黃秦

摘要：隨著中國國力的日益增強(qiáng)和中華文化的獨(dú)特魅力，使得中文在世界范圍內(nèi)飛速發(fā)展。因此，學(xué)好語文是現(xiàn)今學(xué)生的重中之重，直接關(guān)系到學(xué)生在中考、高考中的語文成績。語文閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，如何構(gòu)建起高效的語文閱讀教學(xué)成為了教師思考的問題。本文將簡要分析在初中語文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建高效的閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;高效課堂構(gòu)建

中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0048-01

前言

中考語文試卷對于學(xué)生閱讀能力的考查就有所顯現(xiàn)，針對說明文、記敘文、議論文等體裁類型做出了相關(guān)閱讀指導(dǎo)，而在高考中，對于學(xué)生閱讀能力的考查更為深層次，注重對學(xué)生各種閱讀技巧的檢閱，閱讀在考試分值占比中呈遞增趨勢。在初中語文閱讀的教學(xué)過程中，不同的教師對于閱讀的教學(xué)有著不同的見解、也有著各自的教學(xué)方式。但是教師們?nèi)匀辉趯ふ胰绾文軌蜻M(jìn)行更加有效的閱讀教學(xué)，使得學(xué)生能夠更快、更準(zhǔn)確的完成閱讀。

1.重視閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力

高效閱讀課堂的構(gòu)建，需要培養(yǎng)學(xué)生高效的閱讀能力。教會學(xué)生學(xué)會對于文章進(jìn)行精讀泛讀，懂得找準(zhǔn)做題方式，才能夠構(gòu)建起高效的閱讀教學(xué)課堂。

1.1?閱讀中教會學(xué)生泛讀精讀。眾所周知，在語文的考試中，題目量很大，而時間卻只有短短的2個小時，因此，面對篇幅巨大的閱讀時，則需要學(xué)生學(xué)會在做閱讀時，做到泛讀精讀，能夠在最短的時間內(nèi)尋找到文章的中心內(nèi)容，這就需要教師教會學(xué)生如何去更好的做到信息概括，概括信息策略指的是能夠讓學(xué)生能夠在文章閱讀過程中，能夠簡要的把握文章的內(nèi)容主題和概括。對文章進(jìn)行概括要求學(xué)生能夠在閱讀完文章的前提下，能夠字句斟酌，指出主旨。例如在進(jìn)行初中人教版課文《太空一日》一課的教學(xué)中，我們可以很容易的從文章的題目太空一詞中看出這篇文章的內(nèi)容是關(guān)于描繪太空的生活，而從“我以為自己要犧牲了、我看到了什么、神秘的敲擊聲、歸途如此驚險”這4句小標(biāo)題中，學(xué)生們可以很快的找到并且從中得出作者在起飛、穩(wěn)定、歸途三個過程中所經(jīng)歷的感受和對于情景的描繪，能夠讓學(xué)生很快把握文章所要描述的大致內(nèi)容，得到大多信息，4句話概括了整篇文章所要講述的大致內(nèi)容，學(xué)生可以很容易的在考試時得到大部分信息，就可以很快完成對于文章的閱讀。

1.2?找準(zhǔn)做題方式。在初中的教學(xué)中，應(yīng)試教育前提下，閱讀的教學(xué)終究是離不開做題的，在對文章閱讀完和把握了文章的主旨內(nèi)容后，則需要去完成后面的題目，而只有找準(zhǔn)做題的方式和技巧，才能夠獲得優(yōu)越的成績。大部分學(xué)生在做閱讀時都選擇先進(jìn)行閱讀再去看題，筆者認(rèn)為這樣沒有目的的去閱讀的方式很容易遺忘文章的內(nèi)容，因此，筆者為此做過實(shí)驗(yàn)，筆者選取了往年的中考卷子中的閱讀理解題目讓班級閱讀能力差不多的學(xué)生運(yùn)用兩種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果實(shí)驗(yàn)表明，先看題帶著目的性去閱讀所用的時間更短、準(zhǔn)確率也更高。當(dāng)然，不同的學(xué)生對于不同的方式也有著不同的效率，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的情況去建議學(xué)生運(yùn)用何種做題方式。

2.興趣是最好的老師

俗話說道：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在初中閱讀教學(xué)過程中，想要構(gòu)建起高效的閱讀教學(xué)課堂，理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。運(yùn)用各種方式讓學(xué)生在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)出學(xué)生對于閱讀的興趣，樂于閱讀，從而勤于閱讀，最終實(shí)現(xiàn)對于閱讀能力的全方位提高。初中生是一個學(xué)生好勝心極強(qiáng)的時間段，任何人都不允許自己輸給別人，于是筆者在班級里開展了譬如閱讀大賽這樣的比賽，有時讓學(xué)生介紹自己看過書籍中感觸最深的一本書，有時讓學(xué)生談?wù)勛约鹤罱粋€月看了多少書本，而有時又讓學(xué)生暢談一本書中自己的感悟，并且最終決出前三的學(xué)生給予獎勵。這樣競爭關(guān)系下，大大激起了學(xué)生們的好勝心，從而不斷的進(jìn)行閱讀，并且在閱讀中不斷的尋找到樂趣，漸漸培養(yǎng)起了閱讀的興趣。當(dāng)然，教師對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)還有許許多多的方法，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級情況，選取適合班級發(fā)展的方式方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而更好的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

3.博覽群書

所謂閱讀，則應(yīng)該要求學(xué)生群閱，有了極為廣大的閱量，學(xué)生知識面大大提高，對于文章的理解也就不成問題?；诔踔猩辛艘欢ǖ恼Z文基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行閱讀。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。筆者以往在教學(xué)過程中，常常領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生組建班級閱讀時刻，要求學(xué)生在課上帶上自己最喜愛的書本進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生博覽群書是筆者的教學(xué)理念，因此，成立讀書時刻是筆者認(rèn)為很有必要的一件事，筆者要求學(xué)生能夠一周看完一本圖書，并且將其中自己認(rèn)為不懂亦或是不理解的地方能夠用筆在自己的筆記本上標(biāo)注出來，而筆者則會在每天的課上抽些許時間為學(xué)生們進(jìn)行解答，以此來實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生閱讀能力的更好提高。與此同時，筆者也會要求學(xué)生在課后能夠進(jìn)行廣泛的閱讀，當(dāng)閱讀量上來了，學(xué)生的閱讀能力則有了很大的提高，高效的閱讀教學(xué)課堂自然也就在不知不覺中形成了。

結(jié)束語

初中閱讀高效課堂的建立不是一朝一夕所能完成的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生閱讀量，在不知不覺中，學(xué)生的閱讀能力也在教師愈加輕松的閱讀教學(xué)下逐漸提升，構(gòu)建起高效的閱讀教學(xué)課堂。

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