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)課文。

三、堂內(nèi)整理內(nèi)容，教師引導(dǎo)，了解課文

在小學(xué)高階段語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定得指導(dǎo)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的看法，不要怕出錯(cuò)，不要怕被嘲笑，積極的去肯定學(xué)生。

每當(dāng)進(jìn)行閱讀討論時(shí)，老師要起到穿針引線的作用，進(jìn)而使學(xué)生在討論中，在思維的交流中得到啟發(fā)。當(dāng)然，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行仔細(xì)考慮后給出的見(jiàn)解給予評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的閱讀能力各有差異，學(xué)生就會(huì)根據(jù)個(gè)人的閱讀理解水平闡述不同的意見(jiàn)，在這種情況下，教師可以讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)生不同意見(jiàn)的疑問(wèn)進(jìn)行討論。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自然而然的會(huì)更加理解課文，了解課文，使他們懂得無(wú)論什么樣的人都會(huì)有不明白的事，讓他們體驗(yàn)到知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)窮無(wú)盡的。通過(guò)這樣進(jìn)行課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自由舒適的教學(xué)環(huán)境會(huì)給學(xué)生更多思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在交流討論過(guò)程中，老師也應(yīng)該積極的參與到其中，與學(xué)生一起爭(zhēng)辯、討論，讓學(xué)生體會(huì)到自己的價(jià)值，更加深刻地去理解課文。

四、注重課外擴(kuò)展學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)完了課文并不代表著閱讀的結(jié)束，相反的，它應(yīng)該是另一種新學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

提高學(xué)生課外延伸閱讀學(xué)習(xí)同樣重要，外面的世界很精彩。在新課改實(shí)踐下，教師應(yīng)該將語(yǔ)文閱讀教學(xué)的眼光放遠(yuǎn)，將其擴(kuò)展到課外閱讀方面，比如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，可以讓學(xué)生課下去閱讀魯迅先生的文章，通過(guò)對(duì)魯迅先生文章的了解，進(jìn)一步去了解魯迅先生。

但是，課外擴(kuò)展閱讀固然重要，教師還應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，哪些應(yīng)該讀，哪些不應(yīng)該讀，切忌沒(méi)有目的的盲目讀書(shū)。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，推薦與他們閱讀水平相符的文章；其次，由課本內(nèi)帶到課本以外，以課堂文章為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)與其相對(duì)應(yīng)的文章；最后，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，積極指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些好的方面的文章，比如，科普類(lèi)，歷史類(lèi)等，這樣他們就可以更加全面地去審視閱讀，提高自己的閱讀能力。

總而言之，小學(xué)高段語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀教學(xué)勢(shì)在必行，擴(kuò)展閱讀的培養(yǎng)，還需要教師用心的去研究，去領(lǐng)悟。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，在培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展閱讀的同時(shí)，還要注意避免盲從，應(yīng)該有計(jì)劃的進(jìn)行課堂教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生擴(kuò)展閱讀能力的目的。

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