張世霖 沈文淵 逯群峰

摘 要：社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)踐育人的核心環(huán)節(jié)，是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)，新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐需要探索新模式。本文以電子科技大學(xué)“紅色筑夢(mèng)延川”社會(huì)實(shí)踐為例，就深化和創(chuàng)新在國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下大學(xué)生開展青年紅色筑夢(mèng)之旅專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐的模式進(jìn)行了探索，提出雙循環(huán)模型，結(jié)合實(shí)際案例對(duì)雙循環(huán)模型的內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋， 為高校拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和路徑提供了參考。同時(shí)，通過展示案例中具體工作效果，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與精準(zhǔn)扶貧的結(jié)合機(jī)制提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 社會(huì)實(shí)踐 青年紅色筑夢(mèng)之旅 雙循環(huán)模型

習(xí)近平總書記關(guān)于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才重要思想中提出，社會(huì)實(shí)踐是青年學(xué)生練就過硬本領(lǐng)的“大熔爐”，是高校實(shí)踐育人的核心環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，青年要成長(zhǎng)為國家棟梁之材，要讀萬卷書、行萬里路，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)，注重在實(shí)踐中加強(qiáng)磨練、增長(zhǎng)本領(lǐng);要不怕困難、攻堅(jiān)克難，到基層、到西部、到祖國最需要的地方去，做成一番事業(yè)、做好一番事業(yè)。黨的十九大報(bào)告提出，以“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！睘榭傄螅七M(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不能缺少大學(xué)生隊(duì)伍。

因此，高校要緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，主動(dòng)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，積極探索青年紅色筑夢(mèng)之旅專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐模式，將理想信念教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，著力使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)自我，切實(shí)提升實(shí)踐育人成效。

一、青年紅色筑夢(mèng)之旅專項(xiàng)實(shí)踐是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的契合點(diǎn)

2017年8月15日，習(xí)近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的大學(xué)生的回信中談到，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要一批又一批德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬艦橹畩^斗。艱難困苦，玉汝于成。今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝目標(biāo)。祖國的青年一代有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的青春力量。希望青年大學(xué)生扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬人民為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用青春書寫無愧于時(shí)代、無愧于歷史的華彩篇章。

8月18日，教育部黨組就學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生重要回信精神發(fā)出通知[1]。《通知》中第一點(diǎn)與第三點(diǎn)分別就理想信念教育和社會(huì)實(shí)踐育人進(jìn)行了闡述。其中第一點(diǎn)是切實(shí)加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)青年學(xué)生在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。各地各高校要堅(jiān)定青年學(xué)生中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，教育引導(dǎo)他們有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)，把激昂的青春夢(mèng)融入偉大的中國夢(mèng)，緊跟時(shí)代砥礪前行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)青春力量。第三點(diǎn)具體內(nèi)容為著力強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，引導(dǎo)青年學(xué)生扎根中國大地了解國情民情。各地各高校要進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)比重，積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);進(jìn)一步廣泛開展社會(huì)公益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生奔赴革命老區(qū)、走進(jìn)貧困地區(qū)、深入廣大基層，了解體驗(yàn)國情民情，在億萬人民為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

在 2018 年兩會(huì)上，習(xí)近平總書記在山東代表團(tuán)、廣東代表團(tuán)參加審議時(shí)分別指出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大做出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代做好“三農(nóng)”工作的總抓手。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。強(qiáng)起來要靠創(chuàng)新，創(chuàng)新要靠人才。

由此可見，基礎(chǔ)知識(shí)厚，專業(yè)能力強(qiáng)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略當(dāng)中來。在青年紅色筑夢(mèng)之旅專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，走進(jìn)革命老區(qū)，追尋革命前輩偉大而艱辛的歷史足跡。利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，為老區(qū)人民在脫貧致富上貢獻(xiàn)大學(xué)生智慧，去嘗試探索一條可推廣可復(fù)制的扶貧道路。這樣既能在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下取得實(shí)際成效，又能讓青年大學(xué)生接受思想洗禮，錘煉意志品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有機(jī)結(jié)合。

二、高校青年紅色筑夢(mèng)之旅專項(xiàng)實(shí)踐雙循環(huán)模型的內(nèi)涵與機(jī)理分析

1.雙循環(huán)模型的內(nèi)涵

雙循環(huán)模型以實(shí)踐為核心，將“紅色”、“筑夢(mèng)”以環(huán)形結(jié)構(gòu)進(jìn)行循環(huán)實(shí)現(xiàn)。其中，“紅色”環(huán)形部分以校內(nèi)主題教育為起點(diǎn)，過程經(jīng)歷校內(nèi)主題學(xué)習(xí)、實(shí)際前往革命老區(qū)開展實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐地研討交流，最終以堅(jiān)定理想信念為一次循環(huán)終點(diǎn);“筑夢(mèng)”環(huán)形部分以大學(xué)生人生目標(biāo)為起點(diǎn)，過程經(jīng)歷了解鄉(xiāng)村需求、實(shí)踐前往革命老區(qū)開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步反饋完善，最終以青春夢(mèng)融入中國夢(mèng)為一次循環(huán)終點(diǎn)。

雙循環(huán)模型以堅(jiān)定理想信念、青春夢(mèng)與中國夢(mèng)相結(jié)合為目標(biāo)，將青年紅色筑夢(mèng)之旅實(shí)踐活動(dòng)中的校內(nèi)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、革命老區(qū)具體實(shí)踐、實(shí)踐后研討交流與反饋完善相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)青年紅色筑夢(mèng)之旅的實(shí)踐育人作用。

2.雙循環(huán)模型的機(jī)理分析

機(jī)理指為實(shí)現(xiàn)某一特定功能，一定的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中各要素的內(nèi)在工作方式以及諸要素在一定環(huán)境條件下相互聯(lián)系、相互作用的運(yùn)行規(guī)則和原理。從高校人才培養(yǎng)的角度來看，對(duì)青年紅色筑夢(mèng)雙循環(huán)模型的機(jī)理進(jìn)行分析，有助于高校社會(huì)實(shí)踐組織者更好的去爭(zhēng)取資源、搭建實(shí)踐平臺(tái)，科學(xué)組織實(shí)踐內(nèi)容。這一模式包括教育與目標(biāo)、學(xué)習(xí)與調(diào)研、體驗(yàn)與實(shí)踐、研討與反饋、強(qiáng)化與修正五個(gè)機(jī)理。這些機(jī)理之間相輔相成、逐步遞進(jìn)，是銜接有序、循環(huán)往復(fù)的過程。

教育與目標(biāo)是雙循環(huán)模型的起點(diǎn)。教育是指與紅色筑夢(mèng)之旅實(shí)踐活動(dòng)主題相契合的主題教育，以高校社會(huì)實(shí)踐組織為教育者，以目標(biāo)參加實(shí)踐的群體為受教育者，為實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)。目標(biāo)為大學(xué)生實(shí)踐者的個(gè)人人生規(guī)劃，大學(xué)生主要人生規(guī)劃包括個(gè)人職業(yè)、未來前景、家庭責(zé)任、社會(huì)貢獻(xiàn)等諸多方面。

學(xué)習(xí)與調(diào)研是雙循環(huán)模型的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是指在教育的基礎(chǔ)上，實(shí)踐者通過查閱與本次事件相關(guān)的文獻(xiàn)和書籍等資料，進(jìn)一步對(duì)模型中的“紅色文化”進(jìn)行了解。調(diào)研是指實(shí)踐者通過與革命老區(qū)的村委干部、村民等進(jìn)行交流訪談，結(jié)合查閱網(wǎng)上信息了解當(dāng)?shù)貙?shí)際需求情況，制定相應(yīng)的實(shí)踐方案。

體驗(yàn)與實(shí)踐是雙循環(huán)模型的核心。體驗(yàn)是“紅色”環(huán)形的核心，是指實(shí)踐者結(jié)合教育和自我學(xué)習(xí)，在革命老區(qū)通過參觀、講座等形式來深刻體會(huì)老區(qū)的紅色文化和革命精神。通過體驗(yàn)的過程來加深對(duì)教育內(nèi)容、書籍資料的理解，實(shí)踐是“筑夢(mèng)”環(huán)形的核心，包括理論普及宣講、依法治國宣講、教育關(guān)愛服務(wù)、愛心醫(yī)療服務(wù)、助力脫貧攻堅(jiān)等各種類型。

研討與反饋是雙循環(huán)模型的關(guān)鍵。研討是指實(shí)踐者在革命老區(qū)經(jīng)過體驗(yàn)環(huán)節(jié)后相互交流，分享個(gè)人認(rèn)識(shí)，結(jié)合理論資料討論從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過程。反饋是指在“筑夢(mèng)”環(huán)形的實(shí)踐之后，結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容的具體開展情況，了解老區(qū)農(nóng)民的感受和建議的過程，旨在更好的完成實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目標(biāo)。

強(qiáng)化與修正是雙循環(huán)模型的目標(biāo)與新起點(diǎn)。強(qiáng)化是指在實(shí)踐者的理想信念不夠堅(jiān)定的情況，通過“紅色”環(huán)形前序環(huán)節(jié)從而得到加強(qiáng)的過程。修正是指在實(shí)踐者的人生目標(biāo)存在局限性的情況下，通過“筑夢(mèng)”環(huán)形前序環(huán)節(jié)，找出自己人生目標(biāo)與社會(huì)需求不相符之處，從而進(jìn)行調(diào)整的過程。

三、高校青年紅色筑夢(mèng)之旅社會(huì)實(shí)踐雙循環(huán)模型具體實(shí)施探討

雙循環(huán)模型的具體實(shí)施需要高校與社會(huì)相協(xié)同，高校組織好實(shí)踐學(xué)生在校內(nèi)的教育、學(xué)習(xí)過程，并與革命老區(qū)進(jìn)行資源對(duì)接，協(xié)調(diào)實(shí)踐地為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供信息與幫助。下面以電子科技大學(xué)“紅色筑夢(mèng)延川”社會(huì)實(shí)踐為例，闡述雙循環(huán)模型的具體實(shí)施過程。

電子科技大學(xué)一直以來十分重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，2018年學(xué)校團(tuán)委特組織開展青年紅色筑夢(mèng)之旅專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)?！凹t色筑夢(mèng)延川”實(shí)踐隊(duì)前往革命老區(qū)延川縣梁家河村、乾坤灣鎮(zhèn)等地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1.“紅色”環(huán)形--赴梁家河思《梁家河》，聽說讀寫堅(jiān)定大學(xué)生理想信念

在校期間，實(shí)踐隊(duì)學(xué)生通過思政課程學(xué)習(xí)了解“梁家河精神”，閱讀紀(jì)實(shí)文學(xué)《梁家河》。之后赴梁家河學(xué)習(xí)參觀，追尋習(xí)總書記七年知青生活的足跡，聽延安大學(xué)老師講述老區(qū)的革命故事。最后實(shí)踐學(xué)生開展分享會(huì)，書寫實(shí)踐收獲。

從思政課程的教育，到閱讀《梁家河》書籍的自主學(xué)習(xí)，再到親臨梁家河的實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)踐者通過參觀和講座，交流之前環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步組織研討交流。通過一系列的學(xué)習(xí)與感悟，接受了思想洗禮，堅(jiān)定理想信念。

2.“筑夢(mèng)”環(huán)形—深入農(nóng)村調(diào)研，電商平臺(tái)助力精準(zhǔn)扶貧

實(shí)踐隊(duì)學(xué)生下村實(shí)際調(diào)研，深入田間地頭，調(diào)研相關(guān)數(shù)據(jù)。在扶貧第一書記的幫助下，到地里調(diào)研農(nóng)產(chǎn)品和手工藝品情況，遍及乾坤灣鎮(zhèn)下轄16個(gè)行政村，抽樣調(diào)研155戶農(nóng)戶，收集數(shù)據(jù)1000余條。見表1

實(shí)踐隊(duì)結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞔鍥]網(wǎng)沒物流的情況下，創(chuàng)新電商扶貧模式。以一村一品牌為目標(biāo)，對(duì)所有農(nóng)產(chǎn)品和手工藝品進(jìn)行品牌打造，在鎮(zhèn)上搭建電商平臺(tái)，建立統(tǒng)一窗口門戶，對(duì)外進(jìn)行銷售，以訂單驅(qū)動(dòng)的方式，下單后由鎮(zhèn)政府通知各村第一書記進(jìn)行產(chǎn)品提供，最終實(shí)現(xiàn)完整電商環(huán)節(jié)。

在校期間，實(shí)踐者與當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T溝通需求和實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐過程中結(jié)合實(shí)際情況，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)方案，采用電商助力脫貧攻堅(jiān)的方式完成實(shí)踐過程。離開實(shí)踐地點(diǎn)后，繼續(xù)維護(hù)電商平臺(tái)，反饋具體情況，完善平臺(tái)內(nèi)容。實(shí)踐者克服艱苦條件，克服困難，為革命老區(qū)帶去價(jià)值，大學(xué)生個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步將自己的青春夢(mèng)想與中國夢(mèng)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張世霖（1995—），男，山西運(yùn)城，本科，專職輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育。

沈文淵（1987—），女，漢族，重慶云陽 ，碩士研究生，科級(jí)，助教，研究方向：實(shí)踐育人。

逯群峰（1994—），男，陜西延安，本科，專職輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育。