方春柳

摘 要：在初中階段，物理是一門重要的學(xué)科之一，物理學(xué)科是與現(xiàn)實生活具有緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，初中物理具有較強的理論性和抽象性，在學(xué)習(xí)的過程當中，學(xué)生會感到難度較大。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文當中闡述了初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 生活化 教學(xué)策略

引言

物理知識具有較強的抽象性，較難理解與掌握的特點，因此，在初中物理教學(xué)當中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績大都不理想。想要提升初中生的物理學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠較好的理解于掌握物理知識與物理技能，通過初中物理生活化教學(xué)方式，將物理知識與現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升物理課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)的重要意義

在初中物理教學(xué)時，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握物理知識，可充分運用初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)方式，初中物理生活化教學(xué)的重要意義體現(xiàn)在下述幾個方面：第一、有助于學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的物理原理，使教材當中的抽象化的物理知識與現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系，充分運用物理知識來詮釋生活當中的一些物理現(xiàn)象，可讓學(xué)生直觀形象的認知與了解生活當中的物理現(xiàn)象。第二、有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，物理學(xué)科的知識完全源自于現(xiàn)實生活，并且生活中所存在的不少現(xiàn)象，都可用物理知識來進行詮釋。在初中物理教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式來進行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的好奇心，可讓學(xué)生教學(xué)持續(xù)性的探索與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)活動當中。[2]

二、初中物理生活化教學(xué)的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當前的新課程提出物理教學(xué)必須“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生理解與掌握學(xué)物理知識”。在初中物理教學(xué)中，如果能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，選取生活當中的實例與話題來進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，就可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在初中物理教學(xué)中想要貫徹落實生活化教學(xué)策略，教師就必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，深入發(fā)掘生活中與物理教學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生能夠快樂的進行學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課時，教師可列舉出現(xiàn)實生活終的實例，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可舉例校園廣播當中的各類學(xué)習(xí)與生活節(jié)目音頻、影視劇當中的聲音，是如何形成聲音的？又是如何傳播到唯美的耳朵當中的？借助于這些生活化的問題來讓學(xué)生進行思考，可讓學(xué)生立足于自身在生活當中的實際經(jīng)驗，來進行分析與依據(jù)，為學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播奠定下良好的基礎(chǔ)。同時，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增強了物理教學(xué)的知識性與趣味性，可促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進一步提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。[3]

2.提出生活化物理問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行探究學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)實踐當中，問題是引導(dǎo)學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)的重要前提條件。而在學(xué)習(xí)物理知識的過程當中，探索學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，在開展初中物理生活化教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)生活化的物理問題教學(xué)情境，尋找出學(xué)生感興趣的物理知識話題，借助于學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)積極主動的進行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會思考物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)《光的反射》一課時，可提出相關(guān)的生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，教師首先進行演示“取一個平面鏡，讓一束太陽光斜射到它的鏡面，并調(diào)整鏡面的方向，此時會在墻壁上出現(xiàn)一個較為明亮的光點，面對反射光的方向來觀察，就可觀察到一束亮光，再用一張白色的紙張來替換平面鏡，從不同的方向來觀察，都看不到之前所出現(xiàn)的亮光，墻壁上也不會出現(xiàn)較為明亮的光點，教師可提出相關(guān)的問題：這樣的演示結(jié)果體現(xiàn)出什么物理現(xiàn)象？ 在學(xué)生回答問題之后，教師再運用光路圖來說明其中的原因，進一步詮釋鏡面反射以及漫反射的物理原理。”如此一來，借助于物理問題的引導(dǎo)，可讓學(xué)生迅速的去探究物理問題，迅速理解與掌握物理知識的同時，也進一步提升了學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，拓展了學(xué)生發(fā)散性思維能力，較好的完成了預(yù)定的教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)。

3.在生活中滲透物理知識，提升學(xué)生的物理意識

由于物理知識具有較強的實用性與實驗性，對于初中生具有較大的吸引力，因此，教師可在初中物理教學(xué)中設(shè)置物理學(xué)習(xí)興趣小組，為學(xué)生配備相關(guān)的物理實驗器材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程當中，在遇到物理難題時，可通過物理實驗來進行探究式學(xué)習(xí)，教師可在在生活中滲透物理知識，進一步提升學(xué)生對物理知識實踐應(yīng)用水平，這樣一來，既可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的物理意識。例如，教師在教學(xué)《生活中的透鏡》一課時，可依據(jù)凸透鏡成像的物理原理來詮釋投影儀和照相機等的原理。并通過分析與研究照相機的構(gòu)造和原理，在生活中滲透物理知識，教師可提出相關(guān)的問題，當你在生活當中需要照相時，請思考下述問題：（1）在使用照相機拍攝照片時，在底片上所成的像，相較于被拍攝的景物而言，是大還是??？（2）想要讓底片上的像變得大些，可采用什么樣的方法來做？讓學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可在現(xiàn)實生活充分運用物理知識來詮釋生活現(xiàn)象，可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

總之，在初中物理教學(xué)中，想要充分應(yīng)用生活化的策略，教師可圍繞創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提出生活化物理問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行探究學(xué)習(xí);在生活中滲透物理知識，提升學(xué)生的物理意識。教師應(yīng)進一步強化對學(xué)生初中物理生活化的深入研究，并結(jié)合當前的新課程理念積極探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的措施，才能夠充分發(fā)揮出物理教學(xué)的重要作用，提升學(xué)生的物理知識水平，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張飛.初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略[J].中國農(nóng)村教育，2018（02）：54-55.

[2]謝遠軍試論.初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略分析[J].求知導(dǎo)刊，2013（04）：70-71.

[3]龔友東.初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)探索[J].才智，2012（24）：25.